部编版小学一年级下册《小猴子下山》教学设计教案完美版

一、教材分析《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇看图学文。这是一篇童趣盎然的童话故事，讲的是一只小猴子下山来，先后看到了玉米、桃子、西瓜，分别掰了玉米、摘了桃子、抱了西瓜，最后看到小兔子，又去追小兔子，结果小兔子跑进树林不见了，小猴子最终空着手回家的故事。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，四幅插图形象地再现了故事的主要情节，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事通过小猴子的行为，巧妙地渗透了“做事情要专一，不能三心二意，否则什么也做不成”的道理。同时，文中运用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等一系列表示动作的词语，是学生学习和积累动词的好材料。二、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读，喜欢模仿。他们想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节和形象的人物所吸引。在识字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、联系生活等，但对于本课中出现的一些表示动作的词语，如“掰、扛、捧”等，需要通过直观演示、做动作等方式加深理解和记忆。在阅读理解方面，学生能够读懂简单的故事情节，但对于故事所蕴含的道理，需要教师的引导和点拨，通过思考和讨论才能逐步领悟。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“猴、子、下、山、掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳、空”等生字，会写“下、个、雨、瓜”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出小猴子的语气和心情变化。3.理解课文内容，能用自己的话简单复述故事。4.积累文中表示动作的词语，初步体会这些词语的表达效果。（二）过程与方法1.通过看图、朗读、表演等多种形式，理解故事内容，感受小猴子的形象。2.通过对比、讨论、联系生活实际等方法，领悟故事所蕴含的道理。3.鼓励学生主动参与学习过程，培养其观察、思考、表达和合作能力。（三）情感态度与价值观1.感受故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。2.初步懂得做事情要目标明确，专一认真，不能三心二意，见异思迁的道理。3.培养学生知错能改，乐于反思的良好品质。四、教学重难点重点：1.认识并掌握本课生字，特别是表示动作的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事主要内容。难点：1.理解小猴子行为的转变过程，体会其心情变化。2.领悟故事所蕴含的“做事情要专一”的道理，并能联系生活实际谈感受。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、动画、生字词等）。2.生字卡片、词语卡片。3.小猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子等头饰或图片。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）趣味导入，激发兴趣1.（出示小猴子图片）师：小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，它是谁呀？（生：小猴子）你们喜欢小猴子吗？为什么？（学生自由发言，说说小猴子的特点，如活泼、机灵等）2.师：是呀，小猴子非常可爱，也很淘气。今天，这只小猴子要下山去啦！它下山会发生什么有趣的故事呢？我们一起来看看吧！（板书课题：小猴子下山）齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们轻轻打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.师：课文读完了，小猴子下山都经过了哪些地方？看到了什么？（根据学生回答，相机出示图片：玉米地、桃树下、西瓜地、小树林）4.师：小猴子在这些地方分别做了什么呢？我们再来听一听课文录音，边听边思考。（播放课文录音）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段（小猴子掰玉米）（1）师：小猴子先来到了哪里？（玉米地）它看到了什么样的玉米？（出示句子：它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。）（2）指名朗读，正音。（3）学习生字“掰”、“扛”。①“掰”：看图，做动作理解“掰玉米”。（用手把东西分开）②“扛”：做动作理解“扛着”。（把东西放在肩膀上）（4）指导朗读：小猴子看到又大又多的玉米，心情怎么样？（高兴）我们要读出高兴的语气。（5）齐读第一自然段。2.学习第二自然段（小猴子扔玉米摘桃子）（1）师：小猴子扛着玉米往前走，又来到了哪里？（桃树下）它看到了什么？（出示句子：小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。）（2）指名朗读。（3）学习生字“扔”、“摘”。①“扔”：做动作理解“扔了玉米”。（把东西丢掉）②“摘”：做动作理解“摘桃子”。（用手把东西从树上取下来）（4）对比理解：小猴子刚才还扛着玉米，现在为什么把玉米扔了？（因为它看到了又大又红的桃子，更喜欢桃子了）（5）指导朗读：读出小猴子看到桃子时的惊喜和高兴。（6）分角色朗读（可请学生扮演小猴子）。3.学习第三自然段（小猴子扔桃子抱西瓜）（1）师：小猴子捧着桃子继续往前走，接下来它又来到了哪里？（西瓜地）它又看到了什么让它更喜欢的东西？（出示句子：小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去抱西瓜。）（2）学生自读，同桌互读。（3）学习生字“捧”、“抱”。①“捧”：做动作理解“捧着桃子”。（用双手托着）为什么用“捧”不用“拿”？（表现出小猴子对桃子的喜爱和小心）②“抱”：做动作理解“抱西瓜”。（用手臂围住）（4）讨论：小猴子为什么又把桃子扔了？（因为西瓜更大更圆，它更喜欢西瓜了）（5）指导朗读：读出小猴子看到大西瓜时的兴奋劲儿。4.学习第四自然段（小猴子扔西瓜追兔子）（1）师：小猴子抱着大西瓜往回走，在路上它又发现了什么？（出示句子：小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜，去追小兔子。）（2）指名朗读。（3）学习生字“追”、“蹦”、“跳”。①“追”：做动作理解“追小兔子”。（跟在后面赶）②“蹦蹦跳跳”：看图或做动作理解（形容跳跃的样子）。（4）师：小兔子跑得快吗？（快）小猴子追上了吗？（没有）（5）指导朗读：读出小猴子看到小兔子时的急切和喜欢。5.学习第五自然段（小猴子空着手回家）（1）师：小猴子追呀追，结果怎么样了？（出示句子：小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。）（2）学习生字“空”。（什么都没有）（3）师：“只好”是什么意思？（没办法，只能这样）小猴子为什么会空着手回家？（因为它扔了玉米，扔了桃子，扔了西瓜，最后小兔子也没追上）（4）指导朗读：读出小猴子此时的失望和无奈。（四）巩固识字，指导书写1.游戏：“摘桃子”识字。（出示带有生字的桃子卡片，学生认读，读对了就“摘”下来）2.指导书写“下”、“个”。（1）出示生字，观察字形结构。（2）教师范写，强调笔画顺序和在田字格中的位置。“下”：横要写平，竖在竖中线上，点要写在右下方。“个”：撇捺要舒展，“人”字下面加一横。（3）学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。（五）课堂小结师：这节课我们认识了淘气的小猴子，知道了它下山后先掰了玉米，又扔了玉米摘桃子，扔了桃子抱西瓜，扔了西瓜追兔子，最后却空着手回家了。为什么会这样呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了小猴子下山的故事，谁能简单说说小猴子下山都做了些什么？（指名复述）2.出示生字卡片，开火车认读生字词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳、空。3.师：小猴子最后空着手回家了，它的心情会怎么样呢？（难过、后悔）它为什么会后悔呢？这节课我们就来好好想一想。（二）品读感悟，体会道理1.分角色朗读全文。（可请学生戴上头饰表演读，或小组合作朗读）2.讨论交流：（1）师：小猴子下山，一路上看到了那么多好东西，但最后为什么会空着手回家？（因为它看见一样喜欢一样，总是丢掉手里的去拿新的，结果什么也没得到）（2）师：如果你是这只小猴子，空着手回家，心里会想些什么？（引导学生说出小猴子的后悔，认识到自己的错误）（3）师：从这个故事中，我们能学到什么道理呢？（小组讨论，全班交流）（预设：做事情要一心一意，不能三心二意；不要看见一样好东西就丢掉手里的，否则最后什么也得不到。）3.师小结：是呀，小猴子因为太贪心，做事不专一，所以最后什么也没得到。我们小朋友做事情可不能像小猴子一样，要学会专心致志，坚持到底，这样才能把事情做好。（三）拓展延伸，迁移运用1.说话练习：小猴子回家后，会怎么跟妈妈说呢？妈妈又会对它说什么呢？（同桌互说，再指名说）2.续编故事：如果小猴子第二次下山，它会怎么做呢？（鼓励学生大胆想象，创编故事）3.积累词语：（1）文中表示动作的词语：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。（读一读，记一记，做一做）（2）照样子说词语：又大又多、又大又红、又大又圆。（又香又甜、又白又胖等）（四）指导书写，巩固练习1.指导书写“雨”、“瓜”。（1）观察字形，分析结构。“雨”：独体字，笔顺要注意，里面是四点。“瓜”：独体字，注意笔顺和笔画的穿插避让。（2）教师范写，学生书空。（3）学生练习书写，教师巡视指导。2.完成课后练习：连一连（小猴子的行为）。（五）总结全文，升华情感师：今天我们一起学习了《小猴子下山》的故事，不仅认识了很多生字词，还明白了做事情要专一的道理。希望小朋友们在今后的学习和生活中，都能像我们今天说的那样，做事一心一意，不要三心二意，争取把每件事都做好！八、板书设计小猴子下山玉米地→桃树下→西瓜地→小树林（掰、扛）（扔、摘）（扔、抱）（扔、追）空着手回家（做事要专一，不能三心二意）九、教学反思本课时的设计力求体现低年级语文教学的特点，注重趣味性和实践性。通过情境创设、多种形式的朗读、动作表演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中。随文识字，将识字与阅读、理解课文内容紧密结合，降低