部编本人教版二年级语文上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学设计教案

一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编本人教版二年级语文上册第一单元的一篇精读课文。这是一篇充满童趣的科普童话，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐长大，最终变成小青蛙的故事。课文以童话故事的形式巧妙地介绍了青蛙的生长过程，语言生动形象，富有儿童情趣，非常适合低年级学生阅读。课文按照事情发展的顺序，清晰地展现了小蝌蚪找妈妈的过程：先遇到鲤鱼妈妈，得知妈妈有四条腿、宽嘴巴；再遇到乌龟，错把乌龟当妈妈，又得知妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；最后终于找到了自己的妈妈——青蛙，并在妈妈的教导下学会了捉害虫。在这个过程中，小蝌蚪的身体也发生着明显的变化：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→尾巴不见了，变成小青蛙。本文的教学，不仅要让学生了解青蛙的生长过程，感受小蝌蚪坚持不懈的精神，更要引导学生在阅读中识字、学词、积累语言，培养阅读兴趣和初步的阅读能力。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。对于小蝌蚪和青蛙，学生们并不陌生，可能在生活中见过，或者听过相关的故事。但对于小蝌蚪如何一步步变成青蛙的具体过程，以及课文中描述的“迎上去”“追上去”“游过去”等动词的准确运用，学生可能缺乏深入的理解。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，思维方式以形象思维为主。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。三、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变、条”等字。*分角色朗读课文，读出不同角色的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。*理解并运用“迎上去”“追上去”“游过去”等词语。2.过程与方法：*通过看图、朗读、表演等多种形式，理解课文内容。*借助小组合作，探究小蝌蚪生长变化的顺序和找妈妈的过程。*学习通过关键词句，把握课文主要内容。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪找妈妈过程中的执着与不易，培养坚持不懈的精神。*激发对小动物的喜爱之情，初步树立保护青蛙、爱护环境的意识。四、教学重难点*教学重点：*识字写字。*朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程和找妈妈的经过。*教学难点：*理解“迎上去”“追上去”“游过去”三个词语的意思，并体会它们在文中的准确运用。*感受小蝌蚪坚持不懈的精神。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，生字词卡片，课文插图等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的朋友，它小时候是黑乎乎、长尾巴，长大后却穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，还会捉害虫呢！你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“青蛙”）2.图片展示：（课件出示青蛙图片）对啦，是青蛙！那你们见过青蛙小时候的样子吗？（出示小蝌蚪图片）这是什么？（小蝌蚪）3.揭示课题：小蝌蚪们离开了妈妈，它们多想找到自己的妈妈呀！今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形，都是虫字旁）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.字词检查：*出示生字卡片：“蝌、蚪、变、条、群、灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“蝌、蚪”是形声字，虫字旁表义，右边表音。“变”是上下结构，注意下面是“又”不是“文”。“迎”的笔顺，先写“辶”里面的部分。*出示词语：“小蝌蚪、变了、一群、黑灰色、迎上去、阿姨、追上去、头顶、披着、鼓着”，学生认读，并用喜欢的词语说一句话。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（小蝌蚪找妈妈的故事）（三）细读品味，探究发现1.学习第一自然段：*指名朗读，提问：小蝌蚪是什么样子的？（板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）*课件展示小蝌蚪图片，引导学生观察，体会“甩着”一词的生动。*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱。*提问：它们在做什么呢？（快活地游来游去）从“快活地”你感受到了什么？（小蝌蚪很快乐）*齐读第一自然段。2.学习第二至四自然段：（小蝌蚪找妈妈的过程）*过渡：小蝌蚪们虽然很快乐，但是它们没有妈妈在身边，多孤单呀！于是，它们决定去——（找妈妈）它们都遇到了谁？是怎么问的呢？*学生默读第二至四自然段，找出小蝌蚪遇到的动物。（鲤鱼妈妈、乌龟）*学习第二自然段（遇鲤鱼妈妈）：*指名朗读，提问：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们是怎么做的？（迎上去）*理解“迎上去”：（课件演示或师生表演）“迎上去”是怎样的？为什么小蝌蚪要迎上去？（因为鲤鱼妈妈和它们游动的方向是相对的，小蝌蚪主动上前）*小蝌蚪是怎么问的？（“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）指导朗读：读出礼貌、急切的语气。*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）（板书：四条腿，宽嘴巴）*分角色朗读对话。*学习第三自然段（遇乌龟）：*指名朗读，提问：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，游哇游，又看见了谁？（乌龟）它们把乌龟当成谁了？（妈妈）*它们是怎么做的？（追上去）理解“追上去”：（课件演示或师生表演）“追上去”和“迎上去”一样吗？（不一样，乌龟是向前游的，小蝌蚪在后面追赶）为什么要追上去？（因为它们以为乌龟是妈妈，很兴奋）*小蝌蚪是怎么说的？（“妈妈，妈妈！”）指导朗读：读出惊喜、激动的语气。*乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）（板书：头顶大眼睛，披着绿衣裳）*分角色朗读对话。*学习第四自然段（遇青蛙妈妈）：*过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又开始寻找了。它们游哇游，终于找到了妈妈！*指名朗读，提问：小蝌蚪这次看见的妈妈是什么样子的？（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）（对照板书，验证鲤鱼妈妈和乌龟的话）*它们是怎么做的？（游过去）理解“游过去”：（课件演示）这次为什么是“游过去”呢？（它们已经确认那就是妈妈，心情平静而喜悦，慢慢地游过去）*指导朗读小蝌蚪喊“妈妈，妈妈”的句子，读出找到妈妈的喜悦和亲切。*青蛙妈妈看到孩子们，心情怎么样？（高兴）它是怎么说的？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）*分角色朗读。3.学习第五自然段：（小蝌蚪的变化）*过渡：小蝌蚪找到了妈妈，它们自己也发生了很多变化，你们发现了吗？*学生自由读第五自然段，找出描写小蝌蚪变化的句子。*师生共同梳理变化过程，课件展示图片帮助理解：*先长出两条后腿。*过了几天，长出两条前腿。*再过几天，尾巴变短了。*渐渐地，尾巴不见了。*板书：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见（变成小青蛙）*提问：变成小青蛙后，它们跟着妈妈做什么去了？（捉害虫）*小结：青蛙是益虫，我们要保护它们。（四）回顾全文，总结提升1.看图复述：课件展示小蝌蚪生长过程的图片，引导学生用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。2.讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了困难吗？它们是怎么做的？（遇到了困难，但它们没有放弃，一直游哇游，坚持不懈地找）我们要学习它们这种什么精神？（坚持不懈）3.感情朗读：让我们带着对小蝌蚪的喜爱和对它们坚持不懈精神的敬佩，再来朗读一遍课文吧！（可以分角色朗读）（五）拓展延伸，情感升华1.想一想，说一说：青蛙是我们人类的好朋友，它有什么本领？我们应该怎样保护它们？（学生自由发言，教师引导树立环保意识）2.画一画：你能画出小蝌蚪变成小青蛙的过程吗？（课后完成）（六）指导写字1.出示本节课要写的字：“蝌、蚪、变、条”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“蝌、蚪”：左右结构，虫字旁要写得窄一些，右边部分要写得匀称。*“变”：上下结构，上半部分是“亦”，注意笔顺，下面是“又”。*“条”：上下结构，上面是“夂”，下面是“木”，注意“木”的一横要长。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生作品，评议。七、板书设计1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（找妈妈）遇鲤鱼妈妈：四条腿，宽嘴巴（迎上去）遇乌龟：头顶大眼睛，披着绿衣裳（追上去）遇青蛙妈妈：披着碧绿衣裳，露着雪白肚皮，鼓着大眼睛（游过去）变化：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见（小青蛙）（捉害虫）八、教学反思本节课的设计力求遵循低年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。在识字环节，注重引导学生运用多种识字方法，提高识字效率。在理解课文内容时，抓住小蝌蚪的外形特点、找妈妈的过程以及身体的变化这三条线索，引导学生逐步深入文本。通过“迎上去”“追上去”“游