2026人教版一年级上册项链教案市级公开课教案

《项链》市级公开课教学设计——人教版语文一年级上册一、教材分析《项链》是部编版语文一年级上册第七单元的一篇课文。课文以儿童化的语言描绘了小娃娃在海边玩耍的场景：捡贝壳、拾石子，用它们串成“彩色的项链”；而大海也用浪花、沙滩和脚印，编织出一条“金色的项链”。文本语言浅显生动，充满童趣，既渗透了“美”的启蒙，又暗含“人与自然和谐共生”的理念。本单元以“自然与发现”为主题，《项链》作为单元第二篇课文，在培养学生观察力、想象力和语言表达能力方面具有重要作用。二、学情分析一年级学生刚入学两个月，已具备初步的识字能力和朗读习惯，但注意力集中时间较短，对直观形象的事物更感兴趣。他们对“大海”“沙滩”等场景可能有生活经验或图片认知，但对“项链”的象征意义（如自然之美、童年乐趣）理解较浅。教学中需通过情境创设、多感官体验，引导学生在“玩中学、学中悟”。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的、又”3个生字，掌握“王字旁”的书写规则。2.正确、流利地朗读课文，读出小娃娃玩耍时的快乐语气。3.理解“项链”在文中的不同含义，能用“像……一样”说句子。（二）过程与方法通过情境朗读、图文结合、角色体验等方式，引导学生感受语言文字的美，培养想象力和表达能力。（三）情感态度与价值观感受海边景色的美丽和童年生活的快乐，初步建立热爱自然、珍惜美好事物的情感。四、教学重难点重点：识字写字；朗读课文，体会童真童趣。难点：理解“大海的项链”的含义，感受自然之美与人文之美的融合。五、教学准备多媒体课件（海浪声、沙滩图片、贝壳石子实物）、生字卡片、学生活动单（画“我的项链”）。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.感官体验：播放海浪声，出示沙滩、贝壳图片，提问：“听，这是什么声音？看到这些图片，你想到了什么？”（引导学生自由发言，如“大海”“沙滩”“贝壳”）2.揭示课题：“今天，我们要去海边认识一位小娃娃，她用贝壳和石子做了一条特别的‘项链’。这节课我们一起学习课文——《项链》。”（板书课题，齐读课题，提醒“项”是多音字，此处读xiàng）（二）初读感知，整体把握（约8分钟）1.自由读文：“请小朋友们轻轻翻开书，借助拼音读课文，注意读准字音，圈出生字宝宝。”（教师巡视，个别指导拼音薄弱学生）2.同桌互读：“读完后和同桌互相读一遍，听听对方有没有读错的地方。”3.整体梳理：“课文里的小娃娃在海边做了什么？”（根据学生回答，板书：捡贝壳、拾石子、串项链）（三）精读品味，感悟语言（约15分钟）1.学习第1-2自然段：小娃娃的项链聚焦“色彩”：（1）出示句子：“小娃娃捡起小小的贝壳和小小的石子。”提问：“贝壳和石子是什么样的？”（引导学生找出“小小的”，体会可爱的感觉）（2）课件展示彩色贝壳图片：“看，这些贝壳有什么颜色？”（蓝、白、红……）小结：“这些彩色的贝壳和石子串起来，就成了——（学生齐说：彩色的项链）”（板书：彩色的项链）体会“快乐”：（1）指名读：“小娃娃快活地说：‘这是我的项链！’”提问：“‘快活’是什么意思？你从哪个字看出小娃娃很快乐？”（“笑”字，做“笑”的表情）（2）全班模仿快活的语气朗读，加入动作（如“捡”“串”的动作）。2.学习第3自然段：大海的项链对比理解：（1）过渡：“小娃娃有了彩色的项链，大海也有自己的项链呢！大海的项链是什么？”（学生找出句子：“大海的项链是快活的脚印。”）（2）出示沙滩脚印图片：“这些脚印是谁的？它们为什么是‘快活的’？”（引导学生联系上文小娃娃的快乐，理解脚印是快乐时光的痕迹）（3）比较：“小娃娃的项链是用贝壳石子做的，大海的项链是用脚印做的，你觉得哪个更美？为什么？”（鼓励学生说出自己的感受，如“大海的项链会动”“有小娃娃的笑声”）语言拓展：用“像……一样”说话：“浪花像什么？沙滩像什么？”（例：浪花像白色的棉花，沙滩像金色的地毯）（四）识字写字，夯实基础（约10分钟）1.识字“游戏闯关”：第一关：“贝壳分类”（给生字归类）：出示生字卡片“蓝、笑、金、白”，提问：“哪些字和颜色有关？”（蓝、金、白）第二关：“石子组词”（用“又、和、的”口头组词）：例：“又大又圆”“和平”“我的妈妈”2.写字指导“白、的、又”：观察字形：“‘白’字像什么？”（像一个小太阳，中间一横要写在横中线上）示范书写：重点指导“的”的“白字旁”（撇画要直）和“又”的笔顺（先横撇后捺）。学生练写：教师巡视，纠正握笔姿势，强调“一看二写三对照”。（五）拓展延伸，升华情感（约5分钟）1.画“我的项链”：“如果你去海边，想捡什么做项链？请在活动单上画一画，并和同桌说说你的项链是什么样的。”2.**总结：“今天我们和小娃娃一起在海边捡贝壳、串项链，还发现了大海的项链。其实，大自然中还有很多美丽的‘项链’，比如树叶项链、花朵项链……只要我们用心观察，就能发现更多美好！”七、板书设计项链小娃娃的项链大海的项链--------------------------------------贝壳、石子→彩色脚印→快活（金色）（贴贝壳、脚印图片，用彩色粉笔勾勒“项链”线条）八、教学反思本课通过情境创设和多感官体验，让学生在“玩”中理解文本，符合一年级学生的认知特点。但在“大海的项链”含义的引导上，需更注重学生的个性化表达，避免教师过度解读。后续可增加“亲子共游海边”的实践活动，让语文学习延伸到