部编新版必修上册《致云雀》教学设计

部编新版必修上册《致云雀》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*了解雪莱及其浪漫主义诗歌的基本特点，把握《致云雀》的创作背景与主旨。*理解诗歌中云雀的象征意义，分析诗人是如何通过丰富的意象和精妙的比喻来塑造云雀形象的。*品味诗歌优美的语言，感受其节奏、韵律和音乐美，学习诗歌运用的多种修辞手法。*背诵诗歌的精彩段落，积累文学素材。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生初步感知诗歌的意境和情感基调。*运用小组合作探究、问题讨论等方式，引导学生深入文本，理解诗歌内涵。*采用比较阅读、拓展阅读等方法，帮助学生更全面地理解雪莱的思想和艺术风格。3.情感态度与价值观：*感受云雀所象征的欢乐、光明、自由的精神，体会诗人对理想境界的向往和对美好事物的深情赞美。*理解诗人在逆境中依然昂扬向上的乐观精神，培养学生积极进取的人生态度。二、教学重难点1.教学重点：*理解云雀的象征意义，把握诗歌的主旨情感。*赏析诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。*体会诗歌强烈的抒情性和音乐美。2.教学难点：*理解诗人将云雀的歌声与人类情感、艺术创作相联系的深层内涵。*领悟诗歌中所蕴含的浪漫主义精神特质，特别是对理想的追求和对现实的超越。*体会雪莱式的乐观主义，理解其在特定时代背景下的意义。三、教学方法诵读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）教师提问：同学们，在你们的印象中，鸟儿是怎样的形象？（学生自由发言）是啊，鸟儿常被赋予各种美好的寓意，它们或轻盈灵动，或歌声婉转。今天，我们要一同走近一只特别的鸟，它不是普通的凡鸟，它是“欢乐的精灵”，是“天堂的明灯”，它的歌声能穿透云霄，慰藉心灵。它就是英国浪漫主义诗人雪莱笔下的——云雀。让我们一起聆听雪莱写给云雀的赞歌，感受那份极致的喜悦与向往。（板书课题及作者）（二）知人论世，背景铺垫（约10分钟）1.作者简介：简要介绍珀西·雪莱的生平、主要作品及其在文学史上的地位。强调其“天才的预言家”称号，以及他追求自由、平等、博爱的思想倾向。（可结合学生已有的知识储备，如《西风颂》）2.创作背景：简要介绍《致云雀》的创作背景（1820年，雪莱流亡意大利期间），当时雪莱虽身处逆境，却对生活充满热情，云雀的歌声激发了他的创作灵感。3.浪漫主义诗歌特点：引导学生回顾浪漫主义诗歌的基本特征（强调主观情感、热爱自然、追求理想、运用想象和夸张等），为理解诗歌奠定基础。（三）初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.听读范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，学生闭目聆听，初步感受诗歌的韵律、节奏和情感基调。*提问：听了这首诗，你最大的感受是什么？（学生自由回答，如：激昂、欢乐、赞美、优美等）2.学生自由诵读：学生借助注释，疏通字词，自由朗读诗歌，注意把握朗读的节奏和语气。*要求：圈点勾画，初步感知诗歌内容，找出直接赞美云雀的词句。3.齐读诗歌：全班齐读，教师注意纠正字音、停顿，引导学生读出诗歌的气势和情感。4.梳理结构：引导学生思考：诗歌围绕云雀写了哪些内容？可以分为几个层次？*（学生讨论后明确）大致可分为：*对云雀歌声的总体赞美与惊叹（1-2节）*描绘云雀的形象与歌声的特点（3-7节）*探讨云雀歌声美的根源（8-12节）*诗人的愿望与云雀歌声的启示（13-16节）（四）聚焦“歌声”，初步品味（约10分钟）1.提问：诗人是如何形容云雀歌声的？找出相关的比喻和描述。*（如：“像一片烈火的轻云”、“不具形体的喜悦”、“银色星光的利箭”、“甘露”、“春雨”、“紫罗兰”、“玫瑰”等）2.这些比喻有什么共同特点？它们分别从哪些角度赞美了云雀的歌声？*（引导学生分析：从亮度、动态、纯净度、滋润感、芬芳感等角度，突出歌声的美妙、神奇、不可言喻。）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步领略了雪莱《致云雀》的艺术魅力，感受到了诗人对云雀歌声的热烈赞美。云雀究竟是怎样一个精灵？它的歌声为何能如此动人？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读诗歌，尝试背诵1-8节。*思考：诗中的云雀仅仅是一只鸟吗？它可能象征着什么？第二课时（一）复习导入（约5分钟）*提问：上节课我们初步感知了《致云雀》，谁能说说雪莱笔下的云雀歌声给你留下了怎样的印象？（学生回答）这节课，我们将深入文本，探究云雀的真正形象及其象征意义。（二）深入研读，探究形象与象征（约25分钟）1.探究云雀的形象特点：*提问：诗歌中除了歌声，还描绘了云雀的哪些方面？（飞行姿态、生活环境等）*讨论：云雀是一只怎样的鸟？（从“你从大地一跃而起”、“向上，再向高处飞翔”、“在歌声中翱翔”等诗句中，感受其轻盈、自由、快乐、不事张扬、充满活力的形象。）2.解读云雀的象征意义：*提问：诗人仅仅是在赞美一只鸟吗？结合雪莱的思想和创作背景，你认为云雀象征着什么？*（引导学生思考，小组讨论）*可能象征：欢乐的精灵、理想的化身、自由的使者、美好的希望、诗人自己的灵魂、不朽的诗歌艺术等。*教师点拨：云雀的高飞象征着对理想境界的追求；云雀的歌声象征着欢乐、光明和真理，它不依赖于外在的物质条件，而是源自内在的喜悦与生命力。这正是雪莱所追求的精神境界。3.探讨歌声美的根源：*提问：诗人为什么说云雀的歌声“从不曾被梦魂欺骗”，“从不感到痛苦的疑惧”？（第8-12节）*讨论：云雀歌声之所以如此美妙动人，其根源是什么？（因为它没有人类的烦恼、痛苦、虚伪和自私，它的快乐是纯粹的、自然的、发自内心的。）*对比：诗人是如何将云雀与人类进行对比的？这种对比有何用意？（突出人类的局限和云雀的超凡脱俗，表达了诗人对纯真、自由、欢乐境界的向往。）（三）品味语言，赏析技巧（约10分钟）1.比喻和拟人：诗歌中大量运用比喻和拟人手法，请找出几例加以赏析。*（如将云雀比作“诗人”、“少女”、“萤火虫”，赋予云雀人的情感和行为，使云雀形象更生动、更富有人情味，也更易于表达诗人的情感。）2.想象和夸张：浪漫主义诗歌常用想象和夸张，请结合诗句分析其作用。*（如对云雀飞行高度和歌声传播的夸张描写，极大地增强了诗歌的表现力和感染力，突出了云雀的非凡。）3.音乐性：这首诗被誉为“音乐的礼赞”，谈谈诗歌是如何体现音乐美的？（押韵、叠词、句式的长短变化、节奏的明快等）（四）拓展延伸，感悟主旨（约5分钟）1.提问：诗人从云雀身上得到了什么启示？他表达了怎样的愿望？（“教给我一半你的心/必定是熟知的欢欣”）2.讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想情感和人生追求？*（明确：对自由、欢乐、光明的向往；对理想境界的执着追求；对虚伪、丑恶现实的厌恶；即使身处逆境也依然保持乐观昂扬的精神。）3.联系《西风颂》中的“冬天来了，春天还会远吗？”，进一步理解雪莱的乐观主义精神。（五）总结升华，布置作业（约5分钟）1.总结：《致云雀》是一曲对欢乐、自由和理想的颂歌。雪莱通过对云雀的深情赞美，寄托了自己对美好未来的憧憬和对人类解放的信念。云雀的歌声穿越了时空，至今仍能给我们带来力量和启示。2.作业：*背诵全诗。*写一段赏析文字，谈谈你对《致云雀》中“欢乐”内涵的理解。（300字左右）*课外阅读雪莱的《西风颂》，比较两首诗在主题思想和艺术手法上的异同。六、板书设计（示例）致云雀（雪莱）形象：轻盈、自由、快乐、高飞歌声：美妙、纯净、欢乐、充满力量（比喻：烈火、星光、甘露、紫罗兰……）象征：理想、自由、欢乐、希望的精灵情感：赞美、向往、追求主旨：对美好理想的歌颂，对光明自由的向往，乐观进取的精神艺术手法：比喻、拟人、想象、夸张、强烈的抒情性七、教学反思（此部分由教师课后填写）*学生对诗歌情感的把握是否到位？*教