2025-2026学年写事 教学设计

2025-2026学年写事教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：写事

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2025年10月18日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的语言表达和写作技巧。通过本节课的学习，学生能够学会如何观察细节，捕捉生活中的美好瞬间，并用恰当的语言进行描述，从而提升学生的写作素养和审美情趣。同时，引导学生关注社会、关爱他人，培养积极向上的生活态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的记叙文写作。他们可能已经学习了基本的句子结构、段落组织以及一些常用的写作技巧。然而，对于“写事”这一主题，学生可能还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对生活充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在写作方面可能表现出不同的学习风格，有的学生擅长观察和描述，有的则更擅长情感表达。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对写作有一定的抵触情绪，需要教师耐心引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“写事”时，学生可能会遇到以下困难：

-观察力不足，难以捕捉生活中的细节；

-语言表达能力有限，无法准确传达自己的想法；

-缺乏写作灵感，难以构思和展开故事；

-对写作结构把握不准确，导致文章逻辑混乱；

-对写作主题的理解不够深入，难以写出有深度的作品。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提升写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络图片库、视频剪辑软件、在线写作工具

-教学手段：实物教具（如照片、图片卡片）、写作模板、学生作品展示墙教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于观察生活的有趣故事，引导学生思考如何从日常生活中找到写作素材。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习了哪些写作技巧？它们在写事时有什么作用？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“写事”的写作技巧，包括如何观察细节、捕捉情感、运用修辞等。

-举例说明：教师展示几个优秀的写事范文，分析其结构和写作手法，帮助学生理解。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如何将一个平凡的日常事件写成一篇有趣的故事？”学生分组讨论后，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材，独立完成一篇写事作文，要求捕捉细节、表达情感。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的写作情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：学生自愿上台展示自己的作文，其他学生给予评价和建议。

-教师评价：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调写事作文的重点和技巧。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的写作过程和收获。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业：要求学生根据所学知识，选择一个生活中的小事进行观察和写作，下节课分享。

-教师强调作业要求，并提醒学生注意写作中的细节和情感表达。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提出拓展活动：鼓励学生利用周末时间，观察家人或朋友的生活，记录下有趣的瞬间，下周进行分享。

-教师提醒学生，写作是一种生活技能，希望大家能够将所学应用到实际生活中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生优秀写事作文选》：收录了多篇优秀的小学生写事作文，可以作为学生模仿和学习的范例。

-《生活中的小故事》：这本书通过讲述生活中的小故事，引导学生关注细节，学会从生活中寻找写作素材。

-《观察日记》：介绍如何通过观察日记记录生活中的点滴，培养学生的观察能力和写作习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，学习其中的写作技巧和表达方式。

-鼓励学生利用周末时间，观察周围的环境和人物，记录下自己的所见所感，尝试用写事的方式表达出来。

-学生可以尝试将观察日记和写事作文结合起来，形成一篇具有个人特色的作文。

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作活动，与其他同学交流写作心得，互相学习，共同进步。

-教师可以布置一些写作任务，如“我的家庭故事”、“我的校园生活”等，让学生在课后进行创作，提高写作能力。

-学生可以尝试将写事作文改编成小剧本或故事，通过表演或朗读的形式，展示自己的写作成果。

-鼓励学生参加写作比赛或征文活动，锻炼自己的写作技巧，提升写作水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小石潭记》——柳宗元

学生可以通过阅读柳宗元的《小石潭记》，学习作者如何通过细致的描写和生动的叙述，将一个小石潭的景色描绘得栩栩如生，体会作者观察生活、描写细节的能力。

-视频资源：《舌尖上的中国》片段

观看《舌尖上的中国》中关于家乡美食的片段，引导学生观察食物的色泽、形状和制作过程，激发学生对生活细节的观察兴趣，为写事作文积累素材。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《小石潭记》或观看《舌尖上的中国》的相关片段，通过这些阅读和观看活动，加深对写事作文的理解。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的感受和想法，可以写简短的读书笔记或观后感。

-教师可以推荐一些与课文内容相关的书籍或视频，帮助学生拓展阅读视野，丰富写作素材。

-学生在遇到疑问时，可以通过课堂提问或课后与教师交流，获取必要的指导和帮助。

-学生可以将自己的观察和感受写成小作文，如“我心中的小石潭”、“家乡的味道”等，作为课后作业提交，以检验拓展学习的成果。内容逻辑关系①写事作文的基本要素：

-观察力：捕捉生活中的细节，如人物的表情、动作，景物的颜色、形状等。

-情感表达：通过文字传达作者的情感，如喜悦、悲伤、惊讶等。

-语言运用：运用恰当的词汇和句式，使文章生动有趣。

②写事作文的结构安排：

-开头：引入话题，引起读者的兴趣。

-主体：详细描述事件的过程，包括时间、地点、人物、事件等。

-结尾：总结全文，留下深刻印象或引发思考。

③写事作文的写作技巧：

-细节描写：通过具体细节展现事件的真实性和生动性。

-情感融入：将个人情感融入叙述中，使文章更具感染力。

-比喻、拟人等修辞手法：丰富文章语言，增强表达效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了写事作文的相关知识，重点掌握了以下几个方面：

1.写事作文的基本要素，包括观察力、情感表达和语言运用。

2.写事作文的结构安排，包括开头、主体和结尾。

3.写事作文的写作技巧，如细节描写、情感融入和修辞手法的运用。

当堂检测：

1.请同学们回顾一下，写事作文的主要写作要素有哪些？

2.请举例说明如何在写事作文中运用细节描写来增强文章的生动性。

3.请简述写事作文的开头、主体和结尾分别应该注意哪些方面。

请同学们在纸上完成以上检测题目，下课后我将进行批改，并对同学们的答案进行讲解。希望大家能够认真对待，通过检测检验自己的学习成果。教学反思与总结今天上了“写事”这一课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们在讨论和互动中，对写事作文有了更深的理解。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了通过故事引入和小组讨论的方式来激发学生的兴趣，这看起来挺有效的。但是，我发现有些学生还是不太敢开口表达自己的想法，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多给予他们一些肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

策略上，我注意到在讲解写作技巧时，有些学生还是不太能跟上。这可能是因为我对某些技巧的讲解还不够清晰。因此，我需要更加注重语言的简洁和逻辑性，确保每个学生都能听懂。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但偶尔还是会有一些小动作。我