PEP人教版小学五年级英语下册《Unit2MyfavoriteseasonBletslearn》教学设计

一、课题名称Unit2MyfavoriteseasonBLet’slearn二、教材版本PEP人教版小学英语三、年级学期五年级下册四、课时安排1课时(约40分钟)五、课型新授课(词汇与句型教学)六、教材分析本课时是PEP人教版五年级英语下册第二单元“Myfavoriteseason”的B部分“Let’slearn”。本单元的核心话题是谈论季节及其相关特征与活动。在A部分，学生已经学习了四季的名称（spring,summer,autumn/fall,winter），并初步接触了描述季节特征的形容词（warm,hot,cool,cold）以及表达喜好的句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.”。本课时的重点在于新词汇的理解、认读、发音和初步运用，难点在于如何将新学的天气词汇、活动短语与已学的季节名称、喜好表达有机结合起来，进行简单的口头交际。同时，本课时也为后续B部分的“Let’stalk”以及读写活动奠定了词汇和话题基础。七、学情分析授课对象为小学五年级学生。经过两年多的英语学习，他们已经具备了一定的英语语言知识和初步的语言运用能力。在本单元A部分的学习中，学生已经掌握了四季的名称和基本特征，对谈论季节表现出较浓厚的兴趣。五年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。他们的形象思维仍占主导地位，但抽象逻辑思维能力开始发展。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，如图片、实物、多媒体课件等，并创设生动有趣的教学情境，引导学生在玩中学、学中用。学生对动词短语并不陌生，之前已经学习过如playfootball,readbooks等，这为本课时活动短语的学习提供了一定的迁移基础。但由于部分天气词汇（如windy,snowy）和新的活动短语（如pickapples,makeasnowman）对他们而言是全新的，因此需要通过多种形式的操练来帮助他们巩固记忆和理解运用。同时，五年级学生开始关注学习方法，教师可以适当引导他们运用归类、联想等方法记忆单词。八、教学目标(一)知识与技能目标2.能够听、说、认读关于季节活动的短语：goswimming,goonapicnic,pickapples,makeasnowman(根据教材实际内容调整)。3.能够运用句型“Ilike...becauseIcan...”来表达自己喜欢某个季节的原因，并能听懂他人的类似表达。4.能够在图片、实物或情景的帮助下，运用所学词汇和句型进行简单的口头交流。(二)过程与方法目标1.通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，感知和学习新词汇。2.通过小组合作、结对练习、游戏竞赛等多种形式的活动，在实践中运用所学语言知识，提高语言运用能力和合作交流能力。3.通过联系生活实际，将所学内容与自身经验相结合，培养观察和表达能力。(三)情感态度与价值观目标1.进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。2.培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感，感受不同季节的美好。3.引导学生关注季节与人们活动的关系，培养积极健康的生活方式。九、教学重难点(一)教学重点1.新授天气词汇/短语和季节活动短语的认读和理解。2.句型“Ilike...becauseIcan...”的理解和初步运用。(二)教学难点1.部分词汇的准确发音，如“windy”,“snowy”,“picnic”,“pick”。2.正确运用“because”引导原因状语从句，以及情态动词“can”后接动词原形。3.在具体情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。十、教学准备1.多媒体课件(PPT)：包含图片、音频、视频、动画等素材。2.单词卡片、短语卡片。3.与季节相关的实物或模型（如太阳镜、小伞、苹果模型、小雪人玩具等，可选）。4.录音机或播放器，配套录音磁带或音频文件。5.板书设计所需的粉笔、白板笔等。十一、教学过程(一)Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)*Teacher:"Goodmorning,boysandgirls!/Hello,everyone!"*Students:"Goodmorning,teacher!/Hello,teacher!"*Teacher:"Howareyoutoday?"*Students:"I’mfine,thankyou.Andyou?"*Teacher:"I’mgreat,thanks.What’stheweatherliketoday?"(引导学生看向窗外或结合实际天气回答)*Teacher:"Yes,it’s...So,doyouliketoday’sweather?"2.ReviewSeasons(复习季节)*Teacher:"Wehavefourseasonsinayear.Whatarethey?"(可展示四季图片提示)*Students:"Spring,summer,autumn/fall,winter."*Teacher:"Whichseasondoyoulikebest?(板书或PPT呈现句型)Tellme,please."*邀请几位学生回答:"Ilike...best."*Teacher:"Why?Whydoyoulike...?"(用疑问语气引导，不要求学生立刻完整回答，旨在引出本课主题)*Teacher:"Today,we’lllearnmoreaboutseasons,theweatherindifferentseasonsandwhatwecandoineachseason.Let’sgo!"(板书课题：Unit2MyfavoriteseasonBLet’slearn)(二)Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.Introduce"sunnyandhot"&"goswimming"(以夏季为例)*Teacher:(展示夏季炎热的图片，如烈日、沙滩、冰淇淋)"Look!Whatseasonisit?"*Students:"Summer!"*Teacher:"Yes,it’ssummer.How’stheweatherinsummer?"(引导学生观察图片)"It’sveryhot."(复习hot)"Andthesunisshiningbrightly.Soit’ssunnyandhot."(PPT突出显示"sunnyandhot"，带读，注意发音，可分解"sun-ny","hot")*全班跟读，小组读，个别读。*Teacher:"Insummer,it’ssunnyandhot.Whatcanyoudoinsummer?"(做游泳的动作)"Icangoswimming."(PPT呈现短语"goswimming"和对应的图片，带读，注意"swimming"的发音和拼写)*全班跟读，开火车读。可提问："Canyougoswimminginsummer?"2.Introduce"windyandcool"&"pickapples"/"goonapicnic"(以秋季为例)*Teacher:(展示秋季刮风、树叶飘落的图片)"Whatseasonisthis?"*Students:"Autumn/Fall!"*Teacher:"Yes,autumn.Thewindisblowing.(做刮风的动作)It’swindy.Andit’scool,nothot."(复习cool)"So,it’swindyandcool."(PPT突出显示"windyandcool"，带读，注意"win-dy")*全班跟读，男生读，女生读。*Teacher:"Inautumn,it’swindyandcool.Theapplesareredandbig.(展示苹果图片)Wecanpickapples."(PPT呈现短语"pickapples"，带读"pick","apples"，强调"pick"的发音)*或Teacher:"Theweatherisniceinautumn.Wecangotothepark.Wecangoonapicnic."(展示野餐图片，呈现短语"goonapicnic"，带读，注意"picnic"的发音)*选择教材中对应的短语进行教学，方法同上。*Teacher:(展示冬季寒冷的图片，先展示下雨的冷天，再展示下雪的图片)"Whatseasonisitnow?"*Students:"Winter!"*Teacher:(展示下雪的图片)"Oh,look!It’ssnowing!Soit’ssnowyandcold."(PPT突出显示"snowyandcold"，带读"snow-y")*全班跟读，随机抽查。*Teacher:"Inwinter,it’ssnowyandcold.Whatcanwedo?Look!(展示堆雪人的图片)Wecanmakeasnowman."(PPT呈现短语"makeasnowman"，带读，可分解"make","snow-man")*做动作辅助理解："Let’smakeasnowman.Rollthesnowball."4.(可选，根据教材内容)Introduceanotherset(如春季)5.Presentthesentencepattern"Ilike...becauseIcan..."*Teacher:(回到夏季图片)"IlikesummerbecauseIcangoswimming."(边说边指着图片和短语，强调"because"的含义和用法，可翻译成中文“因为”帮助理解)*PPT呈现句型"Ilike...becauseIcan..."*Teacher:(指着秋季图片)"IlikeautumnbecauseIcanpickapples."(替换关键词)*带读句型，解释"because"用来陈述原因，"can"后面跟动词原形。(三)Practice(操练巩固)(约12分钟)1.MatchingGame(图片与短语配对)*PPT展示打乱顺序的天气/活动短语卡片和对应的图片，邀请学生上台连线或口头配对。*或：教师出示一张短语卡片，如"goswimming"，学生快速找出对应的季节和天气图片。2."What’sMissing?"(记忆游戏)*PPT展示刚学的4-5个短语，给学生几秒钟记忆，然后遮挡其中一个，提问："What’smissing?"学生抢答。3."QuickResponse"(快速反应)*教师说一个季节，学生说出对应的天气特征；教师说天气特征，学生说出季节；教师说活动短语，学生做相应动作或说出季节。*例如：T:"Summer!"Ss:"Sunnyandhot!"T:"Makeasnowman!"Ss:(做堆雪人动作)/"Winter!"*Teacher:"Now,let’stalkwithyourpartner.Use'Ilike...becauseIcan...'(PPT呈现句型提示卡)Youcanchooseoneseason."*示范：Teacher(withagoodstudent):"Hello,...IlikesummerbecauseIcangoswimming.Whataboutyou?"Student:"IlikewinterbecauseIcanmakeasnowman."*学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导，关注学生对"becauseIcan..."结构的运用。*邀请2-3组学生上台展示对话。(四)Consolidation&Extension(拓展运用)(约7分钟)1.LookandSay/MakeaReport(看图说话/编小报告)*PPT展示不同季节的场景图（包含天气和人物活动），如：*图1：冬季雪景，一个男孩在堆雪人。*图2：秋季果园，女孩在摘苹果。*Teacher:"Lookatthepicture.Whatseasonisit?How’stheweather?Whatcanhe/shedo?Youcansay:'It’swinter.It’ssnowyandcold.Hecanmakeasnowman.'"*先集体描述一两幅图，再让学生尝试独立或小组合作描述一幅图，鼓励使用所学句型。2.(可选)"MySeasonBook"(迷你季节书)*发给学生简易的季节图画纸（或让学生在练习本上画），选择一个自己最喜欢的季节，画出天气和活动，并写上一句"Ilike...becauseIcan..."。完成后可在小组内分享或贴在展示区。(此活动若时间不足，可作为课后延伸)(五)SummaryandHomework(总结与作业)(约3分钟)1.Summary(总结)*Teacher:"Todaywelearnedsomenewwordsaboutweatherandactivitiesinseasons.Whatarethey?(引导学生回顾重点词汇：sunnyandhot,goswimming...)Andwelearnedanewsentence'Ilike...becauseIcan...'Verygood!"*Teacher:"Allseasonsarebeautiful.Wecandodifferentfunthingsindifferentseasons.Loveeveryseason!"2.Homework(作业)*1.ReadthenewwordsandphrasesonPage...(教材页码)threetimestoyourparents.(听读单词短语给父母听)*2.Drawapictureofyou