部编版二年级语文上册《做手工》教案

部编版二年级语文上册《做手工》教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生仔细观察手工制作的过程，能用一段连贯的话清楚地说出自己做过的一件手工及其主要步骤。*学习运用“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语，使表达更有条理。*培养学生认真倾听他人发言的习惯，并能对他人的讲述进行简单评价或补充。2.过程与方法：*通过实物展示、多媒体演示、小组讨论等方式，激发学生表达的兴趣。*创设情境，引导学生在动手实践或回忆体验中，梳理制作过程，尝试口头表达。*鼓励学生大胆发言，在交流中提升口语表达能力。3.情感态度与价值观：*感受手工制作的乐趣，培养学生的动手能力和审美情趣。*乐于与他人分享自己的劳动成果和制作经验，培养合作与分享意识。二、教学重难点*重点：能用一段连贯的话清楚地描述自己做过的一件手工的主要制作步骤。*难点：学习运用表示顺序的词语，使说话更有条理。三、教学准备1.教师准备：*几件简单易做的手工作品（如折纸青蛙、纸船、纸飞机、树叶贴画、简易笔筒等）。*制作其中一件手工作品的材料（如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等）。*相关的PPT课件（包含手工作品图片、制作步骤示意图等）。2.学生准备：*回忆自己曾经做过的一件手工作品，最好能带来成品或半成品。*如有可能，准备好制作该手工作品的简单材料（教师提前布置）。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢做手工吗？（生：喜欢！）谁来说说你最喜欢做什么手工？（请2-3名学生简单说说）2.展示激趣：师：看来大家都是心灵手巧的孩子！今天老师也带来了几样小玩意儿，想不想看看？（教师逐一展示准备好的手工作品，引导学生欣赏。）这些都是老师或者其他小朋友做的，漂亮吗？3.揭示课题：师：这些手工作品不仅好看，做起来也很有趣呢！今天，我们就一起来聊聊“做手工”的那些事儿。（板书课题：做手工）（二）示范引路，学习方法1.明确要求：师：说到做手工，你们最想知道关于它的什么呢？（引导学生思考：用什么做？怎么做的？）对了，要想让别人明白你做的是什么，以及怎么做的，我们就要把制作的过程说清楚、说完整。2.教师示范：师：今天老师想和大家分享一个我最近做的小手工——（出示准备好的手工作品，如折纸青蛙）这是一只可爱的纸青蛙。你们想知道它是怎么做出来的吗？（生：想！）师：好，现在老师就一边回忆，一边把制作过程说给大家听。请小朋友们认真听，看看老师是怎么说的，说清楚了哪些内容。（教师边演示（或结合PPT步骤图）边口述制作过程，注意运用“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语。）例如：（以折纸青蛙为例）“我做的是一只纸青蛙。我用了一张正方形的绿色彩纸。我先把正方形彩纸横着对折，打开，再竖着对折，打开，这样纸上就有一个十字形的折痕。然后，我把四个角分别向中心的十字交叉点对折，变成一个小一点的正方形。接着，我把这个小正方形的上下两条边向中间对折，再打开，留下折痕。然后，把左右两边向中间对折，形成青蛙的身体。最后，我把青蛙的“腿”向外撑开一点，再画上眼睛，一只呱呱叫的小青蛙就做好了！”3.梳理方法：师：刚才老师是怎么把青蛙的制作过程说清楚的？（引导学生回顾）*先说做的是什么。*再说用了什么材料。*最重要的是，按照步骤说清楚怎么做的。（板书：做什么？用什么？怎么做？）师：老师在说步骤的时候，用了哪些词语来帮助大家听明白顺序的？（引导学生找出“先……再……然后……接着……最后……”）（板书：先……再……然后……最后……）师：对了，用上这些表示顺序的词语，就能让我们说的话更有条理，别人也更容易听明白。（三）小组交流，尝试表达1.明确任务：师：现在，就请小朋友们拿出自己准备的手工作品，或者回想一下你最喜欢做的一件手工。先和你小组里的小伙伴互相说一说：你做的是什么？用了什么材料？是怎么做的？说的时候，试着用上“先……再……然后……最后……”这些词语，把过程说清楚。如果你的小伙伴说得好，别忘了给他鼓鼓掌；如果有说不清楚的地方，你也可以帮他补充补充。2.小组交流：教师巡视各小组，倾听学生的交流，适时对学生进行指导，鼓励学生大胆发言，提醒他们注意使用表示顺序的词语，把步骤说清楚。重点关注表达有困难的学生，引导他们回忆制作过程。（四）展示分享，共同评改1.个别展示：师：刚才各个小组的小朋友都说得很热烈，一定有很多精彩的分享。谁愿意把你的手工作品和制作过程说给全班小朋友听一听？（请3-4名学生上台展示，教师可以帮助将作品放在实物投影上。）*要求其他学生认真倾听，听完后可以提问或评价。*例如：“你觉得他说得怎么样？哪里说得好？哪里还可以说得更清楚一些？”“你有什么问题想问他吗？”2.教师点评与引导：教师针对学生的发言进行点评，肯定优点，如：“你把用什么材料说清楚了，真棒！”“你用上了‘先……再……然后……’，说得很有条理！”同时，对于不足之处进行引导和纠正，如：“如果能把‘对折’说得再具体一点，比如‘左右对折’，大家就更明白了。”“最后一步你忘了说，我们帮他补充一下好吗？”（五）拓展延伸，总结提升1.创意畅想：师：今天我们不仅分享了做手工的乐趣，还学会了怎样把制作过程说清楚。其实，手工的世界非常奇妙，同样的材料，不同的做法，就能做出不一样的作品。希望小朋友们以后能多动手、多思考，做出更多有创意的手工作品。2.总结回顾：师：今天这节课，我们一起学习了如何介绍自己做的手工。大家都表现得非常棒，不仅说得清楚，听得也认真。记住，以后我们在介绍做事情的步骤时，都可以试着用上“先……再……然后……最后……”这些表示顺序的词语，让我们的表达更有条理。五、板书设计做手工做什么？（手工作品名称）用什么？（材料：纸、剪刀、胶水……）怎么做？（步骤）先……再……然后……最后……（可在黑板一侧简单画出学生分享的某个手工作品的步骤示意图，或贴上学生的作品图片）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进方向。）*学生是否对口语交际活动表现出浓厚的兴趣？*大部分学