2025年中小学高级教师职称评审业务考试试题及答案

2025年中小学高级教师职称评审业务考试试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。每道题只有一个正确答案）1.根据《新时代基础教育强师计划》要求，中小学教师职称评审的首要评价标准是（）A.师德师风表现B.学科教学业绩C.教育科研成果D.一线任教年限2.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段课时占比最高的学科是（），占总课时比例为20%-22%。A.数学B.语文C.体育与健康D.道德与法治3.按照“双减”工作要求，义务教育阶段学科类校外培训全部纳入（）管理，实行政府指导价，严禁随意涨价、虚构原价等行为。A.市场化经营名录B.公益类服务名录C.非学科类管理名录D.自主定价类名录4.国家中小学智慧教育平台的核心功能定位是（）A.提供付费学科类培训资源的商业平台B.仅服务教师备课的资源平台C.服务教师备课、学生学习、家校协同、教研培训的公共服务载体D.仅用于学生课后刷题的作业平台5.2022版义务教育课程标准明确，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的（），是课程育人价值的集中体现。A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.以上三者都是6.义务教育阶段学业水平考试的唯一命题依据是（）A.地方配套教辅资料B.义务教育课程标准（2022年版）C.名校模拟试题D.教师日常授课内容7.依据大中小学思政教育一体化建设要求，小学阶段思政教育的核心任务是（）A.政治启蒙与道德行为习惯养成B.法治意识与理想信念教育C.政治认同与家国情怀培育D.职业规划与责任意识教育8.校本教研的三大核心要素是（）A.个人反思、同伴互助、专业引领B.集体备课、课例观摩、成果评比C.课题研究、论文撰写、成果推广D.跨校交流、专家讲座、教师培训9.以下不属于《中学教师专业标准（试行）》基本理念的是（）A.师德为先B.成绩优先C.学生为本D.终身学习10.按照“双减”作业管理要求，初中阶段书面作业平均完成时间不超过（）A.60分钟B.80分钟C.90分钟D.120分钟11.依据《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，到2025年，义务教育阶段残疾儿童少年入学率达到（）以上。A.95%B.97%C.99%D.100%12.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下不属于一般惩戒范畴的是（）A.课堂范围内点名批评B.要求学生做书面检讨C.课后教导D.给予不超过3天的停课停学处理13.《义务教育课程方案（2022年版）》规定，综合实践活动课程的开设起始年级是（），平均每周不少于1课时。A.一年级B.三年级C.五年级D.七年级14.依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，中小学应当将家庭教育指导服务纳入（），定期开展家庭教育指导活动。A.学校收费项目B.工作计划和教师培训内容C.学生学业评价内容D.校外培训范畴15.中小学高级教师职称评审要求，申报人需具备累计（）以上班主任、辅导员、社团指导教师、课后服务负责人等德育工作经历。A.2年B.3年C.5年D.8年▲单项选择题参考答案：1.A2.B3.B4.C5.D6.B7.A8.A9.B10.C11.B12.D13.A14.B15.C二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每道题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》禁止性规定的有（）A.组织、参与有偿补课B.收受学生及家长礼品礼金、有价证券等财物C.在职称评审、评优评先工作中徇私舞弊D.体罚或变相体罚学生2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的教学改革方向包括（）A.推进大单元教学设计B.开展项目式、探究式、合作式学习C.落实教-学-评一体化设计D.严格按照教辅资料安排教学进度3.按照“双减”工作要求，中小学课后服务的合法合规内容包括（）A.指导学生完成书面作业，对学习有困难的学生进行辅导B.开设科普、文体、艺术、劳动等兴趣小组和社团活动C.组织学生开展研学实践、拓展训练等活动D.集体讲授新课、超前教学4.核心素养导向的学业水平考试命题原则包括（）A.突出情境化命题，结合学生生活实际设计试题B.减少机械记忆、死记硬背类试题占比C.增加开放性、探究性、综合性试题占比D.试题难度统一控制在0.8以上5.以下属于校本教研常用实施形式的有（）A.集体备课B.课例研讨C.专题教研D.跨校联合教研6.中小学劳动教育的核心内容类别包括（）A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.有偿商业劳动7.教育数字化背景下，中小学教师应当具备的核心数字素养包括（）A.运用国家中小学智慧教育平台等资源开展备课、授课的能力B.运用大数据工具开展学情分析、精准施教的能力C.指导学生合理使用数字产品、防范网络沉迷的能力D.利用数字技术开展跨校协同教研、成果共享的能力8.大中小学思政教育一体化建设的实施路径包括（）A.推进思政课与学科德育深度融合B.实现校内德育与校外实践有机衔接C.强化不同学段德育内容的纵向衔接D.构建家校社协同育人体系9.以下符合中小学高级教师职称破格申报条件的有（）A.获得省级以上模范教师、优秀教师、教学名师等称号B.主持完成省级以上教育教学研究课题，成果在区域范围内推广应用C.指导学生获得全国职业院校技能大赛、全国中学生学科奥林匹克竞赛一等奖及以上奖项D.连续15年在乡村学校任教，教学业绩突出、学生满意度高10.中小学心理健康教育的法定要求包括（）A.每学期至少开展1次全员心理健康筛查B.建立“一生一档”心理健康台账C.按规定配备专职心理健康教育教师D.对有心理危机的学生及时干预、转介▲多项选择题参考答案：1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、案例分析题（共2题，每题12分，共24分）1.案例背景：某初中语文教师王老师在设计八年级课文《背影》的教学方案时，打破了传统分段讲解、字词分析、主旨归纳的固定模式，设置了三个核心任务：一是引导学生梳理文中父亲为“我”做的6件小事，用思维导图呈现事件关联与情感脉络；二是设置“与朱自清对话”情境，要求学生写一段100字左右的给父亲的告白，梳理自己与父亲的相处细节；三是布置实践作业，要求学生回家为父亲做一件力所能及的小事（如洗脚、整理公文包等），拍摄一张家庭合影上传到班级空间。教学实施后，有家长向学校投诉，认为王老师不讲解考点、浪费上课时间，还布置非教学类任务增加学生负担。问题：（1）结合2022版义务教育课程标准要求，评价王老师的教学行为；（2）如果你是王老师，你会如何回应家长的投诉？▲参考答案：（1）王老师的教学行为符合核心素养导向的教学改革要求，是值得肯定的创新实践：①落实了语文核心素养培育要求，思维导图任务训练学生的逻辑思维能力，告白写作任务提升学生的语言运用能力，实践作业落实立德树人要求，培育学生的感恩意识，实现了工具性与人文性的统一；②落实了教-学-评一体化要求，将过程性评价、实践评价与知识评价结合，全面考查学生的学习成效，符合学业质量标准要求；③落实了跨学科融合、“做中学”的要求，将语文学习与德育、劳动教育有机融合，打破了学科壁垒，提升了学生的学习兴趣。（共6分，每点2分）（2）回应家长投诉可从三方面开展：①主动沟通，展示教学目标设计，明确每个任务对应的考点：梳理事件对应中考现代文阅读的内容概括类考点，告白写作对应中考小作文类考点，实践作业是落实课程标准的育人要求，不会占用学生的文化课学习时间；②展示学生的学习成果，包括优秀思维导图、告白文案、学生的学习反馈，让家长直观看到学生的能力提升与情感变化；③优化任务设置，对于确有困难的家庭，可将实践作业调整为给父亲写一封家信，避免增加家庭负担，同时邀请家长参与后续的教学开放日活动，共同构建育人合力。（共6分，每点2分）2.案例背景：某小学六年级班主任李老师近期发现班上有4名学生沉迷短视频，上课注意力不集中、作业敷衍，甚至模仿短视频中的危险动作、低俗语言，多次批评教育效果不佳。李老师与家长沟通时，多名家长表示自己工作繁忙，没有时间监管孩子的上网行为，要求老师多批评、多管孩子。问题：（1）结合“双减”和家校社协同育人要求，分析该问题产生的核心成因；（2）如果你是李老师，你会采取哪些针对性的干预措施？▲参考答案：（1）核心成因：①学生层面：小学生自控力不足，短视频的算法推荐机制容易形成“信息茧房”，学生缺乏媒介素养，无法甄别不良内容；②家庭层面：家长未履行《家庭教育促进法》规定的监护责任，缺乏对孩子上网行为的引导，部分家长自身存在频繁刷短视频的行为，没有做好榜样；③学校层面：媒介素养教育缺位，课后服务的内容不够丰富，未能充分吸引学生的兴趣；④社会层面：短视频平台的青少年模式落实不到位，不良内容的过滤机制不完善，周边环境缺乏适合未成年人的活动场所。（共4分，每点1分）（2）干预措施：①开展媒介素养主题班会，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识短视频的利弊，学会合理规划上网时间，自觉抵制不良内容；②与家长一对一沟通，宣讲《家庭教育促进法》的相关要求，指导家长落实监护责任，比如为孩子设置短视频青少年模式、每天规定上网时长不超过30分钟，家长自身减少在孩子面前刷短视频的频率；③优化课后服务内容，开设短视频创作、科普实验、文体艺术等兴趣小组，引导学生将对短视频的兴趣转化为有益的实践能力；④联动社区、文旅等部门，督促短视频平台落实未成年人保护责任，定期开展清朗行动净化网络环境，同时依托社区开设未成年人活动中心，丰富学生的校外生活。（共8分，每点2分）四、教学方案设计题（共1题，16分）要求：结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以七年级上册“有理数的加法”第一课时为例，设计核心素养导向的教学方案，包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、教学评价五个部分，突出“做中学”“用中学”“创中学”要求，符合“双减”作业管理规定。▲参考答案：1.教学目标（3分）：①知识目标：理解有理数加法法则，能准确进行有理数加法运算，落实数学运算核心素养；②过程目标：通过情境探究、小组合作归纳加法法则，提升逻辑推理与抽象能力，落实逻辑推理、数学抽象核心素养；③情感目标：体会数学与生活的联系，能运用有理数加法解决生活中的实际问题，落实应用意识核心素养。2.教学重难点（2分）：重点为有理数加法法则的理解与应用；难点为异号两数相加的法则推导与应用。3.教学过程（5分）：①情境导入（3分钟）：结合生活实例提出问题：“昨天我市气温为-2℃，今天气温上升了5℃，今天的气温是多少？足球比赛中，上半场赢3球，下半场输2球，全场净胜球是多少？”引发学生思考，引出有理数加法的学习主题；②探究新知（17分钟）：组织学生以小组为单位，用数轴表示不同类型的有理数加法场景：同号两数相加（3+2、-3+-2）、异号两数相加（3+-2、-3+2）、互为相反数的两数相加（3+-3）、一个数与0相加，引导学生自主归纳有理数加法法则，教师补充点评，明确法则的适用条件；③巩固练习（15分钟）：设置分层练习，基础层为课本例题的变式训练，巩固法则应用；提升层为生活情境题，比如电梯上下楼层、家庭收支计算等，引导学生运用知识解决实际问题；④课堂小结（5分钟）：引导学生总结本节课的核心知识点与学习收获，梳理易错点。4.作业设计（3分）：落实“双减”分层作业要求：①基础层：完成课后习题1-3题，巩固有理数加法运算能力，预计完成时间10分钟；②提升层：收集生活中3个有理数加法的应用场景，编写成习题并解答，预计完成时间10分钟；③拓展层（选做）：小组合作探究有理数加法的交换律与结合律，下节课进行分享。不布置机械重复性作业，总作业时长不超过20分钟，符合初中作业管理规定。5.教学评价（3分）：落实教-学-评一体化要求：①过程性评价（40%）：考查学生的课堂参与度、小组合作表现、回答问题的准确性，及时反馈调整教学进度；②结果性评价（60%）：考查学生的练习完成情况、作业质量，精准掌握学生的知识薄弱点，针对性辅导。五、论述题（共1题，10分）题目：结合《新时代基础教育强师计划》要求，谈谈作为中小学高级教师，如何发挥示范引领作用，带动青年教师成长，推动区域教育质量提升。▲参考答案：作为高级教师，应当承担起示范引领的核心责任，从以下五个方面开展工作：1.做师德师风的表率：带头践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，落实立德树人根本任务，将师德要求融入教学全过程，每学期至少开展1次师德主题分享活动，引导青年教师树立正确的育人观，杜绝有偿补课、收受家长礼品等违规行为。2.做教学改革的先锋：带头开展核心素养导向的教学改革，每学期开展示范课不少于4节，每学期听青年教师课不少于20节，针对性提出改进建议，带领青年教师开展大单元教学、项目式学习等改革实践，提升课堂教学效率。3.