新材料作文的审题立意训练-故事类作文审题训练

新材料作文的审题立意训练——故事类作文审题训练在高考作文的版图中，新材料作文占据着举足轻重的地位。其核心在于“新材料”，即提供一则或多则材料，要求考生在全面理解材料的基础上，自主立意、自选角度、自拟题目进行写作。而在各类材料中，故事类材料因其情节性、多义性和思辨性，往往成为考查的热点，也对考生的审题立意能力提出了更高要求。准确审题，深刻立意，是写好此类作文的第一道关卡，也是决定文章成败的关键。一、审读材料：要素提取与关键信息捕捉故事类材料，顾名思义，包含了人物、事件、情节、环境等基本叙事要素。审题的第一步，便是沉下心来，通读材料，将这些核心要素提取出来，并初步感知材料的整体氛围与倾向。1.梳理人物：材料中涉及哪些主要人物？次要人物？他们的身份、性格、言行举止是怎样的？谁是叙事的焦点？人物之间的关系如何？这些都可能是立意的重要切入点。不能简单地将人物标签化，而应关注其行为背后的动机与情感。2.概括情节：故事的开端、发展、高潮、结局是怎样的？核心事件是什么？情节的转折点在哪里？这些关键节点往往蕴含着材料的核心矛盾或主旨。要避免陷入对细枝末节的纠缠，抓住主干，明确故事的来龙去脉。3.关注环境与背景：故事发生在怎样的时间、地点？社会环境如何？这些背景信息有时会对人物的行为和故事的走向产生重要影响，是理解材料深层含义的重要依据。4.捕捉关键语句：材料中是否有直接点明主旨、揭示道理或抒发情感的句子？这些“点睛之笔”往往是审题立意的“路标”。即使没有明显的议论句，人物的对话、心理活动，以及故事的结局，也常常暗示着材料的价值取向。在这个阶段，切忌走马观花，浅尝辄止。要做到“字字落实，句句明了”，确保对材料的理解没有偏差。可以尝试用简洁的语言复述故事，检验自己是否真正把握了材料的核心内容。二、立意构思：多向挖掘与价值判断在准确把握材料要素的基础上，立意构思便是将材料的潜在意义转化为文章中心思想的过程。这需要考生具备较强的思辨能力和价值判断能力，能够从不同角度审视材料，并从中提炼出具有普遍性、深刻性的观点。1.顺向立意：即从材料的正面意义出发，直接提炼观点。这是最稳妥也最常见的立意方式。例如，材料讲述一个人通过不懈努力最终成功的故事，那么“坚持的力量”、“奋斗成就梦想”便是顺向立意。2.反向立意：有时，从材料的反面或侧面思考，可能会获得新颖独到的见解。这种方式要求考生敢于打破思维定势，对材料进行辩证分析。例如，一个关于“好心办坏事”的故事，除了批评方法不当，也可以反思“善良是否也需要智慧”。3.多向立意：一则故事往往包含多个层面，从不同人物、不同情节出发，可以得出不同的结论。考生应学会发散思维，列出多个可能的立意角度，然后根据自身积累和对材料的深层理解，选择最有把握、最具深度的一个。例如，“庖丁解牛”的故事，可以从“熟能生巧”、“顺应规律”、“专注与匠心”等多个角度立意。4.综合立意：对于一些情节复杂、内涵丰富的材料，单一角度可能难以涵盖其全部意义。此时，需要进行综合归纳，将不同角度的思考整合起来，形成一个更为全面、深刻的观点。这要求考生具有较强的概括和综合能力。立意时，要注意以下几点：*紧扣材料：立意必须从材料中来，不能脱离材料随意发挥，否则就是“离题”。*观点明确：立意要清晰、集中，不能模棱两可、含混不清。一篇文章最好只有一个核心论点。*具有深度：好的立意应该能揭示材料的深层含义，而不是停留在表面现象。要力求“见人之所未见，发人之所未发”。*联系现实：优秀的作文往往能由材料生发开去，联系社会现实或个人生活，具有现实意义和启发性。三、常见误区与规避策略在故事类材料的审题立意过程中，考生常易陷入以下误区：1.只见树木，不见森林：过分关注材料中的某个细节或某个次要人物，而忽略了材料的整体主旨。例如，材料本意是赞扬无私奉献，却有人只抓住奉献者的某个小缺点大做文章。*规避：始终从整体出发，反复追问“这个故事究竟想告诉我们什么？”2.浅尝辄止，未能深入：满足于对材料表面意思的理解，未能挖掘其象征意义或深层哲理。例如，看到“乌鸦喝水”只想到“聪明”，而未能进一步思考“智慧源于实践”、“创新思维的重要性”等。*规避：多问几个“为什么”、“怎么样”，进行由表及里的思考。3.主观臆断，强加于人：脱离材料本身，将自己的固有观点或期望强加给材料。例如，材料并未明确褒贬，却主观认定某个人物是正面或反面角色。*规避：尊重材料本身，以材料提供的信息为依据，避免“想当然”。4.面面俱到，中心不明：试图把材料中所有可能的角度都写进文章，结果导致论点分散，主题不突出。*规避：学会取舍，选择一个最能体现材料核心且自己最有话说的角度深入展开。四、实例解析：从材料到立意的推演为了更直观地理解上述方法，我们结合一个简单的故事材料进行分析：材料：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要很多年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，也需要很多年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。审读材料要素：*人物：蜗牛。*情节：蜗牛有远大志向（东游泰山、南下长江），但因觉得耗时太长而放弃，最终因悲哀什么也不做，死在草丛。*关键信息：“惊天动地的大事业”、“需要很多年时间”、“生命非常短暂”、“十分悲哀”、“什么也不肯做”、“死在野草丛中”。多向立意角度：1.从蜗牛放弃远大目标的角度：可以立意为“确立目标要量力而行”、“认清自我，脚踏实地”。2.从蜗牛因悲哀而什么也不做的角度：可以立意为“与其临渊羡鱼，不如退而结网”、“行动胜于空想”、“拒绝虚无，勇于实践”。3.从蜗牛志向与能力的矛盾角度：可以立意为“理想与现实的距离”、“如何在有限生命中实现价值”。4.从“惊天动地”与“平凡小事”的角度：可以立意为“伟大源于平凡的积累”、“不必追求惊天动地，做好眼前事亦有价值”。选择与深化：上述角度均有道理。若选择“行动胜于空想”，可以进一步思考：蜗牛的悲哀在于它只看到了目标的遥远和生命的短暂，却没有意识到即使不能完成宏大目标，只要行动起来，哪怕做一些小事，生命也会有意义。因此，立意可以深化为“生命的价值不在于目标的大小，而在于是否付出了行动去追求”。五、训练建议：熟能生巧，提升素养审题立意能力的提升非一日之功，需要长期的训练和积累：1.多读多思：广泛阅读各类故事，不仅关注情节，更要思考其内涵寓意。养成对生活现象、社会热点进行理性思考的习惯。2.勤练笔：针对不同的故事材料，尝试从多个角度立意，并写下立意提纲。比较不同立意的优劣，锻炼思维的广度和深度。3.善总结：归纳常见的故事类型及其可能的立意方向，总结自己在审题立意中常犯的错误，不断修正。4.学习范文：分析优秀范文是如