2025-2026学年娃娃开门小班教案

2025-2026学年娃娃开门小班教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析2025-2026学年娃娃开门小班教案，本章节内容与《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿语言能力培养的要求紧密相关。课程设计以培养幼儿基本语言表达能力和倾听能力为核心，通过生动有趣的故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言运用能力。核心素养目标培养幼儿对语言的敏感性，提高幼儿的语言理解和表达能力。通过互动游戏和故事讲述，激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿社会交往能力的发展。同时，引导幼儿学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在日常生活中已有一定的语言基础，能够理解简单的指令和日常用语，但词汇量有限，语言表达不够流畅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小班幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方式来维持兴趣。学习风格上，部分幼儿可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分则可能更偏好通过故事和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能因为词汇量不足而难以理解故事内容，或者因为表达能力有限而无法清晰表达自己的想法。此外，课堂中的活跃气氛可能导致一些内向的幼儿不敢发言，影响他们的语言表达能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《幼儿园语言教育》教材，包含本节课的儿歌、故事和互动游戏。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片卡、故事绘本和教学视频，以丰富教学形式。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保环境安全舒适，便于幼儿参与互动活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过故事导入，讲述一只可爱的小动物如何学会使用礼貌用语的故事，激发幼儿对礼貌用语的兴趣。

2.幼儿跟随老师一起做手指游戏，如“点点头，摇摇手，说声谢谢”，为新课学习做铺垫。

3.老师提问：“你们平时是如何和爸爸妈妈、老师和小朋友打招呼的？”引导幼儿回忆已有经验。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师通过图片和视频展示不同场合下的礼貌用语，如问候、道谢、道歉等，让幼儿直观了解礼貌用语的应用。

2.老师举例讲解礼貌用语的表达方式，如“早上好”、“谢谢”、“对不起”等，引导幼儿模仿跟读。

3.老师通过角色扮演游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中练习礼貌用语。

三、实践活动（用时15分钟）

1.老师组织幼儿进行“小小礼貌使者”活动，让幼儿在日常生活中主动使用礼貌用语，如向他人打招呼、道谢等。

2.幼儿分组进行“礼貌用语接龙”游戏，巩固所学知识。

3.老师带领幼儿参观教室，引导幼儿发现并指出不礼貌的行为，共同讨论如何改正。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.幼儿分组讨论：在家庭、幼儿园、公共场所等不同场合，我们应该如何使用礼貌用语？

-举例回答：在家庭，我们可以向长辈问好、道谢；在幼儿园，我们可以和同学分享玩具、帮助他人；在公共场所，我们可以排队等候、不喧哗。

2.幼儿分组讨论：如果不使用礼貌用语会有哪些后果？

-举例回答：如果不使用礼貌用语，别人可能会不喜欢我们，影响我们的友谊；如果不礼貌，可能会引起争执，影响公共秩序。

3.幼儿分组讨论：如何让更多的人学会使用礼貌用语？

-举例回答：我们可以通过故事、儿歌、游戏等形式，让更多的人了解礼貌用语的重要性；我们还可以在家庭、幼儿园、公共场所等地，以身作则，带动身边的人。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“今天我们学习了哪些礼貌用语？”引导幼儿回顾所学内容。

2.老师总结：“使用礼貌用语可以让我们的生活更加和谐，希望大家都能成为礼貌的小天使。”

3.老师鼓励幼儿在日常生活中继续使用礼貌用语，将所学知识运用到实际生活中。

本节课重难点：1.幼儿能够理解和掌握不同场合下的礼貌用语；2.幼儿能够主动使用礼貌用语，提高自身语言表达能力。

（用时共计45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童文学作品：《小熊请客》、《礼貌的小猴》等，通过故事情节，让幼儿在阅读中学习礼貌用语。

-礼貌用语卡片：设计一系列礼貌用语卡片，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，方便幼儿随时复习和练习。

-礼貌用语歌曲：《礼貌歌》、《谢谢歌》等，通过歌曲的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语。

-礼貌用语动画：制作一系列动画短片，展示不同场合下如何使用礼貌用语，帮助幼儿直观理解。

2.拓展建议：

-家庭拓展：家长可以在家中与孩子一起进行礼貌用语的角色扮演游戏，模拟不同场景，让孩子在实际操作中学习礼貌用语。

-社会实践：鼓励幼儿在日常生活中主动使用礼貌用语，如在公园、商场等公共场所，引导幼儿向他人问好、道谢。

-礼貌用语比赛：组织班级内的礼貌用语比赛，让幼儿在比赛中巩固所学知识，提高语言表达能力。

-礼貌用语日记：鼓励幼儿每天记录自己使用礼貌用语的经历，培养良好的习惯。

-礼貌用语故事会：定期举办故事会，让幼儿分享自己阅读的关于礼貌用语的书籍，增进彼此间的交流。

-礼貌用语海报：鼓励幼儿制作关于礼貌用语的海报，展示在教室或公共区域，提醒大家共同遵守礼貌规范。

-礼貌用语手抄报：引导幼儿制作手抄报，收集整理各种礼貌用语，加深对礼貌用语的理解和记忆。

-礼貌用语游戏：设计一些与礼貌用语相关的游戏，如“礼貌用语接龙”、“礼貌用语猜谜”等，让幼儿在游戏中学习礼貌用语。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据本节课学习的礼貌用语，完成教材中的课后练习题，如填空、选择题等，巩固对礼貌用语的理解和应用。

2.家庭角色扮演：与家长一起在家中模拟不同的生活场景，如购物、用餐、游玩等，练习使用礼貌用语，并记录下来。

3.制作礼貌用语卡片：设计一张包含自己最喜欢的礼貌用语的卡片，可以是手绘或剪贴，并简要说明为什么喜欢这个用语。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业的及时反馈。

2.个别辅导：针对作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生理解难点，提高解题能力。

3.集体反馈：在课堂上对作业进行集体反馈，表扬做得好的同学，指出普遍存在的问题，并提供改进建议。

4.家庭沟通：与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生在家庭中的礼貌用语使用情况，鼓励家长在家庭中继续引导孩子练习。

5.作业展示：定期在班级内展示学生的优秀作业，如礼貌用语卡片、角色扮演记录等，激发学生的学习兴趣和参与度。教学反思这节课，我深刻感受到了幼儿学习的活力和挑战。首先，我发现孩子们对礼貌用语的接受度很高，他们通过故事和游戏的方式，能够快速理解和模仿。但是，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时，还是有点害羞，不敢主动表达自己。

在教学过程中，我采用了故事导入和互动游戏的方法，试图激发孩子们的兴趣。看到他们积极参与，我感到很欣慰。但是，我也意识到，对于一些内向的孩子，这样的教学方式可能还不够，我需要更多地鼓励他们，创造更多让他们表达自己的机会。

另外，我发现课堂上的实践活动对于孩子们来说是非常有效的。他们通过实际操作，比如制作礼貌用语卡片，不仅巩固了所学知识，还提高了动手能力。不过，在指导他们制作卡片的时候，我发现了一些问题，比如有的孩子不太会配色，有的孩子不太会写字。这说明我需要在今后的教学中，更加细致地关注每个孩子的个别差异，提供更加个性化的指导。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到自己教学之路的漫漫修远。我会继续努力，不断学习，为孩子们提供更加优质的教育。课后作业1.完成以下礼貌用语填空题：

-当我们在别人家里做客时，应该对主人说：“______，打扰了。”

-当我们请求别人帮忙时，应该用：“______，可以帮我一下吗？”

-当我们得到别人帮助时，应该表达：“______，谢谢你。”

答案：

-当我们在别人家里做客时，应该对主人说：“您好，打扰了。”

-当我们请求别人帮忙时，应该用：“麻烦，可以帮我一下吗？”

-当我们得到别人帮助时，应该表达：“谢谢，谢谢你。”

2.角色扮演题：

你是商店的售货员，顾客想要买一件衣服，请用礼貌用语完成对话。

答案：

售货员：您好，欢迎光临！请问您需要什么样的衣服？

顾客：我想买一件红色的衣服。

售货员：好的，红色衣服这边请。请问您需要试穿吗？

3.选择题：

在以下情境中，哪种说法是礼貌的？

A.“你为什么不来？”

B.“你为什么没来？”

答案：B

4.连词成句题：

将以下词语连成一句完整的礼貌用语句子。

请、你、帮、我、一下、忙

答案：请你帮一下忙。

5.创意写作题：

编写一个小故事，描述主人公在公共场合使用礼貌用语，并因此得到了他人的帮助或赞赏。

答案示例：

小明在公交车上遇到了一位老人，他主动站起来给老人让座，并说：“爷爷，您坐这边吧，我站着就好。”老人感激地看着小明，旁边的一位阿姨也表扬他说：“小明真是个有礼貌的孩子！”小明感到