2025-2026学年英文数字拼读教学设计

2025-2026学年英文数字拼读教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英文数字拼读教学

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确、流畅地拼读英文数字的能力，提高学生的英语语音感知和语言运用能力。

2.增强学生的英语学习兴趣，激发学生自主学习和探究的精神。

3.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的数字表达方式。教学难点与重点1.教学重点，

①确保学生能够正确识别和拼读0-20的英文数字，包括单数和复数形式。

②学生能够将英文数字与相应的阿拉伯数字对应，并能够进行简单的数字转换。

2.教学难点，

①学生在拼读时容易混淆相似的发音，如“one”和“won”。

②学生在处理复数形式时，对于“-s”和“-es”结尾的数字容易出错。

③学生在数字转换过程中，对于十位和百位的数值理解不够清晰，容易在进位和借位时出错。

④学生在听到数字时，可能难以迅速将其转化为书面形式，需要提高听力和反应速度。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英文数字拼读教学视频、数字拼读练习软件

-教学手段：PPT课件、数字拼读卡片、数字拼读游戏道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“英文数字拼读”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能发现哪些数字的拼读规则？”和“如何将数字与对应的阿拉伯数字对应起来？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英文数字的拼读规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过预习资料自主学习数字拼读规则。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解英文数字拼读的基本规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对数字拼读的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的英文数字实例，如钟表、温度计等，引出“英文数字拼读”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解0-20的英文数字拼读规则，结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组拼读比赛和数字匹配游戏，让学生在实践中掌握拼读技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与拼读比赛和数字匹配游戏，体验拼读知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英文数字的拼读规则。

实践活动法：设计拼读比赛和数字匹配游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解英文数字的拼读规则，掌握正确的拼读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些英文数字的听写和翻译练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的英文数字歌曲和故事，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如数字歌曲和故事，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英文数字拼读知识，提高他们的语言运用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本学期的英文数字拼读教学中，学生们在以下方面取得了显著的学习效果：

1.数字拼读能力显著提高

2.数字与字母的对应关系掌握良好

学生在学习过程中，不仅掌握了数字的拼读，还能够将英文数字与相应的阿拉伯数字对应起来。例如，当他们看到“ten”时，能够迅速想到数字10，这表明他们在数字与字母的对应关系方面有了良好的掌握。

3.英语听力能力增强

在课堂上，学生通过听数字拼读的例句和故事，提高了他们的英语听力能力。他们在听懂数字的同时，也学会了如何将听到的信息转化为书面的数字，这对于提高他们的英语综合运用能力具有重要意义。

4.语言表达和沟通能力提升

5.学习兴趣和自主学习能力增强

本课程的学习激发了学生对英语学习的兴趣，他们在课后主动复习数字拼读规则，并通过互联网资源进行拓展学习。这种自主学习的能力对于他们今后的英语学习具有重要意义。

6.跨文化意识提高

在学习英文数字的过程中，学生们了解了不同文化背景下数字的表达方式，如英美国家常用英文数字，而我国常用阿拉伯数字。这有助于提高学生的跨文化意识，培养他们的国际视野。

7.逻辑思维和解决问题的能力得到锻炼

在解决数字拼读问题时，学生们需要运用逻辑思维和解决问题的能力。例如，他们在学习复数形式的数字时，需要理解“-s”和“-es”的用法。这种锻炼有助于提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

8.团队合作意识和沟通能力得到提升

在小组活动和角色扮演中，学生们需要与同伴合作完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力，使他们学会倾听他人意见、尊重他人观点。

9.自我监控和反思能力增强

10.学习习惯和态度得到改善

在本课程的学习过程中，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和态度。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，对待学习充满热情，这为他们的未来发展奠定了坚实的基础。教学反思七、教学反思

哎，这节课下来，我真是感觉收获颇丰，但也发现了一些问题。首先，我发现学生们在拼读数字时，对于一些易混淆的数字，比如“one”和“won”，还是容易搞混。看来，我在教学时，可能需要更多的时间来区分这些相似发音的数字，让他们通过反复练习来强化记忆。

然后，我发现课堂上的互动挺不错的，学生们在小组活动中都很活跃，但是个别学生似乎还是不太敢于开口。这可能是因为他们对自己的发音不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会，让他们在小组中练习发音，逐步建立自信。

再说说课堂活动的设置，我觉得“数字拼读比赛”这个活动挺受欢迎的，但是有的学生因为紧张或者害怕出错，比赛时表现得不太积极。我意识到，我需要调整一下比赛的规则，让比赛更加轻松，减少学生的压力。

还有，我发现有些学生在听到数字时，反应不够迅速，这可能是由于他们的听力训练还不够。所以，我打算在课后布置一些听力练习，让学生在家里也能进行听力训练。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语童话故事集》中包含数字元素的短篇故事，如《TheThreeBears》中的数字“three”和“threebowls”。

-视频资源：英文儿歌《CountingSong》或《One,Two,BuckleMyShoe》等，通过歌曲的形式帮助学生巩固数字的拼读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过故事情境中的数字，加深对数字拼读的理解。