小学班主任年终工作总结与思想汇报2026(3篇)

小学班主任年终工作总结与思想汇报2026(3篇)第一篇2026年是我担任小学四年级3班班主任的第三年，也是《小学德育工作提质增效三年行动计划（2024-2026）》的收官之年，全年我始终以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，严格落实“四有好老师”“四个引路人”要求，紧扣区教育局和学校的年度工作部署，将立德树人根本任务贯穿班级管理全过程，在思想建设、班级治理、家校协同、五育融合、特殊学生帮扶等领域扎实推进各项工作，现将全年工作开展情况及思想动态汇报如下。一、全年思想建设基本情况作为一线班主任，我始终将政治理论学习与师德素养提升放在首位，全年累计参加区教育局组织的师德师风专项培训8次、党的教育方针专题学习4次，系统学习了2026年全国教育工作会议精神、《未成年人网络保护条例》最新修订内容、教育部《关于进一步深化义务教育阶段“双减”工作的通知》等政策文件，主动撰写学习笔记1.2万字，结合班级管理实际形成学习心得3篇，其中《双减背景下小学班级德育渗透的实践路径》一文被收录进区教育局2026年度班主任优秀论文集。思想层面我始终坚守教育公平原则，全年拒绝家长请客送礼3次，坚决杜绝差别对待学生的行为，对班级42名学生一视同仁，尤其关注留守儿童、学困生、特殊需求学生的成长需求，全年累计利用休息时间家访28次，覆盖所有特殊需求学生家庭。在职业认知层面，我逐步摆脱了“以成绩论学生”的惯性思维，深刻意识到班主任的核心职责是为学生的终身发展奠基，而非只关注短期学业成绩，全年主动报名参加市教育局组织的儿童心理学培训、班主任技能大赛，最终获得市班主任技能大赛小学组三等奖，自身的专业能力与思想认知均得到了显著提升。二、全年班主任工作开展成效（一）思想引领体系常态化落地我将每周一节的主题班会作为思想引领的核心阵地，全年共设计开展36次主题班会，其中红色教育主题12次、劳动教育主题8次、心理健康主题6次、网络素养教育主题4次、生态文明教育主题4次、法治教育主题2次。红色教育系列班会我采用“学生主讲+实践研学”的模式，先后开展了“航天英雄故事会”“我是红色讲解员”“乡村振兴变化我来讲”等主题活动，组织学生到本地革命纪念馆、航天科普基地、近郊新农村示范村开展研学3次，其中原本性格内向、上课从不主动发言的学生林小宇，在参加完革命纪念馆研学后主动报名担任班级红色讲解员，利用班会课为全班同学讲小英雄雨来的故事，现在已经成为学校红色宣讲团的核心成员。网络素养教育主题班会上，我结合2026年新修订的《未成年人网络保护条例》，用动画演示、案例分析的方式给学生讲解过度使用电子产品的危害、网络诈骗的识别方法、个人信息保护的注意事项，全年班级未出现一例学生沉迷网络游戏、遭遇网络诈骗的情况。（二）班级自主管理体系全面建成我结合四年级学生的认知特点，搭建了“值日班长制+星光少年积分制+班级公约会商制”的自主管理体系，每一名学生都有机会担任一天的值日班长，负责记录班级当天的考勤、卫生、纪律情况，放学前做5分钟的值日总结，全年共有42名学生都担任过值日班长，学生的责任意识与集体荣誉感得到了显著提升。星光少年积分制从品德、学习、劳动、体育、美育五个维度设置积分规则，上课主动发言、帮助同学、主动打扫卫生、参加文体活动都可以获得对应积分，积分攒够50分可以兑换一个心愿，心愿包括当一天领读员、和老师一起吃午餐、获得一本课外书、邀请家长来班级参加一次活动等，全年共评出12名月度星光少年、3名年度星光少年，班级学生的主动性被充分调动，全年班级获得学校流动红旗18次，位列年级第一。班级公约由全班学生共同讨论制定，先后修改完善3次，最终形成包括课间文明、卫生值日、课堂纪律、作业提交四个方面共12条规则，所有规则都由学生共同监督执行，全年班级未出现一起校园欺凌、学生冲突升级的情况。（三）五育融合举措落地见效智育层面我严格落实“双减”要求，作业总量控制在每天40分钟以内，全面推行分层作业设计，学困生只需要完成基础巩固类作业，学有余力的学生可以选择探究拓展类作业，比如科学小实验、社会小调查等，全年共设计分层作业32套，班级学生的作业完成率从年初的85%提升到年末的100%，期末语数英三科合格率100%，优秀率78%，较年初提升9个百分点。课后服务时段我开设了班级剪纸社团，邀请本地非遗剪纸传承人每周来校授课一次，全年学生累计完成剪纸作品200余件，其中12件作品入选区中小学生艺术展，获得团体二等奖。体育层面我在大课间设置了班级特色花样跳绳项目，每天组织学生练习15分钟，每个学生都有专属的运动打卡本，要求每天在家跳绳1000个，全年班级学生体质健康达标率100%，在学校秋季运动会上获得团体总分第三名的成绩。劳动教育层面我在班级设置了3平方米的种植角，组织学生种植番茄、生菜、草莓等作物，由学生轮流负责浇水、施肥、除草，收获的蔬菜一部分送给学校食堂，一部分让学生带回家给家长品尝，全年共组织学生到社区开展劳动实践4次，包括到养老院打扫卫生、到公园捡垃圾、到社区图书馆整理书籍等，同时要求学生每天在家完成一项家务劳动，每月评选一次班级劳动小能手，全年共评出劳动小能手18名，学生的劳动意识与自理能力得到了显著提升。（四）特殊群体帮扶精准到位班级共有3名留守儿童、2名学困生、1名多动症学生，我为每一名特殊需求学生建立了专属成长档案，制定个性化帮扶方案。多动症学生李浩宇年初上课坐不住，经常打断老师讲课、打扰周围同学，我和学校心理老师共同制定了干预方案，每20分钟给他安排一个小任务，比如帮老师拿教具、整理作业，同时和家长沟通，在家每天开展15分钟的专注力训练，每半个月和家长沟通一次孩子的情况，一个学期下来李浩宇已经能完整上完40分钟的课，还主动报名担任班级体育委员助理，负责组织大课间的跳绳活动。留守儿童张雅琪父母都在外地打工，平时和爷爷奶奶一起生活，性格内向，成绩较差，我每周和她谈心一次，帮她辅导作业，每月和她的父母视频沟通一次，反馈孩子的成长情况，年底张雅琪的成绩提升了15名，还主动参加了班级的舞蹈队。学困生王梓轩基础较差，对学习没有信心，我安排学习委员和他结成帮扶对子，每天课后帮他辅导20分钟，只要他有一点进步就及时表扬，年底他的语文数学成绩都从不及格提升到了70分以上。（五）家校协同机制高效运转我依托学校的智慧家校平台，每周推送一期班级周报，内容包括班级一周活动回顾、学生表现情况、下周活动安排、家庭教育小贴士等，全年共推送班级周报36期，家长阅读率100%。每月开展一次线上家长会，每两个月开展一次线下家长会，全年共开展线上家长会10次、线下家长会6次，其中包括3次家庭教育专题培训，邀请教育专家给家长讲解如何和孩子沟通、如何培养孩子的良好习惯、如何落实双减要求不盲目报补习班。我还开设了“家长进课堂”活动，全年邀请8名不同职业的家长到班级授课，包括当医生的家长讲急救知识、当工程师的家长讲桥梁建造知识、当警察的家长讲交通安全知识，受到了学生和家长的一致好评。三、存在的不足与2027年工作规划全年工作虽然取得了一定成效，但仍存在一些不足：一是对个别极度内向的学生关注度还不够，有2名学生全年很少主动发言，我虽然和他们谈过几次心，但没有找到真正打开他们心扉的方法；二是外出务工家长的沟通效率较低，有3名留守儿童的父母平时工作很忙，经常不能及时回复消息，对孩子的情况了解不够；三是班级特色活动的持续性不足，剪纸社团虽然取得了一些成绩，但没有形成系统的课程体系，活动开展的随意性较强。2027年我将重点做好以下几项工作：一是系统学习儿童发展心理学，掌握和内向学生沟通的专业方法，为每一名内向学生制定专属的引导方案；二是建立留守儿童专属沟通群，每周固定一个时间和留守儿童的父母视频沟通，提前和家长预约时间，确保沟通效率；三是完善剪纸社团的课程体系，编写适合四年级学生的剪纸校本教材，申报区优秀班级社团，打造班级特色品牌。四、全年思想感悟经过这一年的工作，我深刻意识到班主任是学生成长路上的引路人，我们的每一个举动、每一句话都可能影响学生的一生，比起成绩，更重要的是培养学生健全的人格、良好的习惯、积极的心态，让每一个孩子都能在班级里感受到温暖，找到自己的闪光点，成为更好的自己。未来我会继续坚守教育初心，不断提升自己的专业能力，用心对待每一个学生，不辜负家长和学校的信任，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。第二篇2026年我担任小学六年级2班班主任，全程参与学生小学阶段最后一年的成长引导，全年我严格落实教育部关于义务教育阶段学业质量提升与小升初衔接的相关指导意见，坚守“双减”政策底线，以“为学生终身发展奠基”为核心目标，重点抓好青春期前期心理引导、毕业季价值引领、小升初平稳衔接三项核心工作，现将全年工作情况及思想汇报如下。一、全年思想建设情况作为毕业班班主任，我始终将政策学习与师德建设放在首位，全年系统学习了2026年全国基础教育工作会议精神、《义务教育阶段小升初衔接工作指导指南》、市教育局《关于进一步规范义务教育阶段招生行为的通知》等政策文件，主动参加省教育厅组织的毕业班班主任专题培训、青春期儿童心理辅导专项培训，累计培训时长超过60小时，撰写学习笔记8000余字。思想层面我始终坚持“减负提质”的原则，坚决杜绝毕业班加班补课、布置过量作业的行为，严格落实作业总量每天不超过1小时的要求，全年没有组织过一次有偿补课，没有推荐过任何课外教辅材料，拒绝家长宴请、送礼5次，公平对待每一名学生，不因为成绩差别对待任何学生。在职业认知层面，我逐步意识到毕业班班主任的核心职责不是追求升学率，而是要给学生留下美好的小学回忆，帮助学生建立正确的学习观、价值观，养成良好的学习习惯，为初中的学习生活做好全方位的准备，而不是只盯着小升初的成绩，全年我主动放弃了学校安排的毕业班额外补课时间，把更多的时间用在开展毕业季活动、心理辅导、个性化答疑上，受到了学生和家长的一致认可。二、全年班主任工作开展成效（一）青春期前期心理引导全覆盖六年级学生正处于青春期前期，情绪波动大、自我意识觉醒快，很容易出现焦虑、叛逆、厌学等问题，我将心理健康教育作为全年工作的重中之重，全年共开展心理健康主题班会12次，内容包括情绪管理、异性交往、压力疏导、自我认知等方面，邀请学校心理老师到班级开展专题讲座3次，组织学生开展户外减压拓展活动2次。我建立了“一对一谈心”制度，每周至少和3名学生谈心，全年覆盖全班48名学生，累计谈心时长超过120小时，专门设置了“班主任悄悄话信箱”，学生有任何问题都可以匿名写信投到信箱里，我每周五专门抽时间回复学生的问题，全年共收到学生来信72封，所有问题都得到了及时回复。针对学生普遍存在的小升初焦虑问题，我和心理老师共同设计了“考前减压系列活动”，包括正念呼吸练习、户外徒步、我的愿望清单分享会等，帮助学生缓解焦虑情绪，全年班级没有出现一例学生因心理问题导致的极端行为，学生的心理健康测评优良率从年初的78%提升到年末的96%。学生刘思彤年初因为小升初压力过大，经常失眠，成绩下滑严重，我每周和她谈心一次，和家长沟通调整对孩子的期望值，不要给孩子太大的压力，同时帮助她制定合理的学习计划，经过两个月的调整，刘思彤的情绪恢复了正常，成绩也回到了班级上游水平，还主动报名参加了学校的毕业季演讲比赛，获得了二等奖。（二）毕业季价值引领成效显著我围绕“感恩·成长·责任”三个核心主题设计了毕业季系列活动，让学生在活动中感受成长的意义，学会感恩，树立责任意识。我组织学生开展“我为母校留棵树”活动，全班学生共同捐款在校园里种植了一棵香樟树，每个学生都在树上挂了自己写的心愿卡，现在这棵树已经成活，挂了六年级2班的专属班级牌，成为学校的一道风景。开展“我为学弟学妹做榜样”活动，组织学生每周三下午到一年级班级，帮助一年级的学生整理书包、辅导作业、讲小学的生活趣事，全年累计开展活动16次，受到了一年级老师和家长的一致好评。开展“毕业成长册”制作活动，每个学生都有一本专属的成长册，内容包括自己小学六年的照片、优秀作文、获奖证书、同学寄语、老师评语、毕业愿望等，我利用休息时间给每一名学生写了专属的毕业评语，最长的评语超过1000字，最短的也有300字，最后成长册装订成精装版，每个学生都有一本，很多家长都说这是孩子小学阶段收到的最珍贵的礼物。我还组织学生开展了“毕业公益行”活动，全班学生把自己不用的课外书、文具整理出来，捐给山区的小学，总共筹集了课外书320本、文具180件，寄给了贵州对口帮扶的小学，学生在活动中体会到了帮助他人的快乐，树立了社会责任感。（三）小升初衔接工作平稳推进针对家长普遍关心的小升初政策问题，我全年共开展了3次小升初政策专题家长会，详细讲解2026年本地公民同招、就近入学、民办学校招生的最新政策，解答家长的疑问，帮助家长了解政策，避免家长因为不了解政策产生焦虑，全年共解答家长政策咨询200余次，所有家长都对政策有了清晰的了解，没有出现一例家长盲目择校、报违规培训班的情况。针对学生的学业衔接，我严格落实“零补课”要求，课后服务时间只做个性化答疑和学习习惯培养，重点培养学生的自主学习能力、时间管理能力、预习复习习惯，我设计了“我的学习我做主”活动，让学生自己制定学习计划、安排学习时间，每周总结自己的学习情况，经过一个学期的训练，90%的学生都能独立制定合理的学习计划，养成了课前预习、课后复习的好习惯。我还邀请了本校刚毕业的优秀初一学生到班级和学生交流，讲初中的学习生活是什么样的，需要做好哪些准备，让学生对初中的生活有了清晰的认知，减少了对初中的陌生感和恐惧感。期末我给每一名学生都写了小升初衔接建议，针对每个学生的特点给出具体的准备方向，比如专注力不够的学生建议每天做15分钟专注力训练，阅读量不够的学生建议暑假读3-5本课外书，基础薄弱的学生建议巩固小学的基础知识，不要提前学初中的内容，这些建议受到了家长的一致好评。（四）班级管理与学业提升协同推进毕业班学生容易出现浮躁、纪律松散的问题，我搭建了“成长伙伴”制度，两个学生结成成长伙伴，互相监督、互相帮助，每天一起检查作业、一起背诵知识点、一起参加体育锻炼，期末评选“最佳成长伙伴”，全年共结成24对成长伙伴，学生的自律意识得到了显著提升，班级的纪律情况始终保持良好，全年获得学校流动红旗14次，位列年级第一。学业层面我严格落实分层作业设计，基础薄弱的学生只需要完成基础巩固类作业，重点掌握小学阶段的核心知识点，学有余力的学生可以完成探究拓展类作业，比如做毕业调研报告、设计毕业活动方案等，全年共设计分层作业28套，班级作业完成率100%，期末语数英三科合格率100%，优秀率82%，超过年级平均水平5个百分点。其中学困生王浩年初语文数学成绩都不及格，对学习没有信心，我发现他篮球打得非常好，就让他担任班级篮球队的队长，带领班级参加年级篮球比赛，最终获得了年级冠军，我及时表扬他的责任意识和领导能力，同时给他制定了个性化的学习计划，每天课后帮他辅导20分钟，期末他的语文考了68分，数学考了72分，还被评为了班级进步之星，毕业的时候他说自己上了初中之后也要好好学习，争取当班级的体育委员。（五）家校协同机制高效运转针对毕业班家长普遍焦虑的问题，我建立了“每周沟通”制度，每周在家长群里推送一次家庭教育小贴士，内容包括如何和青春期的孩子沟通、如何帮助孩子缓解小升初压力、如何做好小升初衔接准备等，全年共推送小贴士36期，家长阅读率100%。我还开设了“家长心理咨询通道”，家长有任何教育问题都可以随时和我沟通，我免费为家长提供咨询建议，全年共为家长提供咨询服务80余次，帮助很多家长解决了和孩子沟通的问题。家长张女士年初因为孩子的成绩问题非常焦虑，每天给孩子布置大量的课外作业，导致孩子出现了厌学情绪，我和张女士沟通了三次，给她讲解双减政策的要求，以及过度加压对孩子的危害，帮助她调整了教育方式，不再给孩子布置额外的作业，孩子的厌学情绪很快得到了缓解，成绩反而提升了10名，张女士专门给我发了感谢短信，说我的建议改变了他们家的亲子关系。三、存在的不足与2027年工作规划全年工作虽然取得了一定成效，但仍存在一些不足：一是个别学生的青春期问题处理得不够专业，有1名学生出现了叛逆情绪，和家长的关系非常紧张，我虽然做了很多工作，但效果不够明显；二是个别家长的焦虑情绪没有完全安抚到位，有2名家长还是偷偷给孩子报了校外培训班，增加了孩子的负担；三是小升初衔接的内容不够系统，没有形成完整的课程体系，很多内容还是零散的。2027年我将重点做好以下几项工作：一是系统学习青春期儿童心理学，考取心理咨询师证书，提升自己的心理辅导专业能力；二是针对焦虑程度较高的家长建立一对一沟通机制，每月至少沟通一次，及时调整家长的教育理念；三是开发一套完整的小升初衔接课程，包括心理准备、习惯培养、知识衔接三个模块，给后续的毕业班学生使用。四、全年思想感悟作为毕业班班主任，这一年我最大的感悟是，教育是慢的艺术，不能急功近利，我们不能只看到眼前的成绩，而要看到学生未来十年、二十年的发展，比起小升初考了多少分，让孩子保持对学习的兴趣、对生活的热爱、对未来的期待更加重要。未来我会继续坚守教育初心，不被焦虑的大环境裹挟，真正做到为学生的终身发展负责，让每一个从我的班级毕业的学生，都能带着温暖和力量走向新的旅程。第三篇2026年我担任小学一年级1班班主任，作为45名刚入学儿童的小学启蒙引路人，全年我严格落实《义务教育幼小衔接实施指南》要求，坚持“零起点”教学原则，以“培养良好习惯、建立校园安全感、激发学习兴趣”为核心目标，将游戏化、生活化教育理念贯穿班级管理全过程，帮助学生平稳完成从幼儿园到小学的过渡，现将全年工作情况及思想汇报如下。一、全年思想建设情况作为一年级班主任，我始终将政策学习与师德素养提升放在首位，全年系统学习了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《义务教育学校管理标准（2026年修订）》、市教育局《关于严格落实小学一年级“零起点”教学的通知》等政策文件，主动参加市教育局组织的幼小衔接班主任专项培训、低龄儿童行为引导培训，累计培训时长超过80小时，考取了幼小衔接指导师证书，撰写学习笔记1.5万字。思想层面我始终坚持“儿童本位”的教育理念，坚决杜绝“提前教学、超纲教学”的行为，严格落实一年级不布置书面家庭作业的要求，全年没有布置过一次书面家庭作业，没有要求家长批改作业，拒绝家长送礼3次，公平对待每一名学生，尤其关注适应困难、特殊需求的学生，全年累计家访32次，覆盖所有学生家庭。在职业认知层面，我深刻意识到一年级是学生整个学习生涯的起点，班主任的首要任务是让孩子喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习，给孩子足够的安全感和爱，而不是让孩子学多少知识，我主动放弃了很多学校安排的额外教学任务，把更多的时间用在培养学生的习惯、安抚学生的情绪、组织学生开展游戏活动上，全年班级学生的入学适应率达到100%，没有出现一例学生不想上学、抵触学校的情况。二、全年班主任工作开展成效（一）入学适应工作平稳完成刚入学的一年级学生很多都不适应小学的作息和纪律，开学第一天有14名学生哭闹着不想进教室，占班级总人数的31%，我制定了“一周适应计划”，每天早上我都站在教室门口接学生，给情绪不稳定的学生一个拥抱，陪他们玩5分钟的桌面游戏，再引导他们进教室。第一周我没有安排正式的教学内容，主要带学生熟悉校园环境、认识老师和同学、学习基本的课堂规则，用游戏的方式教学生怎么举手发言、怎么整理书包、怎么排队。我专门在教室里设置了“情绪角”，里面有毛绒玩具、涂鸦板、减压玩具，学生如果情绪不好，可以到情绪角待5分钟，调整好情绪再回到座位上。经过两周的适应，学生的哭闹率降到了0，所有学生都能主动高高兴兴来上学，其中学生李子轩刚开学的时候每天都哭，要跟着妈妈一起回家，我每天早上都陪他玩积木，给他讲学校里有趣的故事，让班级里开朗的学生主动和他玩，两周后他不仅不再哭闹，还主动申请当班级的“开门小卫士”，每天早早到学校给同学们开门。（二）习惯养成教育成效显著我把习惯养成作为一年级全年的核心工作，设计了“21天习惯养成打卡”活动，每一轮聚焦一个习惯，包括整理书包、举手发言、文明礼貌、按时作息、自己吃饭、家务劳动等，全年共开展四轮打卡活动，覆盖所有学生，家长每天在班级群里上传孩子的打卡视频，我每天都给打卡的学生点赞，每月评选一次“习惯小明星”，给获奖的学生颁发小贴纸和小文具。经过一年的训练，95%的学生都能独立完成整理书包、系鞋带、整理书桌、扫地等劳动技能，98%的学生能做到上课主动举手发言、见到老师主动问好、不随地扔垃圾，学生的行为习惯得到了显著提升，很多家长都说孩子上了小学之后变得懂事了很多，在家也能自己的事情自己做。我还制定了游戏化的班级管理制度，采用“小火车积分制”，每个小组是一节小火车，小组内的同学表现好就给小组加一节车厢，月底积分最高的小组被评为“最优小火车”，奖励小组所有成员小礼品，学生的集体荣誉感被充分调动，班级的纪律、卫生情况始终保持良好，全年获得学校流动红旗16次，位列一年级第一。（三）思想启蒙教育具象化落地针对一年级学生的认知特点，我把思想教育融入到日常的游戏和故事中，每周的主题班会我都用动画、故事、游戏的方式开展，全年共开展36次主题班会，其中红色小故事主题10次、习惯养成主题10次、文明礼貌主题8次、安全教育主题8次。红色教育我没有讲大道理，而是给学生讲小英雄雨来、王二小、雷锋的小故事，用动画的方式给学生演示，让学生扮演故事里的角色，学生在玩的过程中就学到了红色精神，全年共组织学生开展红色小故事角色扮演活动8次，有6名学生参加了学校的“红色小故事演讲比赛”，获得了一、二等奖。安全教育我采用情景模拟的方式，模拟过马路、遇到陌生人、火灾逃生等场景，让学生亲身体验应该怎么处理，全年共开展情景模拟活动6次，学生的安全意识得到了显著提升，全年班级没有出现一例安全事故。（四）五育融合坚持游戏化导向智育层面我严格落实“零起点”教学要求，拼音、数学都从最基础的内容教起，每节课都设置10分钟的游戏环节，比如拼音接龙、识字小游戏、数学闯关游戏，让学生在玩的过程中学知识，全年没有布置过书面家庭作业，所有作业都是口头作业，比如读拼音给家长听、数数家里的家具数量、给家长讲一个故事等，学生的学习兴趣非常浓厚，期末拼音达标率100%，数学口算达标率98%，超过年级平均水平。体育层面我没有强制要求学生长时间训练，而是在大课间带学生玩丢手绢、老鹰捉小鸡、跳房子等游戏，教学生做广播操，每天保证学生的户外活动时间不少于2小时，全年学生的体质健康达标率98%，在学校秋季运动会上获得一年级组团体总分第一名的成绩。美育层面我每周带学生做一次手工，比如捏橡皮泥、画水彩画、做折纸，每周教学生唱一首儿歌，每月开展一次“才艺小展示”活动，让学生上台唱歌、跳舞、讲故事，锻炼学生的胆量，全年共有32名学生主动上台展示过自己的才艺，很多原本内向的学生也变得敢于表现自己。劳动教育层面我每周开展一次劳动技能课，教学生系鞋带、叠衣服、整理书包、扫地、擦桌子，期末开展了“劳动技能大赛”，设置了系鞋带、叠衣服、整理书包三个比赛项目，所有学生都参加了比赛，给获奖的学生颁发“劳动小能手”证书，学生的劳动意识和自理能力得到了显著提升。（五）特殊需求学生帮扶到位班级共有2名适应困难学生、1名语言发育迟缓学生、1名肢体残疾学生，我为每一名特殊需求学生建立了专属成长档案，制定个性化的帮扶方案。语言发育迟缓学生陈家豪刚入学的时候说话不清楚，只能说简单的词语，不能说完整的句子，我和学校的特教老师共同制定了干预方案，每天和他说10分钟话，教他发音，引导他说完整的句子，同时让班级里的学生主动和他玩，不要嘲笑他，经过一年的训练，陈家豪已经能清楚地说完整的句子，还能主动举手回答问题，期末的时候还主动参加了班级的儿歌演唱