2026届九年级语文中考古诗文阅读与作文强化模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第1页2026届九年级语文中考古诗文阅读与作文强化模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分题号：1—22注意事项：1．答题前先填写学校、班级、姓名和考号。2．选择题每题只有一个正确答案，请将答案写在规定位置。3．主观题须结合材料作答，语言准确、条理清楚。4．作文中不得出现真实校名、姓名和地名。分值说明：1—4每题3分；5—6每题4分；7—11每题3分；12—18每题4分；19题7分；20—21每题5分；22题40分。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．下列词语中加点字的读音和字形全都正确的一项是（3分）A．斡旋（wò）狭隘（ài）妇孺皆知（rú）纷至沓来（tà）B．拘泥（ní）修葺（qì）锲而不舍（qiè）人情事故C．星宿（sù）瞭望（liào）怏怏不乐（yàng）眼花瞭乱D．倔强（jué）嗔怪（zhēn）拈轻怕重（niān）轻歌曼舞2．下列句子中加点成语使用正确的一项是（3分）A．面对临时变化，志愿者们随机应变，迅速调整了引导路线。B．他在辩论中强词夺理，赢得了老师和同学们的一致赞许。C．听完讲解，大家不以为然，纷纷点头表示完全赞同。D．主持人一句幽默的话让全场忍俊不禁地笑了起来。3．下列句子没有语病的一项是（3分）A．通过主题阅读活动，同学们加深了对传统文化的理解。B．通过每日诵读，使我们的语感和表达能力有了明显提升。C．学校开展劳动课程，意在培养学生认真做事的习惯和责任。D．能否坚持阅读经典，是提高语文素养的重要途径。4．下列关于语言知识的表述正确的一项是（3分）A．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”运用对偶，写出困境中出现转机。B．“啊，黄河！你是中华民族的摇篮？”末尾问号使用恰当。C．“一只麻雀从屋檐下飞过，像一粒被风吹起的雨点”没有使用修辞。D．顿号既可用于并列短语之间，也可用于并列分句之间。5．下列文学、文化常识表述正确的一项是（4分）A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典之一。B．《史记》是我国第一部编年体通史，作者是司马迁。C．《骆驼祥子》刻画了祥子由奋斗走向沉沦的过程，作者是鲁迅。D．莎士比亚的《威尼斯商人》中，奥赛罗是贪婪吝啬的高利贷者。6．依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（4分）古诗文并不是遥远的“旧物”。__________，__________，__________，__________。这样，纸上的文字才会与今天的生活相通。①首先要读准字音、读顺句意②在此基础上，联系作者经历和写作背景③再抓住关键词句体会情感和理趣④阅读时要把它放回具体语境A．①③②④B．①③④②C．④②①③D．③①④②二、古诗文阅读（7—11题，每题3分，共15分）（一）阅读下面这首诗，完成7—8题。晚过清溪野桥横暮色，溪响入柴扉。沙鸟随舟起，山云抱月归。客心因水阔，乡信隔春晖。莫问前程远，灯明是所依。7．诗歌颔联“沙鸟随舟起，山云抱月归”描绘了怎样的画面？（3分）8．尾联“莫问前程远，灯明是所依”表达了诗人怎样的情感？（3分）（二）阅读下面文言文，完成9—11题。李守，字静之，为永川县令。邑有溪，秋水暴涨，行者多病涉。吏请敛民钱作桥，守曰：“民方困，吾何忍重之？”乃发官余木石，亲率工役。役者昼疲，守分薪米给其家。既成，商旅便之。或曰：“桥小功薄，不足纪。”守曰：“政在便民，岂必高台巨舰乃为功哉？”明年岁歉，守减供张，开仓平粜，民赖以安。9．解释下列句中加点词的意思：①行者多病涉；②吾何忍重之；③民赖以安。（3分）10．把文中画线句“政在便民，岂必高台巨舰乃为功哉？”翻译成现代汉语。（3分）11．李守不同意“敛民钱作桥”的原因是什么？结合文章内容概括他的施政理念。（3分）三、现代文阅读（12—19题，共35分）（一）阅读下面文学类文本，完成12—15题。雨后的老街修表铺①老街尽头有一家修表铺，门脸窄得像一本合上的旧书。雨后，石板路泛着微光，檐角滴水一下一下落进青瓷盆里。铺子里坐着程师傅，白发贴在耳边，眼镜片厚得像两枚小小的月亮。②我第一次去，是因为父亲留下的旧表停了。那块表背面刻着一行细字：“慢慢走，也能到。”我嫌这句话土气，拿着表进门时，只想快点修好，赶上下午的模拟考。程师傅接过表，没有立刻动手。他把耳朵贴近表壳，像在听一只小虫子的呼吸，又用镊子轻轻拨开后盖。③“急吗？”他问。我说：“很急，最好十分钟。”他笑了笑：“表不怕慢，怕的是心乱。”我有些不耐烦，低头看手机，屏幕上的倒计时像一根细针戳着我。程师傅却不慌不忙，先用小刷子扫去尘屑，再把一个比米粒还小的齿轮夹起来，对着窗光看了很久。他说，旧表里的灰尘不能硬吹，急了会把更细的簧片碰弯。④忽然，一阵雷声滚过，整条老街暗下来。停电了。铺子外的雨又密了，行人把伞挤成一片摇晃的叶子。我以为今天肯定修不成，程师傅却点起一盏小台灯。灯光很弱，只照亮他手下那一方木案。他说：“年轻人，越暗的时候，越要稳。”⑤我坐在一旁，看他把零件排成一条细细的河。每装回一个，他都停一停，听一听。雨声把老街包住，台灯把修表铺包住，而那块旧表，仿佛也把父亲曾经的叮嘱包住。父亲去外地工作前常说，做题也好，做人也好，先把该走的一步走稳。那时我总嫌他啰嗦，觉得大人的话像旧表链一样沉。可是此刻，在一盏小灯和满街雨声中，那句话慢慢变轻，也慢慢变亮。⑥半个多小时后，表针重新动了。程师傅把表递给我，秒针一格一格向前，声音轻得几乎听不见。我突然明白，所谓“慢慢走”，并不是拖沓，而是在慌乱里守住节奏。离开铺子时，雨停了，老街的石板路像被擦亮的墨色宣纸。我把表扣在手腕上，赶往考场，脚步比来时慢了一点，也稳了一点。12．请根据文本内容，梳理“我”的心理变化过程。（4分）13．第②段画线句“他把耳朵贴近表壳，像在听一只小虫子的呼吸”有怎样的表达效果？（4分）14．文中多次写到“雨”和“灯光”，请结合相关内容分析其作用。（4分）15．请联系全文，说说标题“雨后的老街修表铺”的含义。（4分）（二）阅读下面非连续性文本，完成16—19题。【材料一】二十四节气形成于长期农事观察，包含天气、物候、农时等经验。今天，节气不只属于田野。清明提醒人们慎终追远，谷雨提示万物生长，小满蕴含“未满而有望”的生活智慧。节气以简短名称保存了中国人感知天地、安排生活的方式，也为现代人理解自然节律提供入口。【材料二】某校对九年级学生“了解节气的主要途径”进行问卷调查，结果如下：家庭生活占21%，语文、地理等课堂占35%，短视频和网络文章占29%，社区或博物馆活动占9%，几乎不了解占6%。在“能否说出节气与现实生活的联系”一项中，能举出三个以上例子的占28%，能举出一两个例子的占51%，说不清的占21%。访谈中，有同学能说出清明祭扫、冬至饮食，却很少能结合本地物候和家庭生活展开说明。【材料三】该校准备开设“节气入校园”课程。课程组提出：节气不是挂在墙上的旧历，而是一把打开生活现场的钥匙。学生可在惊蛰记录校园昆虫活动，在芒种采访家中长辈的农事记忆，在霜降观察植物叶色变化，再把观察结果写成短文、绘制物候图或制作音频解说。课程评价不只看知识背诵，更看观察是否真实、表达是否有证据、合作是否有效。这样的课程把语文表达、科学观察和劳动体验联系起来，使传统知识成为可感、可用、可交流的学习资源。16．根据材料一，概括二十四节气在今天仍具有价值的原因。（4分）17．请根据材料二写出两条调查结论。（4分）18．结合材料三，谈谈你对“节气不是挂在墙上的旧历，而是一把打开生活现场的钥匙”的理解。（4分）19．学校要举办“我们的节气笔记”展示活动，请你设计两个展示栏目，并说明设计理由。（7分）四、综合性学习（20—21题，每题5分，共10分）学校九年级开展“典籍里的家国情怀”主题活动，请你参与。活动材料：①《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传递士人的担当；②《出师表》中“受任于败军之际，奉命于危难之间”表现忠诚与责任；③同学们计划把古诗文名句、身边榜样故事和个人成长感悟制作成班级展板。20．请为本次活动拟写一条宣传语，并设计一个展板栏目名称及栏目内容。（5分）21．活动结束后，班级公众号要发布一段结束语。请你写一段80字左右的文字，要求引用或化用一句古诗文，语言有感染力。（5分）五、作文（22题，40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）古诗文里有山河日月，也有普通人的悲欢与担当；生活里有紧张的考试、安静的陪伴、一次失败后的再出发。那些曾被我们背诵过的句子，或许会在某个平常时刻忽然发亮，照见心中的方向。请以《那些藏在诗文里的光》为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现真实校名、姓名和地名。参考答案与解析1．A。解析：A项读音、字形均正确。B项“拘泥”应读jūnì，“人情事故”应为“人情世故”；C项“星宿”应读xiù，“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”；D项“嗔怪”应读chēn。2．A。解析：“随机应变”指随着情况变化灵活处理，用于志愿者调整路线恰当。B项“强词夺理”含贬义，不能与“赞许”搭配；C项“不以为然”是不认为对，与“点头赞同”矛盾；D项“忍俊不禁”已含“笑”的意思，后接“笑了起来”重复。3．A。解析：A项结构完整，表意明确。B项“通过……使……”造成主语残缺；C项“培养”可搭配“习惯”，不能直接搭配“责任”，应改为“责任感”；D项两面对一面，“能否”与“是……途径”不照应。4．A。解析：A项两句字数相等、结构相近，构成对偶，并表现困境中出现希望。B项为感叹语气，应用叹号；C项把“麻雀”比作“雨点”，使用比喻；D项顿号用于并列词语或短语之间，并列分句之间一般用分号或逗号。5．A。解析：《论语》记录孔子及其弟子言行，是儒家经典。B项《史记》是纪传体通史；C项《骆驼祥子》作者是老舍；D项《威尼斯商人》中贪婪吝啬的高利贷者是夏洛克，不是奥赛罗。6．B。解析：语段先指出古诗文与今天并不隔绝，接着说明阅读步骤：先读准字音、读顺句意，再抓关键词句体会情感和理趣，然后放回具体语境，联系作者经历和写作背景，最后得出“与今天生活相通”的结果，所以顺序为①③④②。7．参考答案：颔联描绘了傍晚清溪上的动态画面：沙洲上的鸟儿随着小舟靠近而飞起，山间云影仿佛拥着明月归去，溪水、沙鸟、山云、明月相互映衬，营造出清幽宁静又富有生机的意境。‘随’字写出鸟受舟惊而起的轻快，‘抱’字使山云有情，画面由近及远，动静相生。解析：定位颔联，从“沙鸟”“舟”“山云”“月”等意象入手，答出画面内容1分，动态特点1分，意境特点1分。8．参考答案：表达了诗人漂泊途中对前程的思索、对家乡音信的牵挂，以及在暗夜中仍寻找依靠、保持希望的情感。解析：尾联承接“客心”“乡信”，说明诗人有羁旅之感；“灯明”是温暖与方向的象征，也暗示诗人并未沉溺于忧愁，而是在微小光亮中安顿自己。答出漂泊思乡1分，前路不易1分，仍有希望和依托1分。9．参考答案：①病：苦于，困于；②重：加重负担；③赖：依靠，凭借。解析：解释文言词要结合语境。“行者多病涉”指行人苦于涉水，“吾何忍重之”指不忍再加重百姓负担，“民赖以安”指百姓依靠这些措施得以安定。每词1分。10．参考答案：为政的关键在于便利百姓，哪里一定要修建高大的台榭和巨大的船舰才算功绩呢？解析：翻译时落实“政”“便民”“岂必”“乃为功”等关键词，句式为反问句，要译出否定意味和李守的价值判断。关键词准确2分，句意通顺1分；若能译出反问语气，可视为句意完整。11．参考答案：原因是百姓正处困苦之中，李守不忍征收民钱再增加负担。他改用官府剩余木石修桥，并照顾役者家人，后来又在灾年减省开支、平价卖粮，体现了体恤百姓、以民生便利和安定为先的施政理念。这种理念不是追求表面工程，而是把百姓能否少受困苦、出行是否方便、灾年能否安稳作为判断政绩的标准。文章先写修桥不扰民，再写灾年减供张、开仓平粜，前后都围绕‘民’字展开。解析：原文定位在“民方困，吾何忍重之”“政在便民”“民赖以安”。答出原因1分，结合两处做法1分，概括理念1分。12．参考答案：刚进铺时，“我”急躁、只想尽快修好表；看到程师傅慢慢修表时，“我”不耐烦；停电后看他点灯修表，“我”逐渐安静并被触动；表修好后，“我”理解了父亲的话，心态变得从容、稳当。解析：本题考查情节与心理梳理，需按时间顺序作答，定位第②至⑥段。每个阶段1分，心理词语要准确，不能只写‘高兴、难过’等笼统词。若漏掉停电后被触动的过渡阶段，扣1分。13．参考答案：这句话运用比喻，把手表细微的声音比作小虫子的呼吸，写出程师傅动作轻、观察细、态度专注，也表现修表工作的精密，为下文“慢”和“稳”的主题作铺垫。解析：答题角度包括修辞、人物形象和结构作用。比喻及效果1分，人物特点2分，主题或铺垫1分。作答时要把句子本身的语言特点与程师傅的职业精神联系起来，不能只说‘写得生动’。14．参考答案：“雨”营造老街清冷安静的环境，也推动情节发展，暴雨停电使“我”误以为表修不成；“灯光”集中照亮程师傅修表的场景，象征在慌乱和黑暗中守住节奏的力量。二者相互映衬，使“我”的转变更自然。解析：原文定位第①、④、⑤、⑥段。环境氛围1分，情节作用1分，象征意义1分，人物心理变化1分。若只答环境描写，不联系停电、修表和‘我’的领悟，得分不超过2分。15．参考答案：表层含义是雨后老街上一家修表铺，交代故事发生的地点和环境；深层含义是这间小铺让“我”在紧张考试前理解了“慢慢走，也能到”的人生道理，象征普通生活中能照亮成长的温暖与智慧。解析：标题含义通常从表层、深层、主题三个角度回答。地点环境1分，关键事件1分，成长启示1分，主题提升1分。标题中的‘雨后’还暗含风雨过后心境转晴，与结尾‘脚步慢了一点，也稳了一点’相照应。16．参考答案：二十四节气保存了古人观察天气、物候、农时的经验；承载慎终追远、顺时而为等文化内涵；能帮助现代人理解自然节律、安排生活；还能引导人们在日常中重新建立与自然的联系。解析：答案定位材料一，需从经验、文化、生活、自然关系四个角度概括，每点1分。答题时要把‘农事经验’与‘现代生活启发’分开，避免重复表述。17．参考答案：第一，课堂和网络是学生了解节气的主要途径，家庭生活也有一定作用，社区或博物馆活动参与度偏低。第二，多数学生能说出节气与生活的一些联系，但能举出三个以上例子的比例不高，说明认识还不够深入。解析：材料二包含两组数据，答题要有数据比较和结论提炼。每条结论2分，只罗列数字不得满分；能够指出‘了解渠道较多元但实践体验不足’，可作为综合概括加以认可。18．参考答案：这句话强调节气不能只停留在背诵名称或装饰性展示中，而应成为观察生活、理解自然、表达体验的入口。材料三中记录昆虫活动、采访农事记忆、观察叶色变化等做法，都把节气与真实生活连接起来，使传统文化在实践中被理解。解析：先解释比喻含义，再结合课程活动举例，最后点明实践价值。含义2分，材料结合1分，价值概括1分。‘旧历’强调静态陈列，‘钥匙’强调开启实践和体验，二者的对比是理解句意的关键。19．参考答案：示例一：“校园物候图”，展示不同节气校园植物、昆虫、天气的观察记录和照片，理由是能体现真实观察和证据意识。示例二：“家中节气故事”，展示采访长辈得到的农事、饮食、习俗故事，理由是能连接家庭记忆和传统文化。也可设置“节气微写作”“节气声音馆”等。解析：每个栏目名称1分，栏目内容1分，理由1分；两个栏目共6分，语言清楚、有活动可操作性1分。栏目应体现展示形式，例如图文、音频、手账、采访记录等，并与节气主题直接相关。20．参考答案：宣传语示例：诵典籍名句，立少年担当。展板栏目示例：“名句里的责任”，内容包括《岳阳楼记》《出师表》等篇目的家国名句、句意解读和当代榜样故事；也可设“我与家国同行”，展示同学们联系学习、劳动、志愿服务写下的成长感悟。解析：宣传语要扣住“典籍”和“家国情怀”，简洁有号召力2分；栏目名称贴切1分；栏目内容具体、可展示2分。21．参考答案：示例：读典籍，不只是记住几句名言，更是在字里行间看见担当。“先天下之忧而忧”的胸怀，提醒我们把个人奋斗融入集体需要。愿我们在一次次阅读与实践中，学会关心他人、承担责任，让青春在家国情怀中发光。解析：需围绕活动主题，引用或化用古诗文1分，内容有总结和号召2分，语言流畅有感染力2分。字数明显不足、没有总结活动收获，或引用生硬脱离语境，应酌情扣分。22．写作指导：题目关键词是“诗文里的光”。“诗文”可以是课内古诗文、名著语句、家人常引用的经典句子；“光”应写成对成长有照亮作用的精神力量，如坚持、担当、从容、乐观、宽厚等。选材宜小切口，可写一次考试失利、一次陪伴亲人、一次参加活动时，某句诗文突然与生活相遇，推动“我”改变。结构上可采用‘现实困境—诗文触发—行动改变—回望提升’的顺序，重点写清诗文为什么在那个时刻照亮自己，避免把文章写成单纯的诗句赏析。语言上可以适度引用，但引用后必须回到自己的经历和感受。立意参考：在经典中获得前行力量；从古人情怀中学会承担责任；在诗意中重新理解平凡生活。评分标准：一类文36—40分，中心鲜明，叙事具体，诗文与生活融合自然，语言有表现力，能写出情感变化和思想提升；二类文30—35分，中心明确，材料较充实，结构完整，语言通顺，诗文与经历有较清楚联系，有少量细节能支撑中心；三类文24—29分，中心基本明确，内容较单薄，诗文联系较浅，细节描写不足；四类文23分及以下，偏题、套作、结构混乱或表达严重不畅，书写潦草、卷面凌乱影响辨认也应酌情扣分。参考范文：那些藏在诗文里的光初三的冬天，教室里的灯总是亮得很早。那次数学模拟考后，我把卷子塞进书包最底层，像把一块沉重的石头藏起来。回家路上，风从围巾缝里钻进来，我只觉得自己离理想的高中越来越远。晚饭后，母亲没有追问分数，只把一杯热水放在桌角。语文书摊开着，正好停在《酬乐天扬州初逢席上见赠》那一页。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句我背过很多次，以前只觉得工整好记。那天夜里，它却像一束细小的光，照进我灰暗的心里。沉舟不是结局，病树也不