《总也倒不了的老屋》第2课时教学设计

《总也倒不了的老屋》第2课时教学设计一、教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以简洁质朴的语言，讲述了一间老屋在准备倒下时，先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，最终因为小蜘蛛的故事而一直站立的故事。文本通过老屋的三次“再站一会儿”，展现了老屋善良、乐于助人的美好品质，同时也传递出关爱他人、生命互助的温暖主题。故事结构清晰，情节重复中有变化，语言生动，富有童趣，非常适合三年级学生阅读和品悟。本课时为第二课时，在学生已初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，将重点引导学生深入理解老屋的形象，感受故事的情感内涵，并学习预测故事发展的阅读策略。二、学情分析三年级学生已具备一定的独立阅读能力，对童话故事有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，善于想象，对故事中的人物和情节有自己初步的判断。在前一课时的学习中，学生对老屋的基本情况和它帮助小动物的故事有了大致了解。但对于老屋为何“总也倒不了”的深层原因，以及故事所蕴含的情感价值，还需要教师的引导和点拨。同时，三年级学生正处于阅读策略培养的关键期，对于“预测”这一方法，他们可能在不自觉中有所运用，但缺乏系统性的认识和有意识的实践。三、教学目标1.知识与技能：*复习巩固本课生字词，重点理解“将就”“暴风雨”“孵小鸡”“偶尔”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，重点品读老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话，体会人物的情感。*学习根据题目、插图、故事情节线索等进行预测，并尝试运用预测的方法阅读。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解老屋一次次没有倒下的原因。*通过对比阅读、角色朗读等方法，感受老屋的善良和乐于助人。*在阅读过程中，引导学生关注故事中的线索，练习预测故事情节的发展。3.情感态度与价值观：*感受老屋善良、慈爱、乐于助人的美好品质，体会人与人之间互助关爱的温暖。*培养关爱他人、乐于奉献的意识，懂得生命的价值在于付出。四、教学重难点*教学重点：*理解老屋为什么“总也倒不了”，感受老屋善良、乐于助人的品质。*有感情地朗读对话，体会人物情感。*教学难点：*学习并运用预测的阅读策略，理解预测的依据。*领悟故事所蕴含的深刻道理，联系生活实际谈感受。五、教学准备*多媒体课件（包含老屋图片、重点词句、相关情节插图等）*学生预习：熟读课文，思考老屋为什么总也倒不了。六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语闯关：课件出示本课重点词语（如：暴风雨、安心、孵小鸡、偶尔、墙壁、使劲），指名认读，开火车读，巩固记忆。2.回顾主要内容：提问：通过上节课的学习，我们知道这是一间怎样的老屋？它都帮助了哪些小动物？（引导学生用简洁的语言概括）3.聚焦核心问题：老屋已经活了很久很久，它那么破旧，为什么“总也倒不了”呢？今天，我们就一起走进老屋，去探寻其中的秘密。（板书课题：总也倒不了的老屋）（二）精读品悟，感受老屋之“善”1.研读老屋与小猫的对话：*指名朗读老屋和小猫的对话。思考：老屋准备倒下时，小猫是怎样请求的？老屋是怎样回答的？*重点品读小猫的话：“等等，老屋！”“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（引导学生体会小猫的焦急、无助）*重点品读老屋的话：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”（引导学生关注“哦”“好吧”“再站一个晚上”，体会老屋的慈爱、温和与毫不犹豫的帮助。）*角色扮演朗读，分角色朗读对话，读出小猫的急切和老屋的慈祥。2.自主探究老屋与老母鸡的故事：*学生自主阅读老屋与老母鸡的部分（第5-7自然段）。*小组讨论：老母鸡遇到了什么困难？它是怎样请求老屋的？老屋又是如何回应的？*汇报交流：重点体会老母鸡“孵小鸡”的需求和老屋“二十一天”的承诺。引导学生思考：“二十一天”对老屋来说意味着什么？（时间长，身体承受的压力大）老屋为什么还是答应了？（善良，有爱心）*指导朗读：读出老母鸡的恳切和老屋的耐心、慈爱。3.合作学习老屋与小蜘蛛的故事：*默读老屋与小蜘蛛的部分（第8-12自然段）。*思考：小蜘蛛请求老屋做什么？老屋是怎么回答的？小蜘蛛为老屋做了什么？*讨论：为什么小蜘蛛的请求让老屋“再站一会儿”之后，就再也没有倒下？（小蜘蛛的故事吸引了老屋，让老屋觉得自己还有价值，不再孤单。）*重点品读：“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。”（体会老屋此刻的心情：满足、快乐、有陪伴。）4.对比感悟，提炼品质：*回顾老屋三次答应小动物请求的语句：“我就再站一个晚上。”“我就再站二十一天。”“好吧，我就再站一会儿。”*提问：从这些回答中，你感受到这是一间怎样的老屋？（板书：善良、慈爱、乐于助人、有耐心）*小结：正是因为老屋一次次无私地帮助他人，它才“总也倒不了”。它的不倒，不仅仅是身体的站立，更是精神的不倒，是爱的力量让它屹立不倒。（三）学习预测，体会阅读之趣1.回顾预测经验：在阅读这篇课文时，我们是不是会不自觉地猜想接下来会发生什么？比如，当老屋说“我到了倒下的时候了”，你心里是怎么想的？（引导学生回忆阅读时的预测行为）2.明确预测方法：*我们可以根据什么来预测呢？（题目、插图、故事的开头、人物的性格、生活经验等）*以课文为例，当读到老屋第一次说“我到了倒下的时候了”，你预测会发生什么？你的依据是什么？（引导学生说出预测的依据，如题目《总也倒不了的老屋》暗示它不会倒，可能会有事情发生。）3.尝试预测练习：*假如小蜘蛛的故事讲完了，老屋会倒下吗？请你预测一下，并说说你的理由。*学生自由发言，鼓励不同的预测，并说明依据。（如：可能还会有其他小动物来求助；老屋已经习惯了帮助别人，觉得自己还有用，不想倒了；小蜘蛛会想办法留住老屋等。）*教师总结：预测没有对错，重要的是要有依据。阅读时积极预测，能让我们的阅读更有趣，更主动。（四）拓展延伸，感悟生命之美1.想象补白：老屋还可能会遇到谁？它会怎样帮助它们？请你发挥想象，简单说说。2.联系生活：在我们的生活中，有没有像老屋一样默默付出、乐于助人的人或事呢？（引导学生联系生活实际，分享身边的好人好事。）3.总结升华：老屋因为关爱他人而获得了存在的意义和快乐。希望我们每个人都能像老屋一样，用爱心去帮助别人，让我们的生活充满温暖和阳光。（五）布置作业，巩固提升1.朗读作业：有感情地朗读课文，把这个温暖的故事讲给家人听。2.写话练习：选择一个你预测的老屋后续可能发生的故事，写几句话。3.推荐阅读：阅读其他关于奉献与友爱的童话故事，如《爱心树》等。七、板书设计总也倒不了的老屋（老屋图片简笔画）小猫→一个晚上→安心睡觉老母鸡→二十一天→孵小鸡小蜘蛛→一直站着→讲故事善良慈爱乐于助人（用箭头或线条将老屋与小动物连接，体现帮助与被帮助的关系，突出老屋的品质。）八、教学反思本课时教学设计以学生为主体，通过多种形式的朗读、讨论和探究活动，引导学生逐步深入文本，感受老屋的美好品质。教学过程中，注重阅读策略的渗透，特别是“预测”能力的培养，力求让学生在实践