2026届部编版九年级语文中考区统考风格模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届部编版九年级语文中考区统考风格模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：①本试卷共五部分，22题。请在规定位置作答，书写要清楚、规范。

②选择题每题只有一个正确答案；主观题应结合材料，分点作答。

③作文不得出现真实校名、人名；答案部分供评阅和讲评使用。一、积累与运用（20分）1．（3分）下列词语中字音和字形完全正确的一项是（）

A．鲜妍（yán）嗔怪（chēn）人声顶沸纷至沓来

B．俯瞰（kàn）狡黠（xiá）重峦叠障不屑置辩

C．斡旋（wò）蓦然（mò）络绎不绝信手拈来

D．羁绊（bàn）炽热（zhì）妇孺皆知味同嚼蜡2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）

一座城市的气质，常常藏在它对细节的守护里。老街修缮不是把旧墙一律刷白，而是在安全的前提下留住岁月的纹理；书店经营不是只追逐流量，而是让阅读在日常中慢慢；公共服务不是喊几句口号，而是把方便到每一条小巷、每一个角落。

A．沉淀延展B．沉没蔓延

C．沉淀蔓延D．沉潜延展3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）

A．通过“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣和表达能力都得到明显提高。

B．能否在关键处准确引用诗文，是一篇作文有文化底蕴的重要表现。

C．学校劳动课程坚持把实践体验与安全指导结合起来，帮助学生形成尊重劳动、珍惜成果的意识。

D．区科技馆开展的沉浸式科普展，吸引了大约近三千名师生前来参观。4．（3分）把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①它既不急于替人回答所有问题，也不轻易把生活简化成一个标签。

②真正有力量的阅读，常常不是让人逃离现实，而是让人更深地理解现实。

③当我们在人物的选择中看见自己的犹豫，在情节的转折里体会命运的复杂，阅读便进入了心灵。

④因此，读一本好书，像是在喧闹中获得一次安静而清醒的凝视。

⑤它给我们的，是辨认世界的眼光，也是安放自己的能力。

A．②①③⑤④B．③②①④⑤C．②③①④⑤D．③①②⑤④5．（4分）下列关于古诗文内容与表达的理解，不正确的一项是（）

A．《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹以天下为己任的政治襟怀。

B．《送东阳马生序》以自己求学的艰辛勉励后学，叙事中含有劝勉，语言质朴而有力量。

C．《渔家傲·秋思》上片描写边塞秋景，“衡阳雁去无留意”暗含戍边将士思归而不得归的情绪。

D．《曹刿论战》中曹刿认为“牺牲玉帛，弗敢加也”是取信于民的根本，因此鲁庄公可以凭此一战。6．（4分）下列关于名著内容和人物的表述，正确的一项是（）

A．《水浒传》中鲁智深拳打镇关西后直接投奔梁山，体现了他一贯的谨慎和隐忍。

B．《西游记》中孙悟空三调芭蕉扇的情节，集中表现了取经路上智慧、勇气与协作的重要。

C．《骆驼祥子》中祥子最终拥有了自己的车，并凭借坚韧改变了旧社会底层车夫的命运。

D．《简·爱》中简·爱接受罗切斯特隐瞒婚史的事实，说明她把爱情置于人格尊严之上。二、古诗文阅读（15分）7．（3分）阅读下面这首诗，描绘“野水穿花去，归禽绕树鸣”所呈现的画面，并说说它营造了怎样的氛围。

山城暮雨歇，石径带新晴。野水穿花去，归禽绕树鸣。书声隔竹动，灯火向人明。莫问前程远，溪云自有情。8．（3分）请结合全诗，赏析尾联“莫问前程远，溪云自有情”的表达效果。9．（3分）阅读下面文言文，解释下列词语的意思。

东溪旧渠久塞，田多苦旱。县令顾公至，问民所急，皆曰：“水。”公乃步行沿溪，度地势，访耆老，得旧渠遗迹。或请募众急浚，公曰：“役不可以扰民，财不可以妄取。必先明其利害，使民愿从。”于是榜示工期，分段任事，富者出资，壮者出力，贫弱者免役。旬有七日，渠成，水入南畴，稻苗复青。公戒吏曰：“渠成非一日之功，守渠尤重于开渠。岁时疏治，毋使复塞。”民因立石记之。

注：耆老，年高而有声望的老人；南畴，南边的田地。

（1）度地势（2）或请募众急浚（3）旬有七日10．（3分）把下面句子翻译成现代汉语。

“必先明其利害，使民愿从。”11．（3分）顾公治渠的做法体现了怎样的治理智慧？请结合文章内容概括两点。三、现代文阅读（35分）12．（4分）阅读《灯在巷口亮着》，请按时间顺序概括与路灯有关的主要事件。

灯在巷口亮着

①晚自习后，我总要穿过一条窄巷回家。巷口原有一盏旧路灯，灯罩发黄，光落在青石板上，像一小片被摊开的月色。初三以后，作业多了，回家的时间常常推到九点半以后，那盏灯便成了我每天看见的第一份安稳。

②入冬的一天，灯忽然灭了。巷子里只剩风声，墙角的桂花树抖着叶子，影子一层压着一层。我握紧书包带，脚步不由得快起来。第二天早晨，巷口贴出一张纸条：“灯坏了，已报修。夜间慢行。”落款是“巷口三号楼周伯”。纸条上的字有些歪，却一笔一画很认真。

③周伯是退休电工，腿脚不太好，平时总坐在门前修小家电。他不爱说大道理，谁家的台灯闪了、电饭锅不热了，他接过去，戴上老花镜，慢慢拆，慢慢装，末了只说：“还能用，别急着扔。”

④报修迟迟没有结果。第三天傍晚，我看见周伯搬出梯子，儿子在旁边扶着。他仰头望着灯杆，像在观察一棵高大的树。母亲劝他：“天冷，等人来修吧。”他摆摆手：“娃娃们放学晚，黑灯瞎火，不踏实。”那晚，周伯没有把灯修好，只在巷口临时挂了一只充电灯。光不亮，却稳稳地守着路。

⑤又过了两天，社区维修人员来了。周伯把自己画的线路草图递过去，还把附近几盏灯的情况一并说清。维修师傅笑着说：“老人家，比我们还熟。”周伯也笑：“路天天走，哪能不熟？”

⑥灯重新亮起的那天，巷子像被轻轻擦亮。走到巷口时，我看见周伯坐在门前，膝上盖着旧毯子，正低头修一只闹钟。我说：“周伯，灯好了。”他没有抬头，只应了一声：“亮着就好。”

⑦后来中考临近，我常在深夜背书背得心烦。每次抬头望见窗外巷口那团暖光，就想起周伯说的“亮着就好”。我忽然明白，所谓照亮，并不总是轰轰烈烈。一个人愿意为别人多走几步、多操一点心，生活就会在不起眼处亮起来。

⑧中考前一天，我特意绕到三号楼，把一张写着“谢谢”的卡片放进周伯信箱。第二天清晨，巷口的灯还亮着，像在替所有赶路的人守着一份沉默的祝福。13．（4分）第④段句子“他仰头望着灯杆，像在观察一棵高大的树”有什么表达效果？14．（4分）结合文章内容，分析周伯这一人物形象。15．（4分）文章标题“灯在巷口亮着”有哪些含义？请分层说明。16．（4分）阅读下面材料，概括城市绿道的主要功能。

给城市一条会呼吸的绿线

材料一：城市绿道不是简单的“绿化带加步道”。好的绿道像一条会呼吸的线，把河岸、社区、学校、公园和公共交通节点连接起来，让人们在步行、骑行中完成短距离出行，也让雨水在透水铺装、下凹绿地和植被缓冲带中被滞留、渗透、净化。它既改善城市微气候，也重塑市民的日常生活方式。

材料二：某区河滨绿道试运行数据

指标试运行前试运行三个月后

早晚高峰慢行人数约1800人次/日约4200人次/日

周边小汽车短途接送约950车次/日约620车次/日

暴雨后积水点12处5处

沿线居民满意度68%89%

材料三：绿道建设也要避免“只重颜值不重使用”。有的地方铺了好看的石材，却雨天打滑；有的路段夜间照明不足，女性和老人不敢独行；还有的绿道没有清晰导向，骑行与步行互相干扰。绿道要真正成为公共空间，必须把安全、连续、可达、可维护放在同样重要的位置。

材料四：区教育实践中心建议，学生参加绿道自然观察时，可重点记录三类内容：一是植物群落的层次和季相变化，二是雨水花园、透水铺装等设施的运行状况，三是人们使用公共空间的行为。观察记录应尊重现场秩序，不采摘、不惊扰、不占用通行空间。17．（4分）材料二主要运用了哪种说明方法？请结合数据说明其作用。18．（4分）材料三中“也要避免‘只重颜值不重使用’”一句能否删去？请说明理由。19．（7分）学校准备把“放学步行至河滨绿道开展自然观察”纳入实践活动。请根据材料，提出三条实施建议，并分别说明理由。四、综合性学习（10分）20．（5分）综合性学习。九年级将开展“非遗进校园：让传统手艺活起来”主题活动。请阅读材料，完成任务。

材料：校团委调查显示，学生了解本地非遗的主要渠道中，短视频占46%，课堂占28%，家人讲述占15%，社区活动占11%。受访同学最期待的活动依次为“现场体验”“非遗人物访谈”“校园市集展示”。校团委拟邀请竹编艺人进校展示，并开设学生体验摊位。

请用一句话概括调查材料反映的主要信息，并拟写一条不超过20字的活动宣传语。21．（5分）综合性学习。作为学生主持人，你将采访竹编艺人。请围绕“传统手艺怎样走近青少年”设计两个有价值的采访问题，并说明活动现场应注意的一项礼仪或安全要求。五、作文（40分）22．（40分）作文。

请以“把微光带在身边”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名；④不少于600字。参考答案与解析1．C。解析：C项“斡旋、蓦然、络绎不绝、信手拈来”读音和字形均正确。A项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；B项“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”；D项“炽热”的“炽”应读chì，不读zhì。2．A。解析：“沉淀”指在时间中积累、稳定下来，符合阅读在日常中逐渐形成习惯的语境；“延展”强调向外扩展、延伸，能与“到每一条小巷、每一个角落”搭配。B项“沉没”语义不合，C项“蔓延”常带无序扩散意味，D项“沉潜”多指思想、心力深入，不如“沉淀”自然。3．C。解析：C项主干完整，搭配恰当。A项滥用介词造成主语残缺，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“能否”与“重要表现”不对应；D项“大约”和“近”语义重复。4．A。解析：②提出中心观点“有力量的阅读”与现实的关系；①承接说明“它”的特点；③进一步写读者进入人物和情节；⑤概括阅读给人的收获；④以“因此”收束全段。B、D均以③开头，缺少总领；C把③置于①前，指代和逻辑不如A顺畅。5．D。解析：D项理解错误。《曹刿论战》中曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”才是可以一战的依据；“牺牲玉帛，弗敢加也”只是鲁庄公关于祭祀诚信的回答，并非取信于民的根本。A、B、C项均符合课文内容。6．B。解析：B项正确，三调芭蕉扇体现孙悟空等人与困难周旋时的智慧、勇气和团队配合。A项鲁智深拳打镇关西后并非直接投奔梁山，“谨慎和隐忍”也不符合其性格；C项祥子最终堕落，未能改变命运；D项简·爱坚持人格独立，没有把爱情置于尊严之上。7．参考答案：暮雨初歇，山间石径带着雨后清新；溪水绕过花丛向前流去，归巢的鸟儿围着树木鸣叫。画面动静结合、声色相融，营造出清新明朗、宁静而富有生机的氛围。解析：原文定位在颔联“野水穿花去，归禽绕树鸣”。答题角度可从景物、动词和感官入手，“穿”“绕”“鸣”写出流动与活力。评分点：画面描绘完整1分，指出动静或声色特点1分，概括氛围1分。8．参考答案：尾联由眼前山溪云影转入抒怀，劝人不必过分忧虑前程远近，因为自然万物自有相伴之情。它以景寄情，含蓄表达了诗人面对前路的从容、乐观与自我勉励。解析：原文定位在“莫问前程远，溪云自有情”。答题角度包括表现手法、情感变化和结构作用。评分点：指出由景入情或以景寄情1分，解释句意1分，答出从容乐观、自我勉励等情感1分。9．参考答案：（1）度：丈量、估量。（2）或：有人。（3）旬有七日：十七天；“有”同“又”。解析：原文定位分别在“度地势”“或请募众急浚”“旬有七日”。答题角度是结合语境理解实词和通假用法。评分点：每个词语解释正确各1分，意思相近即可。10．参考答案：一定要先讲明这件事的好处和弊端，使百姓愿意跟从、参与。解析：原文定位在顾公回答“募众急浚”的句子。答题角度是关键词和句意完整。“明”译为讲明、说明，“利害”译为好处和弊端，“从”译为跟从、参与。评分点：关键词准确2分，句意通顺1分。11．参考答案：第一，重视调查研究。顾公亲自沿溪步行，察看地势，访问耆老，寻找旧渠遗迹，说明治理先要掌握实情。第二，重视民意和公平。顾公先说明利害，让百姓自愿参与，并安排富者出资、壮者出力、贫弱免役，减少扰民。第三，重视长效管理。他告诫官吏“守渠尤重于开渠”，要求按时疏治。解析：答题原文定位在“步行沿溪”“使民愿从”“分段任事”“岁时疏治”等句。评分点：答出两点即可，每点需有概括和文本依据，答满两点3分；只概括无依据酌情扣分。12．参考答案：旧路灯原本照亮“我”晚归的窄巷；入冬后路灯坏了，周伯贴纸提醒并报修；报修未果时，周伯尝试检修并临时挂起充电灯；维修人员到来后，周伯提供线路草图协助修好；中考前后，亮着的灯给“我”安稳和鼓励。解析：原文定位在第①至⑧段，按“灯亮—灯灭—临时照明—修好—精神陪伴”的时间线概括。答题角度是事件发展与人物行动。评分点：写出四个关键事件得满分，顺序混乱或遗漏重要行动酌情扣分。13．参考答案：这句话运用比喻，把灯杆比作高大的树，写出周伯仰望、判断、思考时的专注；“观察一棵高大的树”也暗示修灯对腿脚不便的周伯来说并不轻松，突出了他愿意为巷里孩子和行人承担麻烦的热心。解析：原文定位在第④段周伯准备修灯的情景。答题角度是修辞、人物动作和情感作用。评分点：指出比喻1分，分析专注或困难1分，联系人物品质1分，语言表达清楚1分。14．参考答案：周伯是一个热心、细致、有责任感的普通老人。他退休后常替邻居修小家电，说明他乐于助人；灯坏后贴出提醒、报修、挂临时充电灯，说明他关心晚归学生和行人安全；他画线路草图并向维修人员说明情况，表现出专业、细心；“亮着就好”的朴素话语，表现出不求回报的善意。解析：原文定位在第②至⑥段。答题角度是人物描写和事件概括。评分点：品质概括2分，结合文本两处以上分析2分。15．参考答案：标题有三层含义。表层含义是巷口路灯被修好后一直亮着，照亮夜路；深层含义是周伯的善意像灯一样守护晚归的人，给“我”安全感；象征含义是生活中微小的关心能照亮他人，成为面对中考和成长压力时的精神力量。解析：原文定位在第①段“安稳”、第⑥段“亮着就好”、第⑦⑧段“微光”和“祝福”等内容。答题角度是标题的实指、人物品质和主题。评分点：表层、深层、主题三层各1分，结合文本阐释1分。16．参考答案：城市绿道的主要功能包括：连接河岸、社区、学校、公园和交通节点，服务短距离步行、骑行出行；通过透水铺装、下凹绿地和植被缓冲带滞留、渗透、净化雨水；改善城市微气候；提供公共活动空间，改变市民日常生活方式。解析：原文定位在材料一。答题角度是提取说明对象的功能信息。评分点：交通连接1分，雨水治理1分，生态改善1分，公共生活功能1分。17．参考答案：主要运用了列数字和作比较的说明方法。材料二把试运行前后慢行人数、短途接送车次、积水点、满意度等数据进行对比，具体说明绿道建成后慢行出行增加、小汽车短途接送减少、积水问题缓解、居民满意度提高，使说明更准确、更有说服力。解析：原文定位在材料二表格。答题角度是说明方法及作用。评分点：指出方法1分，结合两类以上数据2分，说明表达效果1分。18．参考答案：不能删去。这句话承上启下，提醒绿道建设不能只追求外观，还要重视使用体验；后文列举雨天打滑、照明不足、导向不清等问题，都是对这一观点的展开。删去后，材料三批评的问题缺少总领，不能突出“安全、连续、可达、可维护”的建设标准。解析：原文定位在材料三首句和后续问题列举。答题角度是句子作用、语段结构和说明重点。评分点：表态1分，说明结构作用1分，联系后文内容1分，指出删去影响1分。19．参考答案：建议一：选择连续、安全、导向清晰的步行路线，并提前踩点。理由是材料三指出绿道要重视安全、连续、可达，避免照明不足和人车混行。建议二：活动安排在白天或照明良好的时段，设置教师分段看护和学生小组同行。理由是自然观察需要保障学生通行安全，尤其要照顾体力差异。建议三：把观察任务与雨水花园、透水铺装、植被缓冲带等节点结合，设计记录表。理由是材料一说明绿道具有海绵城市功能，观察这些设施能让实践活动更有学习价值。建议四：倡导步行或公共交通到达，减少短途接送。理由是材料二显示绿道能增加慢行人数、减少小汽车短途接送。解析：原文定位在材料一至三。答题角度是“建议+依据+可操作性”。评分点：每条建议1分、相应理由1分，三条共6分；语言清楚、符合学校实践场景1分。20．参考答案示例：主要信息：学生了解本地非遗最主要依靠短视频，但更期待现场体验和与非遗人物面对面交流，说明非遗进校园应增强互动性和实践性。宣传语示例：指尖传古韵，校园见匠心。解析：原文定位在渠道比例和期待活动排序。答题角度是数据比较与活动目标。评分点：概括出“短视频占比最高”1分，概括出“期待体验和访谈”等互动活动1分，能提出活动启示1分；宣传语紧扣非遗与校园1分，简洁有感染力且不超过20字1分。21．参考答案示例：采访问题一：您最希望青少年在学习竹编时先理解哪一种工匠精神？为什么？问题二：面对短视频传播和校园体验活动，传统竹编可以怎样创新表达而不失本色？礼仪或安全要求：体验竹篾、剪刀等工具时要听从艺人和老师指引，不随意挥动工具；采访时先问候致谢，提问简洁，认真倾听。解析：答题定位在活动主题“传统手艺怎样走近青少年”。答题角度是问题价值、开放性和现场规范。评分点：两个问题围绕主题且有探究价值各2分；礼仪或安全要求具体可执行1分。22．写作指导：题目“把微光带在身边”中的“微光”可以是一次鼓励、一份善意、一种信念、一段阅读经验，也可以是亲情、友情、师生情在关键时刻给人的支持。审题时要抓住“带在身边”，写出“微光”如何被发现、被珍藏，并在成长节点中产生影响。叙事类文章要避免只喊口号，应设置具体场景，如一次夜归、一次失败后的陪伴、一次课堂上的提醒；议论性文章也要有鲜活材料，围绕“微小而持续的力量”展开。立意参考：可写平凡人物的善意照亮自己；可写挫折中一句话、一件小事给予坚持的力量；也可写自己把得到的温暖传递给他人。评分标准：一类文36—40分，立意深刻，叙事具体，情感真挚，语言有表现力，结构完整；二类文30—35分，中心明确，内容较充实，表达通顺，有细节；三类文24—29分，基本切题，内容较单薄，结构尚完整；四类文24分以下，偏题、套作、内容空泛或表达混乱。作文评阅还应关注书写、错别字、标点和篇幅，能在关键处用细节表现情感变化的文章，可在相应等级内上浮。

参考范文：

把微光带在身边

巷口那盏灯并不明亮，光落在地上，只够照出几步路。可在初三漫长的夜晚里，它像一枚小小的钉子，把我摇晃的心轻轻钉住。

那时我常常觉得自己跑不快。数学压轴题像一扇总也推不开的门，作文纸上的格子也显得格外沉默。晚自习后，我背着沉甸甸的书包走过窄巷，风从围墙缝里钻出来，吹得人想把头低下去。只有巷口的灯亮着，黄黄的一团，不催促，也不询问，只安静地等在那里。

有一天灯坏了。巷子黑下来，我才发现自己早已习惯了那团光。没有光的路并不长，却像忽然多出许多拐角；脚下的石板、墙边的树影、远处的犬吠，都把夜色拉得更深。第二天，墙上多了一张纸条：“灯坏了，已报修。夜间慢行。”字写得歪歪扭扭，落款是