2026届统编版九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

—第1页—2026届统编版九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本试卷共22题，满分120分。答题前请填写学校、班级、姓名和考号；选择题须在答题卡相应位置作答，非选择题须书写在规定区域内；书写要规范、工整，保持卷面整洁；作文不得抄袭、套作，不得泄露个人真实信息。一、积累与运用（20分）1．（3分）下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A．惩戒（chěng）狭隘（ài）汲取（jí）炽热（zhì）B．静谧（mì）褴褛（lǚ）潜滋暗长（qián）锲而不舍（qiè）C．诘责（jié）脊梁（jǐ）殷红（yīn）惟妙惟肖（xiāo）D．瞥见（piē）拮据（jū）拘泥（ní）戛然而止（gá）2．（3分）下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）A．寒潮不期而至，志愿者连夜为独居老人送去棉被和热饭。B．他在班级活动中总能首当其冲地照顾别人，大家都愿意听他的安排。C．面对同学诚恳的提醒，小林不以为然地点头表示赞同，随后认真修改发言稿。D．这篇说明文语言华丽，故事情节跌宕起伏，读来令人荡气回肠。3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）A．通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。B．能否坚持每天整理错题，是九年级复习效率稳步提升的重要保证。C．为了防止校园欺凌事件不再发生，学校完善了值班巡查和心理疏导制度。D．市博物馆推出的“文物会说话”课程，帮助学生在真实情境中理解历史。4．（3分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①阅读经典，不只是记住故事和人物。②在慢读中，我们会逐渐学会辨析善恶、体察人情。③它更像一次与优秀心灵的长谈。④因此，真正有效的阅读应当给思考留下回旋的余地。⑤那些被时间留下来的作品，往往能在不同年龄给人新的启示。A．①⑤③②④B．⑤①③④②C．①③⑤②④D．⑤③①②④5．（4分）下列文学、文化常识表述正确的一项是（）A．《岳阳楼记》作者欧阳修提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了士人的家国情怀。B．“社”在古代专指学校，“稷”指谷神，“社稷”后来常用来代指读书人的学业。C．《孟子》是记录孟子及其弟子言行的儒家经典，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表现了大丈夫人格。D．“弱冠”指男子二十岁，“而立”指男子四十岁，“不惑”指男子五十岁。6．（4分）下列关于名著内容与阅读方法的表述正确的一项是（）A．《朝花夕拾》中鲁迅回忆童年生活时只写温暖往事，始终回避对封建教育和旧习俗的批判。B．阅读《西游记》可以只关注神魔打斗情节，因为人物性格在各回中没有明显变化。C．《儒林外史》主要歌颂科举制度培养人才的功劳，范进中举后众人的反应表现了乡邻的纯朴热情。D．阅读《简·爱》应关注主人公在压迫中维护人格尊严的过程，并结合对话和心理描写理解其独立精神。二、古诗文阅读（15分）阅读下面的古诗，完成7—8题。夜渡青溪

薄雾初收月满湾，橹声摇碎一江寒。

行人莫问归程远，灯火深处是故关。7．（3分）诗歌前两句描绘了怎样的画面？请结合意象简要分析。8．（3分）“灯火深处是故关”一句蕴含了诗人怎样的情感？请简要说明。阅读下面的文言文，完成9—11题。清溪书屋记

顾君筑书屋于清溪之上。屋三楹，临水而开，竹石环之。客有过者，见其地僻，问曰：“君少有志于用世，今乃退居一隅，何也？”顾君笑曰：“读书不求速成，惟求其明而能行。吾居市中，车马声日扰，心随物迁；居此溪上，朝闻鸟声，夕对灯影，凡所读者，皆若与我相语。人能静，则义理益明；义理明，则出处皆有定见。岂真逃世哉？”久之，邻里子弟或从问学，顾君辄为讲说，不责束脩。岁饥，又出所藏书画易米以赈其乡。于是人知其居清溪，非自安也。9．（3分）解释下列句中加点词的意思。

屋三楹，临水而开（临：________）义理益明（益：________）邻里子弟或从问学（或：________）10．（3分）把文中画线句翻译成现代汉语。

读书不求速成，惟求其明而能行。11．（3分）顾君为什么不迁居城中？请结合全文概括。三、现代文阅读（35分）阅读下面的文章，完成12—15题。一盏慢慢亮起来的灯

①初三那年冬天，老街整修，路灯常常忽明忽暗。晚自习后，我总要穿过一段青石巷。巷口有间小小的修理铺，门楣上挂着褪色的木牌：“邹记电器”。铺主人邹师傅六十多岁，瘦高个，常穿一件洗得发白的蓝布工作服。

②我起初并不喜欢他。每次路过，他都在黄灯下慢慢拆一只旧收音机，或把一截电线绕了又绕，好像跟时间较劲。母亲让我把坏掉的台灯送去修，我嫌他动作慢，站在门口催：“明天要月考，能不能快点？”他抬头看了我一眼，说：“灯急不得，线接错了，亮一会儿也会灭。”

③第二天傍晚，台灯修好了。灯罩里还多了一层薄薄的白纸，光落在书页上，比从前柔和。我问多少钱，他说：“给你省下换新灯的钱就成。”我不明白这句话，只觉得他有些固执。

④后来连续下雨，巷子积水，路灯彻底熄了。那晚我背着书包回家，脚下一滑，险些摔进水坑。巷子深处忽然亮起一束光。邹师傅提着手电站在雨里，另一只手扶着梯子，正把临时灯线固定到墙上。雨水顺着他的帽檐往下滴，他却一寸一寸地检查接口。

⑤我喊他：“这么晚了，明天再修不行吗？”他没有回头，只说：“明天你们还要上学，老人还要买菜。黑一夜，就多一夜不方便。”那束光被雨丝切成细细的线，落在水面上，像给摇晃的路铺了一层银色的边。

⑥母亲告诉我，邹师傅年轻时在市电工班工作。二十多年前，老街线路老化，他带人抢修了三天两夜。后来工友在一次事故中受伤，他便辞了正式工作，守着修理铺，免费替邻里换灯泡、查线路。别人劝他搬到新城区开店，他说：“这条街老人多，灯坏了，总得有人接上。”

⑦临近中考，学校组织志愿服务，我被分到老街“夜行安全”小组。我们记录坏灯位置，给巷口反光贴编号。邹师傅把一张旧线路图铺在桌上，教我们看开关、保险丝和总闸。他说：“做事先看全局，别只盯着眼前一小段。写文章、做题也一样。”这话让我想起那盏被修好的台灯。

⑧中考前夜，我路过修理铺，见门半掩着，邹师傅正把一盏新灯装进纸盒。他说，这是送给社区阅览室的，孩子们放假可以去看书。那一刻，我忽然觉得，所谓亮，不只是灯泡发出的光，也是一个人愿意把自己的时间慢慢交给别人。

⑨考完最后一科，我再次经过青石巷。新换的路灯一盏接一盏亮起，光从巷口铺到远处。邹师傅坐在铺子门前，依旧慢慢绕着一截电线。我没有再催他，只向他点点头。他笑了笑，手里的铜丝在灯下闪了一下，像一条刚刚被接通的小河。12．（4分）通读全文，概括“我”对邹师傅态度的变化过程。13．（4分）请从修辞或描写角度赏析第⑤段画线句“那束光被雨丝切成细细的线，落在水面上，像给摇晃的路铺了一层银色的边”。14．（4分）第⑥段在文中有什么作用？请结合内容和结构回答。15．（4分）文章标题“一盏慢慢亮起来的灯”有什么含义？阅读下面的材料，完成16—19题。材料一城市更新中的“慢变量”

①一座城市的更新，往往从看得见的地方开始：道路变宽、立面变新、广场变亮。然而，真正决定城市品质的，并不总是这些“快变化”。街巷里的邻里关系、老建筑承载的记忆、公共空间的日常使用习惯，像树根一样缓慢生长，构成了城市的“慢变量”。

②如果只追求速度，更新很容易变成简单的替换：把老门窗换成统一样式，把小店招牌改成同一颜色，把院落中自发形成的座椅、晾架、花盆全部清除。表面整齐了，生活的温度却可能被一并擦掉。城市不是展柜，不能只供远观；城市首先是人们持续生活的场所。

③重视“慢变量”，并不是拒绝改造，而是要求改造者读懂场所。比如改造一条老街，既要解决排水、消防、无障碍通行等现实问题，也要保留居民熟悉的尺度和可参与的空间。保留一棵老树、一段石阶、一个街角书摊，有时比新建一座宏大的景观更能唤起归属感。

④好的城市更新应当形成协商机制。规划者提供专业方案，居民提供生活经验，商户提出经营需求，学校、社区组织和志愿者也可以参与公共服务设计。多方协商会让进度慢一些，却能减少反复施工和资源浪费，使更新更稳、更久。

⑤衡量城市更新是否成功，不应只看开工面积和投资额度，还应看老人出门是否更安全，孩子是否拥有近便的阅读与运动空间，小店是否保留了熟客之间的信任，老街是否在新设施中延续了自己的性格。真正的更新，是让城市在变好时仍然像自己。

材料二某区老街微更新居民问卷摘要（有效问卷600份）最期待改善事项选择人数占比典型留言夜间照明与安全巡查43873%路亮一点，老人孩子回家更安心保留老店和街巷记忆36661%不要把熟悉的小店全改没了增加小型公共活动空间31252%希望有能坐下聊天、读书的地方材料三负责某老街项目的设计师说：“微更新不是在旧城上贴一张新皮，而是在尊重原有生活的基础上补短板。我们希望每一次施工都能回答一个问题：它让谁的生活更方便、更有尊严？”16．（4分）材料一的中心论点是什么？请用自己的话概括。17．（4分）材料一第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？18．（4分）阅读材料二，说说居民对老街微更新的需求呈现出哪些特点。19．（7分）学校准备参与附近老街的微更新志愿服务。请结合三则材料，提出三条可操作建议，并说明理由。四、综合性学习（10分）学校九年级开展“让传统手艺走进青春生活”综合性学习活动，请根据材料完成20—21题。材料一校学生会拟邀请“竹编”非遗传承人周师傅到校展示。周师傅说：“竹编不只是把竹条编成篮子。选竹、破篾、起底、收口，每一步都要顺着竹子的纹理来。年轻人愿意把它用到书签、灯罩、手机支架等生活物件中，手艺才会继续呼吸。”

材料二活动筹备表

时间：5月18日15:00—16:30；地点：学校报告厅；对象：九年级全体学生；环节：非遗短讲、技艺演示、学生体验、创意展示。

材料三同学们前期调查发现：部分学生认为传统手艺“离考试远、离生活远”；也有学生认为传统手艺可以与环保、审美、劳动教育结合，成为校园文化活动的一部分。20．（5分）请为本次活动拟写一则宣传标语，要求紧扣主题，语言简洁，有号召力。21．（5分）活动结束后，校公众号要发布一段导语。请你根据材料写一段80字左右的导语，突出活动意义。五、作文（40分）22．（40分）阅读下面的文字，按要求作文。

成长路上，有些光并不耀眼：可能是一句提醒、一盏夜灯、一段坚持、一份理解，也可能是你在困境中慢慢生出的勇气。它照见了问题，也照亮了前行的方向。

请以“这一程，我看见了光”为题，写一篇作文。

要求：文体不限，诗歌除外；不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实校名、人名和地名。

参考答案与解析1．【答案】B。【解析】B项“静谧、褴褛、潜滋暗长、锲而不舍”读音均正确。A项“惩”应读chéng，“炽”应读chì；C项“殷红”的“殷”应读yān，“肖”应读xiào；D项“泥”在“拘泥”中读nì，“戛”应读jiá。选择题只有B项全部符合要求。2．【答案】A。【解析】A项“不期而至”指没有约定而意外到来，用来写寒潮突然来临，语境恰当。B项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不能用来表示主动照顾别人；C项“不以为然”表示不认为是对的，与“点头表示赞同”矛盾；D项“跌宕起伏”多形容情节变化，不能评价说明文的主要语言特点。3．【答案】D。【解析】D项主语“课程”和谓语“帮助”搭配恰当，句意完整。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”或在后半句加上“能否”；C项否定不当，“防止”和“不再”连用导致意思相反。4．【答案】C。【解析】①提出话题“阅读经典”，③承接“不只是”进一步说明阅读像“长谈”，⑤解释经典为何能与人长谈，②写慢读带来的精神收获，④用“因此”收束，提出阅读应留出思考余地。故排序为①③⑤②④。5．【答案】C。【解析】C项对《孟子》及大丈夫人格的表述正确。A项“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，不是欧阳修；B项“社”指土地神，“稷”指谷神，“社稷”常代指国家；D项“而立”为三十岁，“不惑”为四十岁。6．【答案】D。【解析】D项抓住《简·爱》的核心人物精神和阅读路径，表述正确。A项《朝花夕拾》既有温情回忆，也有对旧教育、旧习俗的批判；B项《西游记》不能只看打斗，人物性格会在取经过程中得到多角度展现；C项《儒林外史》主要讽刺科举制度造成的士林病态，范进中举后的众人反应具有强烈讽刺意味。7．【参考答案】前两句描绘了薄雾散去、月光铺满水湾，小船夜渡、橹声打破江面寒意的画面。意象有“薄雾”“月”“湾”“橹声”“江寒”，营造出清冷、静谧又略带漂泊感的意境。【解析】定位在“薄雾初收月满湾，橹声摇碎一江寒”。答题角度为意象组合与意境概括。评分点：画面描述1分，抓住两个以上意象1分，概括清冷静谧或漂泊氛围1分。8．【参考答案】这一句写远处灯火所在便是故乡关隘，表达诗人夜行途中对归家的盼望、对故乡的眷恋，也含有长途跋涉后即将抵达的欣慰。【解析】定位在末句“灯火深处是故关”。“灯火”指向人家与归宿，“故关”暗示故乡、归程。评分点：写出思乡或归家愿望1分，写出欣慰或安定感1分，结合诗句意象说明1分。9．【参考答案】临：靠近，面对。益：更加。或：有的人。【解析】三词均需放回语境理解。“临水而开”是屋子靠水开门窗；“义理益明”是道理更加明晰；“或从问学”指邻里子弟中有人来请教学问。每词1分。10．【参考答案】读书不追求很快取得成效，只希望把其中的道理弄明白并且能够实行。【解析】关键词“求”译为追求，“惟”译为只，“明”译为明白、弄清，“行”译为实行。句意通顺即可。评分点：关键词准确2分，语句连贯1分。11．【参考答案】顾君不迁居城中，是因为城中车马喧扰，容易使心思受外物牵引；清溪环境清静，有利于读书明理；他隐居不是逃避现实，还通过讲学、赈济乡里服务他人。【解析】定位在顾君回答和结尾议论。答题角度应兼顾环境原因、读书追求和社会担当。评分点：城中喧扰1分，清溪有助静心明理1分，讲学赈乡体现不逃世1分。12．【参考答案】起初嫌邹师傅动作慢，不喜欢甚至催促；台灯修好后感到不解，觉得他固执；雨夜见他修临时灯线后开始理解和敬佩；参加志愿服务、临近中考时，认识到他把时间交给别人，最后由衷尊重。【解析】原文定位在第②③⑤⑦⑧⑨段。答题角度为人物态度变化。评分点：写出“不喜欢/催促”1分，“不解/觉得固执”1分，“理解敬佩”1分，“尊重感悟”1分。13．【参考答案】示例：运用比喻，把雨夜中的灯光比作铺在路上的“银色的边”，写出光在雨丝和水面中细碎、明亮的样子；“切”“落”“铺”等动词使画面有动态感，表现邹师傅雨夜修灯给人带来的安全与温暖。【解析】定位在第⑤段画线句。答题角度可选修辞、动词或环境描写。评分点：指出手法1分，分析画面特点1分，联系人物行为或情感作用2分。14．【参考答案】第⑥段插叙邹师傅年轻时抢修线路、辞去正式工作守着老街的经历，补充交代他坚持为邻里修灯查线的原因，使人物形象更丰满；结构上承接前文雨夜修灯，也为后文他指导学生志愿服务、赠灯给阅览室作铺垫。【解析】定位在第⑥段及其前后。答题角度包括内容作用、人物塑造、结构作用。评分点：概括插叙内容1分，说明人物品质2分，指出承上启下或铺垫1分。15．【参考答案】表层含义是邹师傅修好的台灯、雨夜临时灯和新换的路灯慢慢亮起；深层含义是“我”逐渐理解邹师傅的善意、责任与坚守，内心被照亮，也懂得用自己的行动照亮别人。题目贯穿全文，暗示成长和精神传递。【解析】题目中的“灯”既是实物线索，也是精神象征。评分点：表层含义1分，深层含义2分，结构或主旨作用1分。16．【参考答案】城市更新不能只追求外在快速变化，还应尊重并保护街巷记忆、邻里关系和日常生活习惯等“慢变量”，通过协商改造让城市变得更好而不失自身性格。【解析】中心论点集中在材料一第①段提出概念，第③④⑤段展开。答题角度为总分结构归纳。评分点：指出不只重外观速度1分，指出尊重慢变量2分，指出更新目标1分。17．【参考答案】第②段主要运用举例论证和对比论证。列举统一门窗、招牌、清除生活物件等做法，与“表面整齐”和“生活温度被擦掉”形成对比，具体有力地证明只追求速度和整齐会损害城市生活品质，从反面支持中心论点。【解析】定位在第②段。评分点：论证方法1分，概括例子1分，说明对比关系1分，联系论点分析作用1分。18．【参考答案】居民需求既关注基础安全，也关注情感记忆和公共生活。问卷中“夜间照明与安全巡查”占比最高，说明安全便利是首要诉求；“保留老店和街巷记忆”占61%，说明居民重视归属感；“增加小型公共活动空间”占52%，说明居民期待可交流、可阅读、可休憩的日常空间。【解析】定位在材料二表格。答题角度为数据排序、内容归类和特点概括。评分点：安全需求1分，记忆保留1分，公共空间1分，能结合数据说明1分。

【评分细则】分析表格时既要看最高项，也要看其他高频选项之间的联系；不能只照抄“438、366、312”三个数字，而要把数字转化为需求特点。若能指出“安全底线”和“生活温度”并重，可得满分。

答题时语言要概括，避免逐条罗列材料原句造成分析不足。19．【参考答案】示例：一是参与夜间照明与安全巡查，记录坏灯、暗角、积水点并提交社区，因为材料二显示照明安全需求最高，材料三强调补短板；二是开展“老街记忆采集”活动，采访老店主、居民，制作小店地图或口述故事展，因为材料一强调保留场所记忆和归属感；三是协助设计小型公共服务，如周末阅读角、志愿讲解、反光贴编号和文明提示，因为材料一提出多方协商，材料二显示居民期待公共活动空间。

【解析】题干要求“可操作建议”和“说明理由”，必须从材料中提取依据。评分点：三条建议各1分，共3分；三条理由各1分，共3分；语言清楚、具有学校参与特点1分。

【评分细则】建议必须与学校志愿服务身份相匹配，不能停留在“政府应当改造”“加大投入”等空泛表述；每条建议都要能落到具体行动，如记录、采访、制作、协助、宣传、维护等。理由要对应材料中的一个或多个信息点，能把“安全补短板”“保留记忆”“多方协商”“公共空间”等关键词转化为行动依据。若只提出建议没有理由，最多得4分；若理由充分但建议不可操作，酌情扣1—2分。20．【参考答案】示例一：指尖续文脉，青春传匠心。示例二：让竹篾编进生活，让非遗走近青春。示例三：一编一织承古韵，一学一做见新风。

【解析】宣传标语应紧扣传统手艺、青春生活和非遗传承。评分点：主题明确2分，语言简洁2分，有号召力或对称美1分。21．【参考答案】示例：5月18日下午，九年级“让传统手艺走进青春生活”活动将在学校报告厅举行。竹编非遗传承人周师傅将带来短讲、演示与体验，引导同学们在选竹、破篾、起底、收口中感受匠心，把传统手艺与环保审美、劳动实践和校园创意连接起来。

【解析】导语需交代时间、对象或地点、活动内容和意义。评分点：基本信息完整1分，概括活动环节1分，突出传统手艺与青春生活关系2分，语言得体流畅1分。22．【写作指导】题目“这一程，我看见了光”包含经历和感悟两个层次。“这一程”提示写一段具体成长过程，可以是备考、劳动、志愿服务、家庭相处、兴趣坚持或自我突破；“光”既可以是外在的人和事，如老师的提醒、朋友的支持、社区灯火，也可以是内在变化，如勇气、责任、理解、信念。写作时要避免空喊口号，应通过一两个具体场景表现“看见”的过程，写出由困惑到明朗、由退缩到行动的变化。

【立意参考】可以写在挫折中看见坚持的光，在误解中看见理解的光，在平凡岗位上看见责任的光，在传统文化体验中看见传承的光，在集体活动中看见协作的光。

【评分标准】一类卷36—40分：立意鲜明，内容真实具体，结构严谨，细节生动，语言有表现力，能写出成长变化和独特感悟。二类卷30—35分：中心明确，材料较充实，叙事完整，语言通顺，有一定细节和感悟。三类卷24—29分：中心基本明确，内容较单薄，结构大体完整，语言基本通顺。四类卷23分及以下：偏题、内容空泛、结构混乱、语病较多；抄袭套作或字数严重不足酌情扣分。

【参考范文】

这一程，我看见了光

离中考越近，我越害怕走进那条回家的老巷。巷子不长，却总在晚自习后显得格外深。墙根的苔痕被雨水泡得发黑，风从电线间穿过，发出细细的声响。我把书包带攥得很紧，心里反复想着白天那张数学试卷上刺眼的分数。

那一阵子，我像被一团雾裹住。老师讲评时，我明明听懂了，回到练习里却又错在相似的位置。母亲劝我休息，我嫌她不懂；同桌提醒我整理错题，我又觉得那是浪费时间。越急，越乱；越乱，越想证明自己并没有退步。

巷口有一间修理铺，铺主是个总把动作放得很慢的老人。一天晚上，我的台灯坏了，母亲让我送去修。我站在门口催他：“明天还要用，能快点吗？”老人没有生气，只把灯座翻过来，指给我看一截烧黑的线：“看见没有？不是灯泡的问题。线不接稳，亮了也不长久。”我当时只当这是修灯的话，敷衍地点点头。

第二天，台灯回到书桌上。光不刺眼，落在错题本上很安静。我忽然想起老人说的“线不接稳”。我的复习不也这样吗？只盯着分数，急着刷下一套题，却没有把每个知识点真正接牢。那晚，我第一次没有逃开错题。我把三道函数题重新画图、标条件，把错误原因写在旁边。时间很慢，心却一点点静下来。

几天后下雨，老巷的路灯灭了。我放学经过巷口，看见修理铺的老人披着雨衣，扶着梯子在墙边接临时灯线。雨水顺着他的袖口往下滴，他仍一遍遍检查接口。有人劝他明天再修，他说：“孩子要回家，老人要出门，黑一晚就多一晚不方便。”那一刻，一束灯光忽然亮起，照见水洼，也照见他脸上细密的雨。

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