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文档简介

称象的教学设计【教材分析】

《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。【学情分析】

学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【教学目标】

１、认识“称、象”等１３个生字，会写“再、象”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。

３、能从曹冲称象的故事中受到启发。

４、愿意主动讲《称象》的故事。

【教学重点、难点】

通过多读，明确曹冲称象的过程。

教具准备】

多媒体课件、转字盘、录音机。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，你们见过别人称东西吗?chēnɡ(板书：称)生：见过。师：人们称一件东西是想知道什么?生：想知道那件东西有多重。师：对，想知道那件东西的重量。liànɡ(板书：重量)师：你们看见别人称大象吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。初读课文，学习生字

１、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。

２、交流识字：

同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。（如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等）

三巩固识字

１、展示课件中出现的词语，先展示的课文中的词语，在展示汉字，慢慢地学习。⑴指名读。

⑵同桌读。

⑶挑战读。课件出示带生字的句子：

例如：议、议论官员们一边看一边议论。（用一边……一边说话）

四、朗读感悟、深入学习

１、刚才同学们读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上，大家找找课文介绍了称象的哪几种办法？你认为哪种最好，为什么？学生反馈阅读情况。

２、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的具体办法是什么呢？让我们边听边看吧！

⑴课件演示称象过程，伴有相关内容录音。

⑵用自己喜欢的方式朗读第四自然段：

讨论：曹冲称象分了几步？每步是怎样做的？⑶选代表模拟试演曹冲称象的过程。

五、拓展延伸、引发深思

师：通过我们刚才的看、议、演，已经感觉到曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象方法呢？下节课老师就请你用自己的办法来称象！一、花蕊里应该填什么?áoǎiēngōng曹操宰割称象曹冲二你来帮帮她吧!yìlùnzhùziguānyuándàolǐ官员道理议论柱子三练练笔一头

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