2026年教师个人政治思想自查报告(3篇)

2026年教师个人政治思想自查报告(3篇)第一篇2026年全年，我作为义务教育阶段初中语文专任教师、初二年级班主任，严格按照教育主管部门及学校党委关于教师政治思想建设的各项要求，逐项对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师意识形态工作责任制实施细则》及2026年全国教育工作会议关于教师队伍建设的部署要求，全面梳理个人全年在政治理论学习、师德师风践行、教育教学政治引领、意识形态责任落实等方面的实际情况，逐项开展对照自查，现将自查情况报告如下。一、自查发现的履职达标情况（一）政治理论学习扎实推进，理想信念根基持续筑牢2026年我始终把政治理论学习作为提升个人思想政治素养的核心抓手，严格落实学校党委制定的政治学习制度，全年无缺席学校每周一次的集中政治学习，累计参加集中学习42次、共计126学时，先后系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想最新理论成果、党的二十届五中全会精神、2026年全国两会精神、习近平总书记关于教育的重要论述专题摘编（2026年版）、新修订的《中华人民共和国教师法》等内容。除集中学习外，我主动制定个人自学计划，每天抽出至少30分钟开展理论学习，全年在国家中小学智慧教育平台完成政治思想、师德师风相关课程学习38学时，自学《新时代教师思想政治素养提升读本》《中小学思政元素融入学科教学指南》等书籍4本，撰写学习笔记12.7万字，形成学习心得8篇，其中1篇《红色经典文本教学中的思政融入路径思考》被学校党委评为2026年度优秀学习心得，在全校教师学习交流会上做了典型发言。在学习过程中我始终坚持学用结合，把政治理论学习成果转化为教育教学的实际举措，比如在讲授《谁是最可爱的人》一文时，我没有停留在文本本身的讲解，而是结合2026年最新公布的新时代戍边英雄先进事迹，拓展设计了“跨越时空的英雄对话”主题教学活动，组织学生查阅资料、分享感悟，引导学生深刻理解爱国主义的时代内涵，该教学案例被区教育局评为2026年义务教育阶段学科思政优秀案例。在讲授《故乡》《孔乙己》等鲁迅经典作品时，我结合新文化运动的历史背景，引导学生正确认识近代中国仁人志士探索救国道路的艰辛历程，澄清部分学生受网络内容影响产生的“鲁迅作品过时”等错误认知，帮助学生树立正确的历史观和文化观。（二）师德师风践行严格规范，育人初心持续夯实全年我严格对照师德师风各项要求规范自身言行，始终坚持以学生为中心的教育理念，平等对待每一名学生，不存在歧视学困生、体罚或变相体罚学生的行为，不存在索要或收受学生及家长财物、有偿补课、为校外培训机构介绍生源等违规行为。全年我累计开展家访47次，覆盖班级全部45名学生，其中针对留守学生、单亲家庭学生、学困生等重点关注群体的家访达到28次。今年9月，我发现班级学生李某某出现上课走神、作业不交、沉默寡言的情况，经过初步了解得知其父母刚刚离异，孩子被判给祖父母抚养，父母双方都在外务工，长时间不与孩子联系，孩子产生了严重的厌学情绪和自卑心理。得知情况后我先后6次上门家访，与李某某的祖父母沟通教育方式，同时与其父母分别通电话12次，协调双方每月至少与孩子视频通话2次，共同关注孩子的成长。同时我协调学校心理老师每周为李某某做一次心理辅导，连续2个月利用课后服务时间为其辅导语文薄弱知识点，11月中旬李某某的语文成绩从班级第42名提升到第18名，情绪状态也明显好转，主动报名参加了学校的文学社。针对班级学困生群体，我专门制定了“一对一”帮扶计划，联合数学、英语等学科的教师，为每名学困生制定个性化的学习方案，每周至少抽出2个小时为学困生辅导功课，全年班级11名学困生的平均成绩提升了17分，其中3名学生进入班级中游水平。在日常与家长的沟通中，我始终坚持公平公正的原则，从来没有因为学生家庭条件的差异区别对待，全年拒绝家长的宴请、礼品礼金等共计7次，得到了班级家长的一致认可，2026年家长满意度测评中我的满意度达到100%，被学校评为年度“师德标兵”。（三）意识形态责任落实到位，阵地意识持续强化作为班主任和语文教师，我始终把意识形态工作责任扛在肩上，严格落实“课堂讲授有纪律、公开言论守规矩”的要求，全年在课堂教学、班会课、家长会等公开场合不存在任何损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言论，不存在传播历史虚无主义、新自由主义等错误思潮的行为，不存在宣扬宗教迷信、低俗庸俗内容的行为。我严格把控班级教学资源的政治关，推荐给学生的课外读物全部来自教育部公布的中小学课外读物推荐目录，从来没有向学生推荐过包含错误价值导向的课外读物，作业设计、试卷命题等内容全部经过严格的政治审核，不存在任何违规内容。针对当前学生接触网络信息多、容易受到错误信息误导的情况，我每两周开展一次意识形态主题班会，先后围绕“如何辨别网络谣言”“历史虚无主义的危害”“树立正确的偶像观”等主题开展班会活动21次，组织学生开展错误信息辨析活动8次，帮助学生提升媒介素养和辨别是非的能力。今年10月，我发现有部分学生在班级群里转发抹黑革命烈士邱少云的谣言，我第一时间在群里澄清事实，随后专门召开了“崇尚英雄、捍卫英雄”的主题班会，组织学生观看《英雄儿女》等红色影片，邀请退伍军人为学生讲述战斗故事，帮助学生澄清错误认知，树立正确的英雄观。在个人社交媒体使用方面，我严格遵守教师网络行为规范，从来没有在微信、抖音等平台发布过任何不当言论，没有转发过任何包含错误价值导向的内容，看到朋友圈有家长转发关于教育政策的谣言时，我都会第一时间私信告知正确的政策内容，全年累计澄清教育相关谣言11次，引导家长正确认识教育政策。二、自查发现的存在问题（一）政治理论学习的深度和转化度有待提升虽然全年按要求完成了政治理论学习的各项任务，但是学习的深度还不够，大部分时候停留在学原文、记笔记的层面，对理论背后的深层逻辑和实践要求思考不够深入，导致理论学习成果向教育教学转化的效果不够理想。比如针对学生提出的“为什么我国要实行双减政策”“为什么要整治校外培训机构”等问题，我只能从政策要求的层面进行回应，不能从教育公平、国家人才培养战略的层面进行深入透彻的解读，无法完全消解学生和家长的疑问。在学科思政融入的过程中，有时候存在生硬灌输的情况，比如只是在课堂最后加一段思政教育的内容，没有和语文知识点深度融合，导致部分学生觉得思政内容是“额外的任务”，接受度不高。（二）师德践行的精细化程度有待提升虽然全年关注了大部分学生的成长，但是由于班主任工作繁琐，有时候对个别性格内向、不善于表达的学生关注度不够，比如今年11月班级学生张某某因为和同学发生矛盾，连续一周情绪低落，我直到其家长打电话告知才发现，错过了最佳的干预时机，导致学生出现了不愿意来学校的情况，后来经过多次谈心才化解了矛盾。对学生的心理健康关注还存在盲区，虽然建立了重点关注学生的台账，但是没有做到每周和所有重点关注学生谈心，有时候只是通过作业情况和课堂表现判断学生的状态，对学生隐藏的心理问题发现不及时。（三）意识形态工作的主动性有待提升虽然能够严格要求自己不发布不当言论、不传播错误信息，但是面对身边的错误言论有时候存在“多一事不如少一事”的想法，比如有时候在家长会上有家长发表“读书无用”“学习好不如家境好”等错误言论，我只是转移话题，没有当场纠正，容易对其他家长产生误导。对班级意识形态阵地的管理还存在漏洞，比如班级的黑板报、学习园地的内容审核有时候只是看有没有错别字，没有从政治导向的层面进行严格审核，今年9月班级黑板报出现了把“中国梦”写成“中国·梦”的错误，我直到学校检查的时候才发现，虽然及时进行了整改，但是也反映出我对意识形态阵地的管理不够细致。三、下一步整改措施和努力方向（一）强化理论学习的深度和转化度接下来我会调整个人学习计划，在完成规定学习任务的基础上，每周抽出至少2个小时开展理论研讨，每次学习都结合教育教学实际撰写至少200字的学习感悟，深入思考理论如何指导教学实践。我会主动参加学校组织的思政教学研讨活动，每学期至少提交1篇学科思政融入的相关论文，向优秀的思政教师学习融入方法，把思政元素和语文知识点深度融合，比如在讲议论文写作的时候，融入逻辑思维训练和辩证思维培养，引导学生正确看待社会问题，提升学生的政治认同。针对学生和家长关心的教育政策问题，我会专门梳理相关的政策解读资料，每学期开展2次政策宣讲家长会，深入透彻地解读教育政策，消解家长和学生的疑问。（二）提升师德践行的精细化水平我会建立更加完善的学生成长台账，每周至少和3名不同层次的学生谈心，尤其关注性格内向的学生，每天抽出10分钟观察学生的情绪状态，发现异常及时沟通。我会主动学习心理健康相关知识，参加学校组织的心理健康培训，掌握基本的心理疏导方法，每两周对重点关注学生进行一次心理排查，及时发现学生的心理问题，联合心理老师进行干预。我会建立更加常态化的家长沟通机制，每两周至少和所有重点关注学生的家长沟通一次，每月开展一次全员家长沟通，及时了解学生在家的状态，形成家校共育的合力。（三）强化意识形态工作的主动性我会进一步强化意识形态责任意识，面对身边的错误言论及时主动纠正，在家长会、家长群等场合发现错误言论第一时间澄清，引导家长树立正确的教育观。我会建立班级阵地内容审核机制，对黑板报、学习园地、班级群内容等进行严格的政治审核，每次发布内容都要经过至少两次审核，确保内容的政治导向正确。我会进一步创新意识形态教育的方式，每学期组织学生开展至少2次红色研学活动，邀请老党员、先进模范人物到班级开展宣讲，提升意识形态教育的吸引力和实效性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（四）主动接受各方监督我会主动接受学校党委、学生、家长和社会的监督，定期向学校党委汇报个人政治思想情况，每学期开展一次学生和家长满意度调查，针对反馈的问题及时整改，不断提升个人的政治思想素养和教育教学水平，做一名让党放心、让人民满意的新时代教师。第二篇2026年我作为普通高中思想政治学科专任教师、高二年级备课组组长，严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》《中小学意识形态工作责任制实施办法》及学校党委关于教师思想政治建设的各项部署要求，全面梳理全年个人在政治理论学习、教学履职、师德践行、意识形态责任落实等方面的实际情况，逐项开展对照自查，现将自查情况报告如下。一、自查发现的履职达标情况（一）政治理论学习走深走实，政治素养持续提升作为思政课教师，我始终把政治理论学习作为首要政治任务，坚持先学一步、学深一层，全年无缺席学校组织的集中政治学习，累计参加集中学习44次、共计132学时，先后系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届五中全会精神、习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会召开7周年座谈会上的重要讲话精神、2026年全国教育工作会议精神、《新时代思政课教师政治素养提升指南》等内容。除集中学习外，我全年参加省教育厅组织的思政课教师专题培训2次、共计48学时，参加市教育局组织的思政课教学研讨活动6次，自学《习近平谈治国理政》第四卷、《马克思主义基本原理概论（2026年版）》《新中国史》《改革开放史》等书籍6本，撰写学习笔记15.2万字，形成学习心得12篇，其中2篇关于思政课教学改革的文章在市级教育期刊发表。在学习过程中我始终坚持学用结合，把最新的理论成果融入到思政课教学中，比如在讲授《中国特色社会主义》模块时，我结合2026年我国经济社会发展的最新成就，比如嫦娥六号探月工程取得的成果、杭州亚运会彰显的中国力量、乡村振兴取得的最新进展等内容，设计了“新时代中国特色社会主义为什么好”的主题探究活动，组织学生分组查阅资料、开展辩论，引导学生深刻认识中国特色社会主义的制度优势，该教学案例被评为2026年市精品思政课。在讲授《政治与法治》模块时，我结合2026年新修订的几部法律，引导学生正确认识我国的法治建设进程，澄清部分学生受网络错误言论影响产生的“我国法治不如西方”的错误认知，帮助学生树立正确的法治观念。（二）教学履职严谨规范，育人成效持续凸显全年我承担高二年级6个班的思政课教学任务，累计完成课时420节，超出规定课时12节，教学成绩在全市统考中排名第二，其中两个班的平均分排名全市第一。在教学过程中我始终坚持“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的定位，不仅讲授理论知识，更注重引导学生树立正确的理想信念，全年我共开设时政专题课12次，内容涵盖2026年全国两会精神、新时代十年伟大变革的世界意义、中美贸易摩擦的本质、历史虚无主义的危害等，帮助学生正确认识国际国内形势，树立大局意识和家国情怀。今年3月，我发现高二学生王某某受到网络上历史虚无主义言论的影响，在课堂讨论的时候发表“抗美援朝是不必要的”“狼牙山五壮士的事迹是虚构的”等错误言论，我没有当场批评他，而是课后先后和他谈心8次，给他推荐《抗美援朝战争史》《英雄烈士保护法》等相关书籍和资料，带他参加学校组织的红色教育基地研学活动，邀请抗美援朝老战士为他讲述亲身经历，最终王某某纠正了错误认知，还主动报名参加了学校的红色宣讲团，成为宣讲团的骨干成员，全年累计开展红色宣讲6次，覆盖学生2000余人。作为高二年级思政课备课组组长，我全年组织备课组开展集体备课36次，其中专门的思政教学研讨活动12次，组织备课组教师共同梳理教材中的思政融入点，共同开发时政专题教学资源，全年备课组共开发教学资源24个，其中3个被评为市优秀思政教学资源，备课组的平均教学成绩在全市排名第一，被学校评为2026年度优秀备课组。我主动承担青年教师传帮带任务，结对指导2名新入职的思政课教师，全年听新教师讲课24次，开展教学指导12次，帮助2名新教师快速适应教学岗位，其中1名新教师的课在学校青年教师教学大赛中获得一等奖。（三）师德师风严格践行，意识形态责任落实到位全年我严格对照师德师风各项要求规范自身言行，不存在任何违规违纪行为，始终坚持平等对待每一名学生，针对高二学生面临的学业压力和选科困惑，我全年为学生提供学业规划和心理疏导共计120余人次，帮助17名学生解决了选科困惑，帮助23名学生缓解了学业压力。今年5月，高二学生刘某某因为模拟考试成绩不理想，产生了退学的想法，我先后和他谈心6次，帮助他分析学习中的问题，制定个性化的学习计划，协调其他学科的教师为他辅导薄弱知识点，最终刘某某的成绩在期末统考中提升了87名，重新树立了学习的信心。在与家长的沟通中，我始终坚持廉洁自律，全年拒绝家长的宴请、礼品礼金等共计9次，没有有偿补课、为校外培训机构介绍生源等违规行为，2026年家长满意度测评中我的满意度达到99.8%，被学校评为年度“最受学生欢迎的教师”。在意识形态责任落实方面，我严格落实“思政课讲台守纪律”的要求，全年在课堂教学、公开讲座等场合不存在任何不当言论，严格把控教学资源的政治关，所有的教学课件、教学资料都经过严格的政治审核，不存在任何错误导向的内容。我主动承担学校的意识形态宣传任务，全年为全校学生开展意识形态专题讲座4次，内容涵盖错误思潮辨析、网络素养提升、理想信念教育等，帮助学生提升辨别是非的能力。在个人社交媒体使用方面，我严格遵守教师网络行为规范，从来没有发布过任何不当言论，主动在朋友圈、家长群转发官方的政策解读和正能量内容，全年累计澄清错误言论15次，引导学生和家长树立正确的价值导向。二、自查发现的存在问题（一）理论学习的转化度有待提升虽然全年的理论学习量达标，但是对一些前沿的理论成果研究不够深入，比如针对习近平新时代中国特色社会主义思想的最新理论成果，有时候只是了解基本内容，对其深层逻辑和实践要求研究不够透彻，导致在教学中融入的时候不够通俗易懂，部分基础薄弱的学生理解起来有难度。在教学过程中，针对学生提出的一些尖锐的社会问题，比如腐败问题、贫富差距问题等，回应的不够透彻，不能完全消解学生的疑问，有时候只是简单地说“这些问题是发展中的问题，会逐步解决”，没有从制度层面、发展层面进行深入的分析，导致部分学生对回应的认可度不高。（二）分层教学的实施不够到位由于承担的班级较多，学生的基础差异较大，在教学过程中有时候不能兼顾不同层次的学生，基础好的学生觉得教学内容太浅，不够有挑战性，基础薄弱的学生觉得教学内容太难，听不懂，导致部分学生的学习积极性不高。针对不同层次的学生没有设计个性化的教学方案，作业布置都是统一的要求，基础好的学生觉得作业太简单，浪费时间，基础薄弱的学生觉得作业太难，完不成，影响了教学效果的提升。（三）意识形态工作的预判性有待提升针对当前网络上不断出现的新的错误思潮，预判不够及时，有时候等到学生已经受到影响了才去干预，没有做到提前防范。比如今年8月网络上出现了“躺平有理”“佛系人生”等错误言论，我没有及时关注到，直到开学后发现有不少学生把“躺平”挂在嘴边，甚至有学生觉得“努力没用，不如躺平”，才开展专题教育，错过了最佳的干预时机。对备课组教师的意识形态引领不够，有时候组织集体备课的时候只是关注教学内容的设计，没有专门强调意识形态工作的要求，导致个别新教师在教学中出现了表述不严谨的问题，虽然及时进行了纠正，但是也反映出我对备课组的意识形态管理不够到位。三、下一步整改措施和努力方向（一）强化理论学习的深度和转化度接下来我会制定更加系统的学习计划，每周抽出至少3个小时研究最新的理论成果，深入分析其内在逻辑和实践要求，每次学习都结合教学实际撰写学习感悟，思考如何把理论成果用通俗易懂的语言融入到教学中。针对学生关心的社会热点问题，我会专门组建热点问题研究小组，组织备课组教师共同梳理常见问题的回应话术，从制度层面、发展层面、历史层面进行深入的分析，确保回应透彻、有说服力，让学生真懂真信。我会每学期开展至少2次学生问题征集活动，了解学生关心的热点问题，针对问题设计专题教学内容，提升教学的针对性。（二）优化分层教学模式接下来我会针对不同层次的学生设计个性化的教学方案，在课堂上设计分层的探究问题，基础薄弱的学生回答基础性的问题，基础好的学生回答思辨性的问题，兼顾不同层次学生的学习需求。作业布置实行分层要求，基础薄弱的学生完成基础性的作业，基础好的学生完成拓展性的作业，提升学生的学习积极性。我会建立分层辅导机制，每周抽出2个小时为基础薄弱的学生辅导基础知识，抽出2个小时为基础好的学生开展拓展性教学，满足不同层次学生的学习需求，提升整体教学成绩。（三）提升意识形态工作的预判性接下来我会建立舆情常态化监测机制，每天抽出10分钟关注网络上的热点舆情和错误思潮，提前研判可能对学生产生的影响，提前设计专题教育内容，做到提前防范、主动引导。我会每两周开展一次学生思想动态排查，及时了解学生的思想状况，发现问题及时干预。我会强化备课组的意识形态管理，每次集体备课都专门强调意识形态工作的要求，所有教学资源都要经过严格的政治审核，确保备课组的教学内容政治导向正确。我会每学期组织备课组教师开展至少2次意识形态工作专题培训，提升备课组教师的意识形态责任意识和应对能力，共同守好思政课这一意识形态主阵地。（四）主动接受监督我会主动接受学校党委、师生和家长的监督，定期向学校党委汇报个人政治思想情况和备课组的意识形态工作情况，每学期开展一次学生满意度调查，针对反馈的问题及时整改，不断提升个人的政治素养和教学水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。第三篇2026年我作为高等职业院校机电工程系数控技术专业专任教师、专业带头人，严格按照教育部《关于加强和改进新时代高校教师思想政治工作的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《高校意识形态工作责任制实施办法》及学校党委关于教师政治思想建设的各项部署要求，全面梳理全年个人在政治理论学习、教学履职、专业建设、师德践行、意识形态责任落实等方面的实际情况，逐项开展对照自查，现将自查情况报告如下。一、自查发现的履职达标情况（一）政治理论学习扎实深入，政治站位持续提升全年我严格落实学校党委的政治学习要求，累计参加集中政治学习48次、共计144学时，先后系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届五中全会精神、习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、2026年全国职业教育工作会议精神、新修订的《中华人民共和国职业教育法》等内容。除集中学习外，我全年参加省教育厅组织的职业教育专业带头人培训1次、共计32学时，参加全国职业院校课程思政研讨活动2次，自学《习近平总书记关于职业教育的重要论述摘编》《职业教育课程思政设计指南》《高端制造业发展现状与趋势》等书籍5本，撰写学习笔记13.8万字，形成学习心得9篇，其中1篇《职业院校专业课课程思政融入路径研究》在省级职业教育期刊发表。在学习过程中我始终坚持学用结合，把理论学习成果转化为专业建设和教学改革的实际举措，2026年我带领专业团队完成了数控技术专业人才培养方案的修订，把工匠精神、劳模精神、劳动精神融入人才培养的全过程，新增了2门课程思政相关的选修课，优化了12门专业课的课程思政设计，该人才培养方案被评为省职业院校优秀人才培养方案。在教学过程中我主动把思政元素融入专业课教学，比如在讲授《数控编程与操作》课程时，结合大国工匠徐立平、孟剑锋的先进事迹，引导学生树立精度意识、责任意识和工匠精神；在讲授《机械制造基础》课程时，结合我国C919大飞机、高铁、盾构机等高端制造业的发展成就，引导学生树立技能成才、技能报国的理想信念，相关课程思政设计被评为2026年省职业院校课程思政优秀案例。（二）教学和专业建设成效显著，育人质量持续提升全年我承担数控技术专业3门核心课程的教学任务，累计完成课时380节，超出规定课时24节，学生评教得分98.7分，排名全系第一。在教学过程中我始终坚持理实一体化的教学模式，注重培养学生的实操能力，全年带领学生完成实训项目24个，学生的中级工通过率达到100%，高级工通过率达到87%，超出全省平均水平22个百分点。我带领学生参加2026年全国职业院校技能大赛数控铣项目，获得二等奖，本人被评为优秀指导教师，参赛的2名学生被本地高端制造企业提前录用，月薪达到8000元以上。作为专业带头人，我全年组织专业团队开展专业建设研讨活动18次，完成了数控技术专业实训基地的升级改造，新增了5台高端数控加工设备，与本地3家高端制造企业签订了产教融合合作协议，共建了2个校外实训基地，全年安排学生到企业实习60余人次，帮助企业解决技术难题5个，为企业创造经济效益120余万元。我主动承担青年教师传帮带任务，结对指导3名青年教师，全年听青年教师讲课30次，开展教学指导15次，帮助青年教师提升教学能力和专业水平，其中2名青年教师的课在学校青年教师教学大赛中获得一等奖，1名青年教师带领学生参加省职业院校技能大赛获得三等奖。（三）师德师风践行严格规范，意识形态责任落实到位全年我严格对照高校教师师德师风各项要求规范自身言行，不存在任何违规违纪行为，始终坚持以学生为中心的教育理念，针对职业院校学生普遍存在的自信心不足、学习动力不强的问题，我全年为学生开展理想信念专题讲座4次，技能成才经验分享会6次，帮助21名学生树立了技能成才的信心。今年3月，数控技术专业大一学生张某某，因为高考失利来到职业院校，觉得“读职校没前途”，产生了退学的想法，我先后和他谈心7次，给他讲大国工匠的成长故事，带他到实训基地参观优秀学长的作品，带他到合作企业参观生产现场，最终张某某打消了退学的想法，认真学习专业技能，在今年的省职业院校技能大赛中获得了数控车项目的三等奖，被企业提前预订。在日常教学中我始终坚持平等对待每一名学生，不存在歧视学困生的行为，针对基础薄弱的学生，我专门制定了“一对一”帮扶计划，全年辅导学困生32人次，所有学生都顺利通过了课程考核，没有出现不及格的情况。在意识形态责任落实方面，我严格落实“课堂讲授有纪律”的要求，全年在课堂教学、实训指导、公开讲座等场合不存在任何不当言论，严格把控教学资源的政治关，所有的教学课件、实训资料都经过严格的政治审核，不存在任何错误导向的内容。我主动承担系里的意识形态宣传任务，全年为机电工程系的学生开展意识形态专题讲座3次，内容涵盖错误思潮辨析、网络素养提升、技能报国理想信念教育等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在个人社交媒体使用方面，我严格遵守高校教师网络行为规范，从来没有发布过任何不当言论，主动在专业教师群、学生群转发官方的政策解读和正能量内容，全年累计澄清错误言论8次，引导教师和学生树立正确的价值导向。二、自查发现的存在问题（一）理论学习与专业建设的结合度有待提升虽然全年完成了政治理论学习的各项任务，但是理论学习与专业建设的结合还不够紧密，比如学习了全国职业教育工作会议关于产教融合的要求，但是在实际的专业建设中，产教融合的深度还不够，目前和企业的合作还停留在学生实习、提供技术服务的层面，没有实现校企共同制定人才培养方案、共同开发课程、共同培养教师的深度融合，导致人才培养和企业需求还存在一定的差距。（二）课程思政融入的自然度有待提升虽然完成了专业课的课程思政设计，但是融入的方式还不够自然，有时候只是在课上简单提几句大国工匠的事迹，