2025-2026学年小学语文画 教学设计

2025-2026学年小学语文画教学设计课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学语文四年级上册《画》一课，包括描绘景物的方法、运用比喻和拟人的修辞手法以及如何将文字转化为画面等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《四季》等课文中的描绘景物的方法有密切联系，通过对比和总结，学生可以更好地掌握描绘景物的方法，提升写作能力。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏和感受自然景物之美，提升学生对美的感知能力和鉴赏能力。

2.培养学生的语言运用能力，通过学习描绘景物的方法和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

3.培养学生的文化自信，让学生在阅读和创作中体会中华文化的独特魅力，增强文化自豪感。

4.培养学生的思维品质，通过分析文本和创作实践，培养学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并掌握描绘景物的方法，例如如何通过视觉、听觉、触觉等感官描写自然景物。

-熟练运用比喻和拟人的修辞手法，如将景物拟人化，赋予其人的情感和动作。

-学习将文字转化为画面，通过语言构建出具体的视觉形象。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-景物描写的细节把握，如何让学生在描述中展现景物的独特之处，如季节变化、天气变化等。

-修辞手法的灵活运用，如何引导学生将抽象的概念转化为具体的、生动的语言表达。

-文字与画面的转化，如何让学生在写作中不仅仅停留在文字层面，而是能够构建出立体的画面感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如树叶、花朵等自然景物模型）、黑板和粉笔。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教学平台。

-信息化资源：自然景物图片库、相关视频资料、在线词典和语法工具。

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一幅美丽的画卷，感受文字的魅力。请大家拿出课本，翻到《画》这篇课文。”

-学生们纷纷拿出课本，跟随老师的指示翻到指定页面。

2.预习课文

-老师提醒：“请大家先预习课文，思考以下问题：这篇课文主要描述了什么？作者是如何运用语言描绘景物的？你们能找出几个比喻和拟人的修辞手法吗？”

-学生们低头阅读课文，思考老师提出的问题。

3.课文朗读

-老师带领学生们朗读课文，注意停顿和语调的变化，让学生们感受作者的情感。

-朗读过程中，老师适时指导学生注意重点词语和句子的理解。

4.课文分析

-老师提问：“同学们，课文开头是如何描绘景物的？请找出相关的句子。”

-学生们举手回答，老师引导大家总结出作者运用了视觉、听觉、触觉等感官描写景物的方法。

-老师继续提问：“接下来，作者又运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？”

-学生们回答，老师点评并总结比喻和拟人的修辞手法。

5.景物描写练习

-老师提出：“现在请大家尝试运用刚才学到的方法，描绘一下我们学校的小花园。”

-学生们开始动笔，老师巡视指导，对写作有困难的学生给予个别辅导。

6.课文主旨内容探究

-老师提问：“这篇课文告诉我们什么道理？”

-学生们讨论，老师总结：“课文告诉我们，观察生活，用心感受，就能发现生活中的美好。”

7.修辞手法应用

-老师提出：“现在请大家运用比喻和拟人的修辞手法，对刚才描绘的小花园进行再创作。”

-学生们再次动笔，老师巡视指导，鼓励大家发挥想象力。

8.课文总结

-老师总结：“今天我们学习了《画》这篇课文，体会到了描绘景物的方法和修辞手法的运用。希望大家在今后的写作中，也能运用这些技巧，让我们的文字更加生动有趣。”

9.课堂小结

-老师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力，并布置课后作业。

10.作业布置

-老师布置作业：“请大家回家后，以《我的家乡》为题，写一篇作文，运用今天学到的方法，描绘一下你的家乡。”

11.结束语

-老师对同学们说：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待你们的佳作。”

-学生们纷纷点头，下课铃声响起，老师微笑着离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景物摄影作品：收集不同季节、不同地点的自然景物摄影作品，如春天的花朵、夏天的山川、秋天的落叶和冬天的雪景，让学生通过视觉感受自然景物的变化和美感。

-名家绘画作品：介绍几幅描绘自然景物的经典绘画作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲》等，通过欣赏这些作品，让学生了解不同艺术风格对自然景物的表现。

-古诗词中的自然景物描写：选取几首描写自然景物的古诗词，如杜甫的《春望》、王维的《山居秋暝》等，让学生体会古人对自然景物的独特感悟。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察自然景物，记录下自己的感受和观察结果，可以是写生、绘画或摄影的形式。

-创作与分享：指导学生尝试自己创作描绘自然景物的作品，可以是作文、诗歌或绘画，并在班级内进行分享，提高学生的表达能力和创造力。

-研究与讨论：组织学生讨论自然景物在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，山川往往象征着英雄气概，水则象征着柔韧和智慧。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观自然保护区、植物园或自然博物馆，让学生亲身体验自然之美。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线博物馆、自然教育网站等，获取更多关于自然景物的知识，拓宽视野。

-互动学习：利用社交媒体平台，如微信群、微博等，组织学生进行互动学习，分享各自对自然景物的观察和创作经验。

-家庭作业拓展：布置与自然景物相关的家庭作业，如让学生在家庭中寻找自然景物元素，创作一幅以家庭环境为主题的画作或作文。教学反思与总结今天上了《画》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。课堂上，学生们积极参与，对课文内容表现出浓厚的兴趣。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如引导式教学、讨论式教学等，这些方法激发了学生的思考，让他们在课堂上有了更多的发言机会。我发现，当学生参与到课堂讨论中时，他们的思维更加活跃，对知识的理解也更加深刻。但同时，我也发现有些学生可能因为性格内向或者对某些话题不感兴趣而较少发言，这让我意识到需要更多地关注每个学生的个体差异，创造更加平等和包容的课堂氛围。

在课文分析环节，我注重引导学生发现作者运用比喻和拟人等修辞手法，以及如何将文字转化为画面。这些内容对于提高学生的语言表达能力和写作技巧至关重要。但是，我也注意到，有些学生在运用这些手法时显得有些生硬，这说明我在讲解这些修辞手法时可能还需要更加细致和生动，让学生在实际操作中更好地掌握。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，但偶尔还是会有学生分心或者纪律问题。这让我意识到，除了课堂纪律的管理，还需要加强对学生的情感教育，让他们明白遵守纪律的重要性。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的辅导；同时，通过设计更具挑战性的课堂活动，激发学生的兴趣和参与度；此外，我还将加强课堂纪律教育，营造一个更加积极向上的学习环境。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生们成长。板书设计①本文重点知识点：

-描绘景物的方法：视觉、听觉、触觉等感官描写。

-修辞手法：比喻、拟人。

-文字与画面的转化。

②关键词：

-鲜花

-落叶

-鸟儿

-风吹

-水流

-绿意

③重点句子：

-“春天的花开了，五颜六色，芬芳迷人。”

-“秋天的叶子黄了，一片片飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶。”

-“夏天的风轻轻吹过，带来一阵阵花香。”

-“小河的水清清的，像一面镜子。”

-“小鸭子在水中欢快地游着，好像在跳着舞蹈。”课后作业1.写作练习：

-题目：《我心中的秋天》

-要求：运用本节课学到的描绘景物的方法，描述你心中的秋天景色，包括颜色、声音、气味等感官体验。

2.拟人描写：

-题目：《风儿的故事》

-要求：以“风儿”为主角，运用拟人手法，写一段关于风儿的描写，展现风儿的特性。

3.比喻练习：

-题目：《美丽的花朵》

-要求：用比喻句描述你最喜欢的花朵，如“那朵花像一位优雅的舞者”。

4.文字与画面转换：

-题目：《我的校园》

-要求：根据你对校园的观察，用文字描绘一幅校园的画面，尽量使画面生动具体。

5.综合应用：

-题目：《四季的变化》

-要求：以“四季的变化”为主题，结合课文内容，写一篇短文，分别描述春、夏、秋、冬四个季节的特点。

答案示例：

1.写作练习答案：

秋天来了，天空湛蓝，阳光温暖。校园里的枫叶红了，像一把把火焰在空中跳跃。操场上，同学们欢快地玩耍，笑声像银铃一样清脆。

2.拟人描写答案：

风儿轻轻地拂过树梢，它似乎在低声诉说着什么。它调皮地拨弄着湖面，湖水泛起层层涟漪，仿佛在回应风儿的问候。

3.比喻练习答案：

那朵玫瑰花像一位穿着红裙子的新娘，在阳光下散发着迷人的光彩。

4.文字与画面转换答案：

我的校园是个美丽的地方。春天，柳树抽出嫩芽，桃花盛开；夏天，绿树成荫，知了在树上鸣叫；秋天，枫叶红了，金黄的稻谷飘香；冬天，雪花纷飞，孩子们在雪地里嬉戏。

5.综合应用答案：

春天，万物复苏，校园里的花开了，孩子们在操场上奔跑嬉戏。夏天，阳光灿烂，同学们在教室里学习，知了在窗外叫个不停。秋天，校园里的树叶变黄了，一片片落叶在空中飞舞。冬天，雪花飘落，校园被覆盖了一层白霜，孩子们在雪地里打雪仗。四季轮回，校园里的风景总是那么美丽。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《画》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解了作者如何运用语言描绘景物，以及比喻和拟人等修辞手法的运用。我们学习了如何通过视觉、听觉、触觉等感官来描写自然景物，以及如何将文字转化为生动的画面。这些知识对于我们的写作和欣赏文学作品都非常有帮助。

当堂检测：

1.请简述作者在《画》这篇课文中运用了哪些感官来描绘景物？

-学生回答：作者运用了视觉、听觉、触觉等感官来描绘景物。

2.举例说明文中使用的比喻和拟人修辞手法。

-学生回答：比如“春天的花开了，五颜六色，芬芳迷人。”这里将花比喻成舞者；“秋天的叶子黄了，一片片飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶。”这里将叶子拟人化。

3.请用一句比喻