2025年中考语文试题及答案解析

2025年中考语文试题及答案解析（满分150分，考试时间120分钟）第一部分积累与运用（30分）1.阅读下面的语段，按要求完成题目。（6分）2024年，我国非遗活化工作取得突破性进展：苏绣、潮绣等传统工艺登上巴黎时装周，榫卯结构的拼装玩具成为青少年喜爱的“国潮爆款”，来自贵州大山的蜡染工坊一年内带动1200余名留守妇女就业。非遗不是束之高阁的“老古董”，而是根植于民族血脉的文化密码。要做好非遗的活化与传承，既需要老一辈传承人坚守技艺，也需要年轻一代接好接力棒，用创新形式为非遗注入新的活力。（1）给文中加点字注音：榫卯（）束之高阁（）（2分）（2）根据拼音写汉字：mài（）络zhù（）入（2分）（3）文中划线句“要做好非遗的活化与传承”有语病，请写出修改意见。（2分）2.古诗文默写（10分）（1）_，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎（2）先天下之忧而忧，_。（范仲淹《岳阳楼记（3）《送东阳马生序》中宋濂面对同舍生衣着华丽毫无艳羡之意的原因是：_，_。（4）文天祥《过零丁洋》中体现舍生取义的家国情怀，常被用于英烈事迹宣传的名句是：_，_。（5）《游山西村》中蕴含“困境中往往蕴藏着希望”哲理的诗句是：_，_。（6）古诗词中常以“月”寄托思乡之情，请写出连续的两句：_，_。3.名著阅读（8分）阅读《儒林外史》选段，回答问题：选段一：周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。选段二：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。（1）选段中周进痛哭、范进发疯的共同原因是什么？（4分）（2）作者将二人的反应放在同一章回中对比刻画，有何用意？（4分）4.综合性学习（6分）你校拟举办第一届“校园非遗文化节”，请你参与策划：（1）请为本次文化节拟写一条宣传语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。（3分）（2）请你设计两个可行的活动环节，示例：非遗传承人技艺展演。（3分）第二部分现代文阅读（32分）（一）非连续性文本阅读（12分）材料一：2024年7月，教育部发布《中小学数字化学习工具准入管理办法》，明确要求进入校园的AI学习工具必须具备“内容合规、功能可控、数据可溯”三大属性，禁止内置游戏、娱乐类内容，禁止自动生成作业、作文完整答案。截至2024年底，全国共有127款AI学习工具通过教育部准入审核，其中78%覆盖语文、数学等核心学科的知识点答疑、错题分析功能，仅12%具备作文辅助修改权限。材料二：中国教育科学研究院2024年11月发布的《初中生AI工具使用现状调研》显示：每周合规使用AI工具不超过3次，仅用于答疑、错题整理的学生，语文古诗文背诵效率平均提升32%，现代文阅读得分平均提升14%；每周使用AI工具超过10次，依赖AI生成作文、作业答案的学生，写作逻辑得分平均下降17%，独立思考能力得分平均下降21%。材料三：某省级示范中学2024年9月出台《学生AI学习工具使用公约》，明确规定：1.学生仅可使用学校统一采购的合规AI工具，不得自行下载未准入的AI工具；2.作业完成阶段禁止使用AI工具，仅可在复盘阶段用AI工具做知识点拓展；3.作文写作需先完成独立创作，可借助AI工具优化表达，但不得直接生成全文。1.请综合三则材料，概括核心信息（3分）2.材料二使用了大量对比数据，有何表达效果？（4分）3.你的同桌小明最近经常用AI直接生成语文作业和作文，成绩出现下滑，请你结合上述材料，给他提三条合理建议。（5分）（二）文学类文本阅读（20分）《屋檐下的红》①我小时候总嫌奶奶的剪纸土。青瓦屋檐下，她搬个小马扎坐一下午，指尖捏着的红纸翻来翻去，剪出来的不是福字就是喜花，最多是个十二生肖，哪比得上我手机里那些blingbling的国潮文创好看？我好几次劝她：“奶奶，你剪点新鲜的呗，比如冰墩墩、雪容融，肯定有人买。”奶奶只是笑，指尖的剪刀“咔嚓咔嚓”响，头也不抬：“不急，先把根扎稳了。”②去年暑假我回奶奶家，发现她家屋檐下挤满了人，有扛着相机的游客，还有穿校服的小学生，都围着奶奶看她剪纸。我凑过去，才看见奶奶手里的红纸展开，是半幅《千里江山图》的局部，青绿的颜料晕在红纸上，山形起伏，水纹灵动，比我在故宫文创店看到的衍生品还要生动。我才知道，奶奶这几年偷偷跟着美术老师学国画，把传统剪纸的镂空技艺和国画的晕染技法结合，剪出来的作品既保留了剪纸的民俗味，又有国画的意境，去年还被选去了省非遗展。③那天下午，奶奶给我剪了个小老虎，红纸片捏在手里，老虎的胡须根根分明，眼睛是用金箔贴的，迎着太阳看，亮得晃眼。奶奶说：“我这剪纸剪了一辈子，以前是给村里人剪喜花，给孩子剪虎头鞋花样，现在时代变了，我也得变，可怎么变，这剪纸里的烟火气不能丢，这是老祖宗传下来的东西。”我看着她鬓角的白发，看着屋檐下堆得高高的红纸，看着地上落的细碎红屑，突然鼻子一酸。④今年春天，我主动申请当奶奶的“助手”：我帮她开了短视频账号，把她剪纸的过程拍下来发到网上，不到半年就涨了20多万粉丝；我帮她设计了剪纸盲盒，把传统的十二生肖、二十四节气做成小摆件，上线第一个月就卖了3000多份；我还和学校的非遗社团合作，请奶奶去学校开剪纸课，教同学们剪自己喜欢的动漫人物，剪校园里的玉兰花。奶奶总说我是她的“小军师”，可我知道，我才是那个被照亮的人。⑤前几天下雨，我站在奶奶家的屋檐下，看着她坐在小马扎上剪纸，雨水顺着青瓦滴下来，落在她脚边的红屑上，像开了一地小小的红花。我突然明白，这屋檐不仅仅是遮风挡雨的地方，更是我们这些传承人的心安之处，老祖宗的文化，就藏在这“咔嚓咔嚓”的剪刀声里，藏在这一片又一片的红里，一代一代传下去。（选文有删改）1.请从“我”的视角梳理文章的情感变化脉络，完成下面的填空。（4分）小时候嫌弃奶奶的剪纸土→_→_→主动参与剪纸传承，理解传承的意义2.请从修辞和描写角度赏析第①段划线句：“她搬个小马扎坐一下午，指尖捏着的红纸翻来翻去，剪出来的不是福字就是喜花，最多是个十二生肖，哪比得上我手机里那些blingbling的国潮文创好看？”（6分）3.文中多次提到“屋檐”，请结合全文分析“屋檐”的意象内涵。（4分）4.2024年教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确要求“要引导学生发现身边的非遗传承人，理解传承的当代价值”，请结合本文内容，谈谈你对这句话的理解。（6分）第三部分古诗文阅读（28分）（一）文言文对比阅读（18分）【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】有自岳阳来者，言岳州之民，得太守张公之为政也，喜而相告。予问之，曰：“岳州之西，有湖曰洞庭，其堤曰偃虹，久废不治，水溢为民患。公至之明年，乃以民力筑之，堤成，高三十尺，袤千二百尺，功不费于土木，民不劳于力役。凡民之利于湖者，皆毕举于一时。岁大熟，民相与歌之。”予闻而喜曰：“古之君子，爱民而劳之，故民忘其劳；忧民而利之，故民忘其忧。今张公之为政，可谓知本矣。”（节选自欧阳修《偃虹堤记》）1.解释下列加点词的意思。（4分）（1）名之者谁名：_（2）醉翁之意不在酒意：_（3）水溢为民患患：_（4）凡民之利于湖者凡：_2.翻译下列句子。（6分）（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（2）功不费于土木，民不劳于力役。3.甲文中欧阳修“醉能同其乐”，乙文中他称赞张公“知本”，结合两文内容，分析欧阳修的为政理念。（4分）4.甲乙两文都描写了百姓安居乐业的场景，描写角度有何不同？（4分）（二）古诗词鉴赏（10分）临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。1.请赏析“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”中“听”和“卖”两个字的妙处。（5分）2.这首诗和作者的《游山西村》都描写了民间生活场景，表达的情感有何异同？（5分）第四部分写作（60分）请从下面两个题目中任选一题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的校名、人名、地名。题一：命题作文《那盏灯，亮了很久》题二：阅读下面的材料，按要求作文。2024年感动中国年度人物陆鸿，幼时因病导致脑瘫，长大后他开过照相馆、办过打印店，后来创立了自己的文创公司，专门招收残疾人员工，带动200多名残疾人就业。他说：“我这辈子没有什么大的志向，就想做一个对别人有用的人。”请结合材料内容，自选角度，自拟题目，写一篇文章。参考答案及解析第一部分积累与运用（30分）1.（1）sǔngé（2分，每空1分，注音错误不得分）（2）脉注（2分，每空1分，写错字不得分）（3）将“活化与传承”调换顺序为“传承与活化”（2分）。解析：逻辑语序不当，非遗工作首先要做好原有技艺的完整传承，再在此基础上结合时代需求创新活化，调整后符合事物发展规律。2.（1）会挽雕弓如满月（2）后天下之乐而乐（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（6）示例：举头望明月，低头思故乡/露从今夜白，月是故乡明（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）3.（1）二人都痴迷封建科举制度，将中举做官作为唯一的人生价值追求：周进苦读几十年未中秀才，看到贡院触景生情痛哭；范进考了二十多次终于中举，喜极而疯，本质都是封建科举制度对读书人的精神毒害（4分，答出“科举制度的精神毒害”得2分，结合二人经历分析得2分）。（2）①通过“哭”和“疯”的极端反应对比，凸显封建科举制度对读书人精神异化的普遍性，无论是一辈子未中的周进还是垂老中举的范进，都无法逃脱科举的精神控制；②讽刺了当时趋炎附势、追名逐利的社会风气，揭露了封建科举制度的腐朽本质（4分，每点2分，言之有理即可）。4.（1）示例：品非遗魅力，传文化根魂（3分，使用对偶修辞得1分，贴合非遗主题得1分，符合字数要求得1分）。（2）示例：非遗技艺体验课、非遗文创设计大赛（3分，每点1.5分，符合校园场景、可落地即可得分）。第二部分现代文阅读（32分）（一）非连续性文本阅读（12分）1.核心信息：AI学习工具对初中生学习有利有弊，国家层面出台准入规范进行监管，学校层面通过制定公约引导学生合规使用（3分，答出“利弊共存”“国家监管”“学校引导”三个核心点，每点1分）。2.①通过“合规使用的收益”和“过度使用的弊端”两组数据对比，直观、准确地说明了AI学习工具的“双刃剑”属性，增强说服力；②用权威调研数据为后续的使用规范提供支撑，体现了非连续性文本的实用性、科学性特点（4分，每点2分）。3.示例：①遵守学校的AI使用公约，做作业、写作文时先独立完成，不直接用AI生成答案；②仅在复盘阶段使用合规的AI工具，用来整理错题、拓展知识点，不要在完成作业阶段使用；③作文写作时先独立构思、完成初稿，再借助AI工具优化表达，不要直接生成全文（5分，每条建议1.5分，结合材料内容、符合实际得0.5分，言之有理即可）。（二）文学类文本阅读（20分）1.看到奶奶的《千里江山图》剪纸作品感到震撼；听完奶奶对剪纸传承的表述心生触动（4分，每点2分，符合情感变化逻辑即可）。2.①运用对比手法，将奶奶剪的传统福字、喜花和“我”手机里的国潮文创对比，突出了小时候“我”对奶奶剪纸的不屑，为后文“我”态度的转变做铺垫；②运用动作描写，“搬”“捏”“翻来翻去”等动词，写出了奶奶剪纸时的专注、投入，体现了她对剪纸技艺的热爱；③运用反问修辞，强化了“我”当时对奶奶剪纸的嫌弃态度，前后形成反差，凸显了“我”的成长（6分，每点2分，答出手法+分析即可）。3.①实指奶奶家的青瓦屋檐，是奶奶常年剪纸的场所，承载着“我”的童年记忆；②象征着传统文化的“庇护所”，既为传承人提供了安心创作的空间，也承载着传统技艺世代传承的温度，是文化根脉的具象载体（4分，每点2分）。4.①非遗传承不是遥不可及的宏大命题，而是藏在普通人的日常坚守里，文中的奶奶一辈子坚持剪纸，在传承中创新，就是身边的非遗传承人；②非遗的当代价值在于既保留传统的“根”，又结合时代需求创新，奶奶把国画和剪纸结合，“我”用短视频、盲盒等形式推广剪纸，都是让传统文化适应新时代的尝试；③引导青少年关注身边的非遗传承人，能让青少年切身感受到传统文化的魅力，主动承担传承责任，增强文化自信（6分，每点2分，结合材料和政策内容，言之有理即可）。第三部分古诗文阅读（28分）（一）文言文对比阅读（18分）1.（1）命名、取名（2）意趣、情趣（3）祸患、灾难（4）凡是（4分，每空1分）2.（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊（3分，“乐其乐”的意动用法翻译占1分，语句通顺占2分）。（2）工程没有耗费过多的土木材料，百姓也没有被繁重的劳役困扰（3分，“劳于力役”的被动句式翻译占1分，语句通顺占2分）。3.两文都体现了欧阳修“以民为本、与民同乐”的为政理念：甲文中欧阳修被贬滁州，仍然勤政爱民，让百姓安居乐业，和百姓一同游赏山水，以百姓的快乐为快乐；乙文中他称赞张公修建偃虹堤造福百姓的行为，认为这是为政的根本，体现了他始终将百姓的利益放在首位的理念（4分，答出“以民为本、与民同乐”得2分，结合两文内容分析得2分）。4.甲文是正面实写，通过描写滁人游、太守宴、众宾欢的场景，直接展现滁州百姓安居乐业的状态；乙文是侧面虚写，通过转述岳阳百姓的评价和歌谣，间接展现张公治理下百姓安居乐业的状态（4分，每点2分）。（二）古诗词鉴赏（10分）1.①“听”字写出了诗人彻夜未眠，静听春雨落下的状态，暗含着诗人客居京城、壮志难酬的惆怅与寂寥；②“卖”字写出了清晨深巷里杏花叫卖的热闹场景，充满了市井烟火气，用春日的热闹乐景反衬诗人内心的落寞；③两个字视听结合，营造了江南春日独有的朦胧、闲适又略带惆怅的意境