人教2026课标版一年级上册一年级上册和大人一起读《猴子捞月亮》设计

一、设计理念“和大人一起读”是统编语文教材的重要组成部分，旨在通过亲子共读或师生共读的形式，培养一年级学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣，积累语言经验，同时增进亲子感情或师生情感。本设计以《猴子捞月亮》这一经典寓言故事为载体，遵循低年级学生的认知规律和阅读特点，注重引导学生在轻松愉快的氛围中感知故事内容，初步理解故事寓意，并在互动中提升语言表达能力和初步的逻辑思维能力。设计强调“读”的过程，鼓励学生多听、多看、多说、多想，让阅读真正成为一种享受。二、内容分析《猴子捞月亮》是一则流传甚广的中国寓言故事。故事讲述了一群小猴子在井边玩耍时，发现井里有个月亮，误以为月亮掉进了井里，于是齐心协力倒挂着去捞月亮，结果什么也没捞到，最后发现月亮好好地挂在天上。故事语言生动活泼，情节有趣，充满童真童趣，非常符合一年级学生的阅读口味。故事不仅能引发学生的阅读兴趣，还蕴含着深刻的道理：做事情前要仔细观察，认真思考，不要盲目跟从，以免闹出笑话。同时，故事中猴子们团结协作的精神也具有一定的教育意义。三、学情分析一年级上册的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对世界充满好奇，注意力持续时间较短，但形象思维占主导，喜欢听故事、看图画。他们已经具备一定的口头表达能力，能够简单复述故事或表达自己的看法。在识字量方面，虽然经过一段时间的学习，但独立阅读篇幅较长的故事仍有困难，需要大人的陪伴和指导。“和大人一起读”正是契合了这一阶段学生的特点，通过大人的范读、领读和引导提问，帮助他们克服阅读障碍，体验阅读的成功感。四、教学目标1.认知与技能：通过听读、跟读、指读等方式，了解故事的主要情节，认识“猴、井、月、亮、捞、空”等生字（根据教材实际生字表调整）。能简单复述故事的主要内容。2.过程与方法：在大人的引导下，通过观察插图、参与讨论、角色扮演等多种形式，感受故事的趣味性。学习运用“有的……有的……还有的……”等简单句式描述猴子们捞月亮的情景。3.情感态度与价值观：感受阅读的乐趣，乐于与大人一起阅读。初步理解故事所蕴含的道理，知道遇事要动脑筋思考，不能盲目行动。培养初步的观察能力和独立思考意识。五、教学重难点*重点：引导学生理解故事的主要情节，感受故事的趣味性，激发阅读兴趣。*难点：初步理解“水中捞月一场空”的含义，明白遇事要先观察、思考，不要盲从的道理。六、教学准备1.多媒体课件或《猴子捞月亮》绘本、插图。2.月亮、小猴子等相关头饰或图片。3.生字卡片（猴、井、月、亮、捞、空等）。4.背景音乐（轻柔的古典音乐或儿童音乐）。七、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：师（或家长，下同）：小朋友们，你们喜欢月亮吗？你们见过的月亮是什么样子的？（引导学生自由发言）月亮有时候圆圆的，像个大圆盘；有时候弯弯的，像小船。今天，老师要给大家讲一个和月亮有关的有趣故事，故事里的主人公是一群可爱的小猴子，它们和月亮之间发生了什么事呢？我们一起来听听吧！2.揭示课题：出示课题《猴子捞月亮》，带领学生认读“猴、月、亮、捞”。（二）共读故事，感知情节1.看图预测：（出示故事第一幅插图：猴子们在井边玩耍，抬头看到天上的月亮，又低头看到井里的月亮。）师：小朋友们，仔细看看这幅图，小猴子们在什么地方？它们看到了什么？你们猜猜它们会想些什么，做些什么呢？（鼓励学生大胆猜测，激发阅读期待。）2.分段共读，理解内容：*第一部分（发现“月亮”）：师（范读或带领学生读）：一群小猴子在井边玩。它们抬头一看，天上有个圆圆的月亮。它们低头一看，井里也有个圆圆的月亮。提问：小猴子们在哪里玩？它们看到了几个月亮？（天上一个，井里一个）*第二部分（决定捞月）：师：一只小猴子惊叫起来：“不好了！月亮掉在井里啦！”老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦！糟啦！月亮掉在井里啦！”提问：小猴子和老猴子看到井里的月亮，它们是怎么说的？（引导学生模仿猴子们着急的语气）它们认为月亮怎么了？*第三部分（尝试捞月）：师：大家跟着老猴子跑到井边，有的爬上树，有的倒挂在树上，一个接一个，一直挂到井里头。小猴子伸手去捞月亮。（出示猴子捞月亮的插图）提问：猴子们是怎么做的？（引导学生用自己的话描述，或用“有的……有的……”句式）它们捞到月亮了吗？*第四部分（捞月结果）：师：小猴子的手刚碰到水，井里的月亮就碎了。老猴子抬头一看，月亮还好好地挂在天上呢！提问：小猴子捞到月亮了吗？为什么？（引导学生观察井水的倒影特点）后来它们发现月亮在哪里？3.完整听读：播放配乐故事录音或教师完整范读故事，让学生整体感知故事。（三）互动交流，深化理解1.讨论交流：*师：故事里的小猴子们可爱吗？它们做了一件什么事？*师：它们为什么捞不到月亮呢？井里的月亮到底是什么呀？（引导学生认识到井里的月亮是倒影）*师：如果你是其中一只小猴子，在大家准备去捞月亮之前，你会怎么做呢？（引导学生思考，培养独立思考能力）2.角色体验：*邀请几位学生分别扮演老猴子、小猴子等角色，简单表演捞月亮的过程。*师：当小猴子发现捞不到月亮时，它会是什么心情？当老猴子抬头看到天上的月亮时，又会怎么想呢？（引导学生体会猴子们的心情变化）3.感悟道理：师：这个故事真有趣，它告诉我们一个什么道理呢？（引导学生说出：做事情要先看清楚，动脑筋想一想，不能别人说什么就信什么，不能盲目去做。）（四）拓展延伸，巩固提升1.复述故事：师：我们现在都成了故事大王了，谁能把这个《猴子捞月亮》的故事讲给大家听一听？（可以和大人一起合作复述，或学生看着插图简单复述。）2.认读生字：出示本课生字卡片（猴、井、月、亮、捞、空），通过开火车、找朋友等游戏帮助学生认读和巩固。3.词语积累：引导学生积累故事中的一些词语，如“圆圆的月亮”、“惊叫起来”、“倒挂”、“碎了”、“好好地”等。4.画一画：师：你觉得故事中哪个场景最有趣？请你把它画下来，和爸爸妈妈（或老师同学）一起分享。八、活动延伸1.亲子共读：鼓励家长和孩子一起阅读更多关于猴子的绘本故事，如《猴子下山》等，比较不同故事中猴子的形象和行为。2.观察实践：在有月亮的夜晚，和孩子一起到户外观察月亮，看看水中的倒影，亲身体验“水中月”的现象。3.故事续编：引导孩子想象：猴子们知道了井里的月亮是倒影后，它们会说些什么，做些什么呢？和孩子一起续编故事。九、温馨提示1.“和大人一起读”的核心是“一起”，强调互动和陪伴，大人要放下身段，以平等的姿态与孩子共同阅读，多倾听孩子的想法。2.阅读过程中，不要过分强调识字和背诵，重点是激发阅读兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中感受故事的乐趣。3.对于孩子的提问和表达，要给予积极的回应