高中思想政治选择性必修2《法律与生活》专题二“家庭与婚姻”一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修2《法律与生活》专题二“家庭与婚姻”一轮复习教学设计一、教学背景与设计理念（一）【基础】内容定位与考情分析本专题“家庭与婚姻”对应统编版选择性必修2《法律与生活》第二单元，是高考政治中“民事权利与义务”板块的重要组成部分，兼具理论性与实践性。本专题围绕“家庭关系中的法律准则”这一核心，系统阐述了父母子女之间的权利义务、继承制度、婚姻的成立与解除以及夫妻财产关系。从近年高考考情来看，本专题属于高频考点板块，呈现出“分值权重高、考查方式活、价值引领强”的特点4。【高频考点】主要集中在：父母对未成年子女的抚养、教育与监护义务；成年子女对父母的赡养义务（特别是精神慰藉）；法定继承的顺序与范围；遗嘱继承与遗赠、遗赠扶养协议的区别与效力；结婚的法定条件与程序；夫妻人身关系与财产关系（尤其是共同财产与个人财产的界定）。命题形式上，选择题多基于具体生活案例进行法律判断，主观题则常以贴近生活的复杂情境（如家庭遗产纠纷、离婚财产分割）为载体，考查学生综合运用法律知识分析问题、解决争议的能力，并深度融入法治意识与家庭责任感的考查49。（二）【重要】设计理念与目标定位依据“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价新理念，本设计打破一轮复习“简单重复、机械记忆”的窠臼，确立以下设计理念：1.大概念统摄：以“家庭关系的法律守护”为大概念，将零散的法律条文整合为“家庭关系的建立（婚姻）→家庭关系的维系（父母子女/夫妻）→家庭关系的延续（继承）”的逻辑链条。2.情境化驱动：以真实、复杂的案例作为教学载体，让学生在“真实法律生活”中辨析、决策，实现从“解题”到“解决问题”的转变。3.素养化导向：不仅追求知识的系统化，更致力于培养学生的法治意识（依法行使权利、履行义务）、科学精神（辩证看待情理法的冲突）和公共参与（和谐家庭的建设者），落实立德树人根本任务。二、教学内容顶层设计（一）【基础】教学主题法治视野下的家庭关系：权利、义务与爱的平衡（二）【重要】教学目标1.知识目标：学生能够准确复述并区分父母与子女间的权利义务、法定继承与遗嘱继承的规则、结婚的法定条件与程序、夫妻共同财产与个人财产的范围。2.能力目标：学生能够运用民法典相关条款，分析和解决婚姻家庭生活中的具体法律争议（如遗产分配、财产分割、监护责任），提升法律逻辑推理与辩证思维能力。3.素养目标：学生能够认同婚姻家庭法律制度所蕴含的社会主义核心价值观（平等、和睦、文明），增强家庭责任意识和尊老爱幼的传统美德，自觉维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。三、教学实施过程（核心环节）本专题复习共设计4课时，每课时45分钟。第一课时家和万事兴：父母子女间的法律关系与权益守护（一）【基础】议题导入：亲情中的“法”则课堂起始，展示两幅对比鲜明的漫画。一幅描绘父母含辛茹苦抚养子女，配文“爱的供养”；另一幅描绘成年子女对年老父母不闻不问，配文“熟悉的陌生人”。提出问题：“家庭是情感的港湾，也是法律的阵地。当亲情失序时，法律如何作为最后的底线？我们该如何用法律去守护这份与生俱来的爱？”引导学生思考法律在调整家庭关系中的独特作用，导入本课主题。（二）【重点】核心突破一：育小职责大——父母的爱，法律的底线1.知识重构：从“抚养、教育、监护”三个维度构建知识体系。1.2.抚养义务【基础】：强调其无条件性，父母对未成年子女的抚养是法定的、无条件的义务。通过“弃婴行为的法律后果”案例，阐明民法典第1067条关于父母不履行抚养义务时，子女有权要求支付抚养费的规定13。2.3.教育义务与权利【重要】：一方面，父母应当让适龄子女按时入学，接受并完成义务教育，不得阻碍或迫使辍学，这是义务；另一方面，父母有权对子女进行批评教育和合理惩戒，这是权利。辨析“惩戒”与“体罚”的法律界限，强调教育的合法边界39。3.4.监护职责【高频考点】：明确监护不仅是权利更是义务。重点解析“未成年子女造成他人损害的，父母应当依法承担民事责任”这一无过错责任原则。例如：8岁儿童在小区玩耍时撞倒老人致其骨折，其父母应承担相应的侵权赔偿责任。此责任不因父母是否尽到看管义务而完全免除，但若已尽到监护职责，可减轻责任19。5.【难点】案例研讨：家庭中的“侵权”与“维权”提供情境案例：17岁高中生小李为打赏网络主播，偷偷用父亲手机绑定的银行卡充值2万余元。父亲发现后，能否要求平台返还？引导学生分组讨论，从“小李的民事行为能力（限制民事行为能力人）”、“打赏行为的效力（需法定代理人同意或追认）”、“平台的返还义务”等角度进行法律分析，最终得出结论：其父可以主张该打赏行为与其年龄、智力不相适应，要求平台返还。（三）【重点】核心突破二：敬老是义务——子女的孝，法律的温度1.知识重构：三层递进的赡养义务体系。1.2.经济供养（基础层）：提供必要的物质生活条件。2.3.生活照料（核心层）：对年老、体弱、患病父母给予照顾。3.4.精神慰藉（升华层）【热点】：强调“常回家看看”不仅是道德要求，更是法律义务。民法典规定，家庭成员应当关心老年人的精神需求，与老年人分开居住的，应当经常看望或者问候老年人39。5.制度拓展：【重要】成年意定监护制度。讲解该制度的适用对象（具有完全民事行为能力的成年人）、设立方式（书面形式）、生效条件（该成年人丧失或部分丧失民事行为能力）。通过案例“独居老人与邻居签订意定监护协议，后子女反对”引导学生思考：法律为何要设立此制度？该制度体现了什么法律精神？（尊重老年人自主决定权，应对人口老龄化挑战）34。（四）课堂小结与情感升华引导学生绘制“父母子女权利义务关系图”，形成结构化认知。最后引用古语“爱子，教之以义方”，强调法律为亲情划定底线，也为孝道标注高度，和谐家庭需要法律与道德的共同滋养。第二课时薪火相传有继承：财富流转的法律智慧（一）【基础】议题导入：一份特殊的“遗嘱”播放一则短视频片段：一位老人将房产通过遗嘱留给再婚妻子，而非亲生子女，引发家庭风波。提问：“老人的遗产，究竟谁说了算？是血缘，还是遗嘱？”激发学生对继承制度核心问题的好奇心。（二）【重点】核心突破一：法定继承——法律预设的公平1.【基础】知识梳理：法定继承的顺序与范围。1.2.第一顺序：配偶、子女、父母（包括婚生、非婚生、养子女、有扶养关系的继子女）。2.3.第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。3.4.【重要】特殊规则：丧偶儿媳对公婆、丧偶女婿对岳父母，尽了主要赡养义务的，作为第一顺序继承人39。4.5.遗产分配原则：同一顺序继承人份额一般应当均等；对生活有特殊困难又缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当予以照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有扶养能力和条件但不尽扶养义务的，分配遗产时应当不分或者少分3。6.【难点】案例演练：多子女家庭的遗产纷争呈现案例：张大爷去世，留下房产一套及存款若干。其妻早亡，有两子一女。大儿子因病丧失劳动能力且生活困难，小儿子成年后移居国外，极少与父亲联系，女儿在父亲病重期间日夜陪护直至去世。问：张大爷的遗产应如何分配？引导学生运用上述原则分析：先确认第一顺序继承人（两子一女）；再根据“照顾困难者、鼓励扶养者、惩罚不孝者”原则，讨论分配方案的合理性。通过此案例，让学生深刻理解法定继承并非简单的“平均主义”，而是蕴含价值导向的法律设计。（三）【核心】核心突破二：遗嘱继承——尊重逝者的遗愿1.【重要】对比辨析：遗嘱继承、遗赠、遗赠扶养协议349。1.2.遗嘱继承：在法定继承人范围内，通过遗嘱指定继承人和份额。法律效力优先于法定继承。2.3.遗赠：将个人财产赠与国家、集体或者法定继承人以外的组织、个人。3.4.遗赠扶养协议【高频考点】：自然人与继承人以外的组织或个人签订，由该组织或个人承担“生养死葬”的义务，享有受遗赠的权利。这是一种双务、有偿的法律行为，其效力优先于遗嘱继承和法定继承。5.【高频考点】遗嘱的形式与效力。1.6.六种遗嘱形式：自书遗嘱、代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱、公证遗嘱3。2.7.形式要件【难点】：强调代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱必须有两个以上无利害关系的见证人在场见证。口头遗嘱仅在危急情况下适用，且危急情况消除后能用其他形式立遗嘱的，口头遗嘱无效。3.8.效力规则：遗嘱人可以撤回、变更自己所立的遗嘱。立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准（废除“公证遗嘱效力优先”原则）34。9.【难点】综合案例：厘清“情、理、法”的纠葛提供综合性案例：老赵丧偶，有一子赵甲和一女赵乙。老赵自书遗嘱：“我死后，全部财产归儿子赵甲。”后老赵生病，女儿赵乙悉心照料，老赵感动之余，又立下一份公证遗嘱，将其中一套房产留给女儿。老赵晚年由邻居王某照顾，遂与王某签订遗赠扶养协议，约定王某负责其生养死葬，其名下存款20万元归王某。老赵去世后，其遗产（房产两套、存款20万元）应如何处理？引导学生逐步分析：第一步，确定遗产范围；第二步，确定各项协议的效力层级（遗赠扶养协议>遗嘱继承>法定继承）；第三步，分别处理存款（归王某）、第一套房产（按自书遗嘱归赵甲）、第二套房产（按公证遗嘱归赵乙）。通过此案例，帮助学生建立起处理复杂继承问题的法律思维框架。（四）课堂小结与价值引领总结继承制度的双重功能：一是财产流转的经济功能，二是传递亲情、维系家庭和睦的社会功能。引导学生认识到，一份合法有效的遗嘱，不仅是财产的安排，更是对家人的关爱与责任的体现，鼓励学生向长辈传播科学立遗嘱的理念。第三课时法律保护下的婚姻：慎重开启与依法终结（一）【基础】议题导入：婚礼与结婚证，哪个更重要？展示两张图片：一张是热闹的婚礼现场，一张是红色的结婚证。提问：“在我们传统观念中，办了婚礼就是夫妻了。但从法律角度看，婚姻关系成立的标志是什么？”引导学生讨论，引出“结婚必须依法登记”的核心观点。（二）【重点】核心突破一：珍惜婚姻——结婚的条件与程序1.【基础】结婚的法定条件37。1.2.实质条件：①男女双方完全自愿（禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为）；②达到法定婚龄（男不得早于22周岁，女不得早于20周岁）；③符合一夫一妻制；④无禁止结婚的亲属关系（直系血亲和三代以内的旁系血亲）。2.3.形式条件：要求结婚的男女双方亲自到婚姻登记机关进行结婚登记。符合法定条件的，予以登记，发给结婚证。完成结婚登记，即确立婚姻关系。4.【重要】案例分析：事实婚姻与同居关系。辨析现实中“只办酒席未领证”的现象。引导学生明确：1994年2月1日之后，我国不再承认事实婚姻。未办理结婚登记而以夫妻名义共同生活的，属于同居关系，不享有夫妻间的权利义务（如继承权、扶养请求权等）。以此强调结婚登记的极端重要性，强化程序法治意识。（三）【难点】核心突破二：离婚要慎重——离婚的方式与限制1.知识梳理：协议离婚与裁判离婚37。1.2.协议离婚：要求双方自愿，并对于女抚养、财产分割等问题达成书面协议，共同到婚姻登记机关申请。程序上设置30天“离婚冷静期”（任何一方在30天内可撤回申请），旨在减少冲动离婚。2.3.裁判离婚：一方要求离婚，另一方不同意，或对子女、财产问题有争议，可向人民法院提起诉讼。法院审理离婚案件，应当进行调解；感情确已破裂，调解无效的，应当准予离婚。4.【热点】特别保护规定：1.5.现役军人的配偶要求离婚，应当征得军人同意，但军人一方有重大过错的除外。2.6.女方在怀孕期间、分娩后一年内或者终止妊娠后六个月内，男方不得提出离婚；但是，女方提出离婚或者人民法院认为确有必要受理男方离婚请求的除外7。（四）课堂辩论：离婚冷静期，是保护还是束缚？设置微型辩论环节，正反双方围绕“离婚冷静期”的利弊展开简要辩论。正方观点：有利于防止冲动离婚，保护家庭稳定，特别是保护未成年子女利益。反方观点：可能给遭受家暴等痛苦的一方造成更大伤害，限制了离婚自由。教师在总结中引导：法律在保障离婚自由的同时，也反对轻率离婚，制度的善意需要在实践中不断完善。最终落脚于引导学生树立正确的婚恋观，审慎对待婚姻。第四课时夫妻地位平等：人身与财产关系的法律透视（一）【热点】议题导入：婚前房产，婚后加名，离婚怎么分？以一个引发网络热议的真实案例开场：“丈夫婚前全款购买的房产，婚后应妻子要求在房产证上加上了妻子的名字。如今两人感情破裂面临离婚，这套房子该如何分割？”问题直指本课核心——夫妻财产关系，瞬间抓住学生注意力。（二）【基础】核心突破一：平等的人身关系1.核心原则：“夫妻在婚姻家庭中地位平等”是夫妻关系的核心37。2.具体体现：1.3.姓名权：双方都有各自使用自己姓名的权利。2.4.人身自由权：双方均有参加生产、工作、学习和社会活动的自由，一方不得对另一方加以限制或干涉。3.5.抚养义务：夫妻有相互扶养的义务。一方不履行扶养义务时，需要扶养的一方，有要求对方给付扶养费的权利。4.6.继承权：夫妻有相互继承遗产的权利。（三）【高频考点】核心突破二：平等的财产关系1.知识体系构建：法定财产制与约定财产制379。1.2.【重要】法定财产制（无约定时适用）：1.2.3.夫妻共同财产：婚姻关系存续期间所得的下列财产：①工资、奖金、劳务报酬；②生产、经营、投资的收益；③知识产权的收益；④继承或受赠的财产（遗嘱或赠与合同中确定只归一方的除外）；⑤其他应当归共同所有的财产。2.3.4.夫妻个人财产：①一方的婚前财产；②一方因受到人身损害获得的赔偿或补偿；③遗嘱或赠与合同中确定只归一方的财产；④一方专用的生活用品；⑤其他应当归一方的财产。4.5.【难点】约定财产制：夫妻可以约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或部分各自所有、部分共同所有。约定应当采用书面形式。约定对双方具有法律约束力。6.【难点】案例深度剖析：厘清财产性质。回扣导入案例，引导学生分析“婚前房产婚后加名”的法律性质。此行为在法律上通常被视为一方对另一方的赠与，房产因此转化为夫妻共同财产。离婚分割时，法院会综合考虑双方对房产的贡献、婚姻关系存续时间长短、照顾女方和子女权益等原则进行分割，而非简单地“一刀切”对半分。再提供一组对比案例进行分组研讨：1.7.案例A：婚后，甲父送给甲一辆汽车，并书面声明该车仅赠与其子甲。这辆车是甲的个人财产还是夫妻共同财产？（个人财产）2.8.案例B：婚后，乙母送给乙夫妇一套房产，未作任何声明。这套房产是乙的个人财产还是夫妻共同财产？（共同财产）3.9.案例C：作家王某婚后创作一部小说，离婚后才获得稿费。这笔稿费是否属于夫妻共同财产？（属于，因创作行为发生在婚姻关系存续期间，收益属于知识产权收益）。通过密集的案例训练，让学生熟练运用“时间标准”（婚前/婚后）、“来源标准”（赠与/继承有无特别指明）、“性质标准”（人身专属性/共同经营性）来判断财产归属。（四）课堂总结与价值观升华以“法律为婚姻护航”为主题，引导学生总结构建和谐夫妻关系的两大支柱：一是平等尊重的人身关系，这是感情基础；二是清晰透明的财产关系，这是物质保障。强调在婚姻中，既要用心经营感情，也要懂法用法，保护自己和家人的合法权益，共同营造平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。四、易错易混辨析与攻坚指南（一）【基础】高频易错点纠正61.“父母对子女只有抚养义务，没有教育权利。”（×）纠正：教育和保护未成年子女既是父母的义务，也是父母的权利。2.“继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。”（√）3.“小王立有数份遗嘱，内容相抵触，应以公证遗嘱为准。”（×）纠正：立有数份遗嘱，内容相抵触的，以最后的遗嘱为准。4.“小赵未到法定婚龄，通过关系办理了结婚登记，其婚姻关系一律无效。”（×）纠正：未到法定婚龄结婚的，婚姻无效。但若申请离婚时，法定的无效婚姻情形已经消失（即双方均已达到法定婚龄），当事人请求确认婚姻无效的，人民法院不予支持。5.“婚后一方父母出资为子女购买的不动产，产权登记在出资人子女名下的，视为只对自己子女一方的赠与，该不动产应认定为夫妻一方的个人财产。”（√）6.“夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。任何一方都无权单独处分大额共同财产。”（×）纠正：因日常生活需要而处理夫妻共同财产的，任何一方均有权决定。非因日常生活需要对夫妻共同财产做重要处理决定，夫妻双方应当平等协商，取得一致意见。（二）【难点】综合思维攻坚：遗赠扶养协议、遗嘱继承、法定继承的适用顺序通过绘制“效力层级图”帮助学生建立清晰认知：1.清偿被继承人的税款和债务（以遗产实际价值为限）。2.执行遗赠扶养协议（双务有偿，优先保障）。3.按照遗嘱继承或者遗赠办理（尊重逝者意愿）。4.按照法定继承办理（补充适用）。五、热点题型突破与解题建模（一）选择题题型突破：以案析法，精准定位【例题】（2024·山东卷·14题改编）刘某与张某结婚多年，育有一子。刘某婚前全款购买房屋A，婚后二人共同购买房屋B。后刘某因车祸获得赔偿金10万元。张某父母立下遗嘱，将一套房产指定由张某继承。下列说法正确的是（）①房屋A属于刘某的个人财产②房屋B属于夫妻共同财产③刘某的赔偿金属于夫妻共同财产④张某继承的房产属于夫妻共同财产A.①②B.①④C.②③D.③④【解题建模】1.审题干：抓取关键信息“婚前”“婚后共同购买”“因人身损害获得的赔偿”“遗嘱指定由张某继承”。2.联知识：调用夫妻财产关系的核心判定规则。3.析选项：①对，婚前财产为个人财产；②对，婚后共同购买的财产为共同财产；③错，因人身损害获得的赔偿金为个人财产；④错，遗嘱中确定只归一方的财产为个人财产。4.定答案：A（二）主观题题型突破：逻辑建构，规范表达【例题】（2023·全国新课标卷·41题改编）阅读材料，完成下列要求。王大伯早年丧妻，独自将儿子王强和女儿王芳抚养成人。王强大学毕业后留在省城工作，很少回家。王芳婚后与父亲同村居住，一直悉心照料父亲的饮食起居。王大伯病重期间，王芳日夜陪护，王强仅回来探望一次。王大伯去世后，留下存款18万元和一套农村自建房（估值约30万元）。王强要求平分遗产，王芳不同意，认为王强未尽孝，不应