部编版语文四年级上册语文语文园地八教学设计

一、单元概述与语文园地定位本册教材第八单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等课文。这些神话故事不仅情节引人入胜，更蕴含着古人对世界的好奇与探索，以及对真善美的赞颂。语文园地八作为本单元的总结与拓展，旨在帮助学生回顾梳理本单元所学的语文知识与技能，进一步巩固阅读神话故事的方法，感受神话的魅力，并在语言实践中提升运用能力。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。经过本单元的学习，他们对神话故事的奇幻色彩和英雄人物已有较深的印象，对神话中蕴含的道理也有初步的感悟。在语文知识方面，他们对形声字的构字规律、词语的感情色彩、句子的表达效果等已有一定积累。然而，将阅读中获得的感悟系统化、将所学语言知识灵活运用于表达，仍是他们需要重点突破的方面。语文园地的教学，正是要搭建这样一个梳理、巩固、运用、拓展的平台。三、教学目标（一）知识与技能1.通过“交流平台”，回顾本单元学习神话故事的感受与方法，能清晰表达自己对神话人物形象和故事主题的理解。2.在“识字加油站”中，认识并掌握若干与“看”相关的生字词，理解词义，并能尝试运用。3.借助“词句段运用”，辨析近义词的感情色彩，体会不同句式在表达上的细微差别，并能根据语境选择恰当的表达方式；初步学习概括一段话的大意。4.背诵“日积月累”中的古诗《嫦娥》，理解诗歌大意，感受诗歌的意境美和情感内涵。（二）过程与方法1.通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动参与，分享阅读体验。2.运用联系上下文、比较辨析等方法，引导学生理解和运用词语、句子。3.通过诵读、品味等方式，引导学生积累古诗词，感受中华传统文化的魅力。（三）情感态度与价值观1.进一步激发学生对神话故事的阅读兴趣，感受神话的想象力和英雄人物的精神品质。2.培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成勤于积累、乐于表达的好习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.引导学生梳理并运用阅读神话故事的方法，深化对神话人物形象的认知。2.辨析近义词的感情色彩，体会句式表达的差异，并尝试运用。3.背诵古诗《嫦娥》，理解其大意。（二）教学难点1.如何引导学生将对神话故事的零散感受系统化、条理化，并清晰表达。2.准确把握不同句式在特定语境下的表达效果，并能灵活运用。3.引导学生初步体会古诗《嫦娥》所蕴含的孤寂清冷之情。五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含本单元课文插图、重点词句、古诗背景等）；准备相关的神话故事片段或图片。2.学生：回顾本单元所学课文，思考自己印象最深的神话人物和故事；预习语文园地八的内容，圈点勾画自己不理解的地方。六、教学课时建议2课时七、教学过程第一课时（一）导入：回顾单元，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了一个充满奇幻色彩的单元——神话单元。在这个单元里，我们认识了开天辟地的盘古，衔石填海的精卫，为人类盗取天火的普罗米修斯，还有炼石补天的女娲。这些神话故事仿佛带我们走进了一个奇妙的世界，你们喜欢这些故事吗？今天，我们就一起走进语文园地八，再次重温神话的魅力，盘点我们的收获。2.板书课题：语文园地八（二）交流平台：畅谈神话，分享感悟1.引导回顾：在学习这些神话故事时，我们都有哪些有趣的发现和深刻的感受呢？请大家先静静地回忆一下，然后和同桌交流交流。2.同桌交流：教师巡视，倾听学生的交流，适时给予引导。3.全班分享：*预设一（关于人物形象）：“我最喜欢普罗米修斯，他为了人类的幸福，宁愿忍受宙斯的惩罚，他太勇敢、太有正义感了！”*教师引导：你说得真好！神话中的人物往往都有着非凡的能力和高尚的品格。我们阅读时，要用心去感受这些英雄人物的精神。*预设二（关于神话的想象）：“我觉得神话故事太神奇了！盘古的身体竟然能变成山川草木，这想象力太丰富了！”*教师小结：是的，大胆而奇特的想象是神话故事最显著的特点之一，这也是它吸引人的地方。*预设三（关于故事的道理）：“从精卫填海的故事中，我明白了做事情要有毅力，不能半途而废。”*教师引导：很多神话故事不仅情节动人，还蕴含着深刻的道理，引发我们思考。4.教师总结：同学们说得都很有道理。阅读神话故事，我们要注意感受它大胆的想象，品味鲜明的人物形象，还要思考故事中蕴含的道理。这样，我们就能从神话故事中汲取更多的营养。（三）识字加油站：聚焦“看”字，丰富词汇1.出示词语：（课件展示）望看瞄瞪睁瞟瞥盯注视凝视张望仰望俯视2.认读词语：*指名认读，纠正字音。*齐读，注意读准声调。3.理解词义：*这些词语都和什么动作有关？（看）*它们表示的“看”有什么不同呢？请同学们小组合作，选择几个词语，联系生活实际或想想课文中的句子，讨论一下它们的意思和用法有什么区别。*小组汇报，教师相机点拨：*瞄：集中视线看，通常是为了对准目标。（如：他瞄准靶心。）*瞪：用力睁大眼睛看，有时带有生气或吃惊的情绪。（如：他生气地瞪着我。）*瞟/瞥：很快地看一眼，时间短。（如：他瞟了我一眼，没说话。）*盯：把视线集中在一点上看，看得很专注。（如：他目不转睛地盯着黑板。）*注视/凝视：都是集中精神看，但“凝视”比“注视”更专注，时间更长。*张望：向四周或远处看，寻找什么。（如：他站在门口四处张望。）*仰望：抬头向上看。（如：仰望星空。）*俯视：从高处往下看。（如：俯视大地。）4.拓展运用：*选择合适的词语填空（课件出示句子）。*同桌互相用这些词语说句子。*小结：汉语的词汇真是丰富！同样是“看”，却有这么多不同的表达方式。我们平时要注意积累和区分，这样才能更准确地表达自己的意思。（四）课堂小结与作业1.今天我们在语文园地收获了什么？（回顾交流平台和识字加油站的内容）2.作业：*熟读并抄写“识字加油站”的词语。*用今天学到的描写“看”的词语各说一个句子，写在练习本上。第二课时（一）复习导入1.抽查“识字加油站”词语的认读和运用。2.谈话：上节课我们感受了神话的魅力，还认识了许多表示“看”的词语。这节课，我们继续在语文园地探索，学习更多的语文知识。（二）词句段运用（一）：辨析词义，体会情感1.出示句子：（课件展示）*我们要严厉打击盗版行为。*他是个很严肃的人，很少开玩笑。*这件事的后果很严重。2.读一读：指名读，齐读。3.辨一辨：*这三个句子中都有一个什么字？（严）*“严厉”“严肃”“严重”这三个词语意思一样吗？它们分别在什么情况下使用？*学生小组讨论，交流看法。*全班交流，教师引导：*“严厉”：多指态度、神情或措施等严肃而厉害。（对人对事要求严格，不宽容）*“严肃”：多指神情、气氛庄重，使人感到敬畏；也指作风、态度认真。*“严重”：多指程度深，影响大，情势危急。4.练一练：*选词填空：（课件出示练习题）（1）老师（）地批评了迟到的同学。（2）这件事的性质十分（）。（3）爸爸平时总是很（），很少和我们开玩笑。*拓展：你还能想到哪些带有“严”字的词语？（如：严格、严密、庄严等）它们的意思和用法有什么不同？5.小结：汉语词语非常精妙，即使是同一个字组成的词语，在意思和用法上也可能有细微的差别。我们在使用时，一定要仔细辨析，选择最恰当的词语，这样才能准确表达自己的意思。（三）词句段运用（二）：品读句子，感受差异1.出示句子：（课件展示）*他把禾苗一棵一棵往高里拔。*他把禾苗一棵一棵使劲地往高里拔。2.对比读：*指名读第一句，再读第二句。*这两句话意思一样吗？有什么不同？（第二句多了“使劲地”）*“使劲地”说明了什么？（他用了很大的力气）*加上“使劲地”，你仿佛看到了怎样的情景？（农夫用力拔苗的样子，急于求成的心情）3.再出示一组句子：*他在田边焦急地转来转去。*他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”4.学生自读，思考：第二句比第一句多了什么？（人物的语言）*这些语言描写有什么作用？（更能表现出农夫焦急的心情和他接下来要做傻事的原因）5.教师小结：在句子中适当添加一些表示动作、神态、语言的词语或句子，可以让描写更具体、更生动，人物形象也更鲜明。我们在写作时，也要学习运用这样的方法。6.小练笔：选择一个情景（如：小明考试得了满分/小红不小心打碎了花瓶），先写一句简单的话，再试着添加一些词语或句子，让它变得更具体生动。（四）词句段运用（三）：概括段意，把握主要1.出示段落：（课件展示，可选用课本中的例子或教师自编段落）例：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。2.学生自读段落，思考：这段话主要写了什么？3.引导方法：*有时候，一段话的开头一句或结尾一句就能概括这段话的主要意思。*我们来看看这段话的第一句：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这句话是不是概括了整段话的意思？（是，后面的内容都是围绕“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”来写的。）4.尝试概括：*出示另一个段落，让学生尝试找出中心句，概括段意。*如果一段话没有明显的中心句怎么办？（需要我们把几句话的意思综合起来。）可以引导学生先读懂每一句话的意思，再看看这几句话都是围绕什么内容来写的，然后用简洁的语言把它概括出来。5.练习巩固：完成课本上的练习。（五）日积月累：诵读古诗，感悟意境1.导入：我国是诗歌的国度，古诗是我国文化的瑰宝。今天我们来学习一首与神话故事有关的古诗——《嫦娥》。（板书课题及作者：嫦娥李商隐）2.简介作者与背景：李商隐是唐代著名诗人，他的诗构思新奇，意境优美。《嫦娥》这首诗借用了“嫦娥奔月”的神话故事。3.初读古诗：*出示古诗，学生自由朗读，注意读准字音，读通诗句。*指名朗读，教师正音。（注意“烛”“晓”“偷”“碧”“瑶”的读音）*教师范读，注意停顿和节奏。*学生模仿读，齐读。4.理解诗意：*学生借助注释，小组讨论诗句的意思。*逐句理解：*“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”云母屏风：镶嵌着云母石的屏风，古时女子居室的陈设。烛影深：烛光越来越暗，表明夜已深沉。长河：银河。渐落：渐渐西沉。晓星：晨星，黎明时分出现的星星。诗意：云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐西沉，晨星也慢慢隐没了。（描绘了深夜清冷的环境）*“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”应悔：大概后悔。偷灵药：指嫦娥偷吃了西王母的长生不老药，飞奔到月宫。碧海青天：指月宫清冷的环境，碧海般的青天。夜夜心：每夜都感到孤独。诗意：嫦娥大概后悔偷吃了灵药吧，如今独自面对碧海青天，夜夜都感到孤独寂寞。5.品味诗情：*这首诗描绘了怎样的景象？（清冷、孤寂）*诗人通过这首诗表达了嫦娥怎样的心情？（后悔、孤独、寂寞）*你从哪些词句中体会到的？（“烛影深”“长河落”“晓星沉”渲染了清冷的气氛；“应悔”“夜夜心”直接点出了嫦娥的心情。）*教师引导：诗人借嫦娥奔月的故事，抒发了一种孤寂清冷的情怀，也可能寄托了自己在现实生活中的某些感慨。6.背诵古诗：*师生对背。*同桌互背。*指名背诵。八、板书设计语文园地八交流平台神话：想象人物道理识字加油站（看）瞄瞪瞟瞥盯注视凝视张望仰望俯视（准确运用）词句段运用严厉严肃严重（辨析词义）添加词句→更具体生动（体会表达）概括段意：找中心句/综合句意（把握主要）日积月累嫦娥（唐·李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（清冷孤寂）九、教学反思（此部分由教师在实际教学后根据课堂情况填写