《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录

《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录一、课前准备师生问好，检查学具（课本、笔记本、笔）。二、课时目标1.知识与技能：深入理解课文内容，准确把握爬山虎脚的特点及其生长过程；学习作者细致观察的方法，体会用词的准确性。2.过程与方法：通过品读、圈画、讨论、图文结合等方式，自主探究爬山虎脚的秘密。3.情感态度与价值观：激发对植物的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。三、课堂实录(一)复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们初步认识了爬山虎，谁来说说，通过上节课的学习，你对爬山虎有了哪些了解？生1：我知道了爬山虎是一种植物，它会爬墙。生2：我知道爬山虎的叶子很漂亮，一顺儿朝下，铺得很均匀。生3：课文主要写了爬山虎的叶子和脚。师：同学们记得真清楚！爬山虎之所以能“爬”，靠的是什么呢？生（齐）：脚！师：对，就是它的脚。这节课，我们就一起走进课文，仔细观察、深入探究——爬山虎的脚究竟是什么样的？它是怎样一步一步往上爬的？（板书课题：爬山虎的脚）请大家打开课本，默读课文第三、四、五自然段，看看作者是怎样描写爬山虎的脚的。(二)聚焦“脚”的特点，品读感悟1.探究“脚”的位置、形状、颜色师：读完了吗？谁来说说，爬山虎的脚长在哪里？生1：爬山虎的脚长在茎上。师：能说得更具体些吗？生1：长在茎上长叶柄的地方的反面。师：非常好，你找到了关键的位置描述。（板书：位置：茎上叶柄反面）师：那么，它的脚是什么样子的呢？请同学们找出文中的句子读一读。生2：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”师：哦，这是写它的颜色和整体形态。还有更具体的描写吗？生3：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”师：这句话用了什么修辞手法？生（齐）：比喻。师：把什么比作什么？生4：把细丝比作蜗牛的触角。师：为什么作者会想到用蜗牛的触角来比喻呢？生5：因为蜗牛的触角细细的，弯弯的，和爬山虎的细丝很像。师：你观察得真仔细！这个比喻让我们一下子就明白了细丝的样子。（板书：形状：枝状细丝，像蜗牛的触角；颜色：嫩红）师：谁能把这几句话连起来，完整地说说爬山虎脚的位置、形状和颜色？（生回答，教师适时引导补充，确保语言准确、流畅。）2.探究“脚”如何“爬”师：知道了爬山虎脚的样子，那它是怎样“爬”上墙的呢？请同学们重点阅读第四自然段，用“——”画出描写爬山虎爬墙动作的词语，看看你能发现什么。（学生默读，圈画词语，小组讨论。）师：好，时间到。哪个小组愿意分享你们找到的动词？生6：我们组找到了“触”、“巴”、“拉”、“贴”。师：（板书：触、巴、拉、贴）还有补充吗？生7：还有“变”！“细丝原先是直的，现在弯曲了”。师：你看得更仔细了！这个“变”字非常关键。（板书：变）师：我们来想象一下这个过程。当爬山虎的脚——生（接）：触着墙的时候。师：会发生什么变化？生8：细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。师：“巴住”，这个“巴”字用得怎么样？如果换成“粘住”或“抓住”，好不好？生9：“巴住”感觉更有力气，贴得更紧。生10：“粘住”好像是靠胶水一样，爬山虎不是这样的。“抓住”可能更适合有爪子的动物。师：同学们体会得非常到位！“巴”字生动地写出了爬山虎的脚紧紧附着在墙上的样子，充满了生命力。师：接着，细丝由直——生（接）：变弯。师：弯了之后呢？生11：把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。师：这个“拉”字，让你感受到了什么？生12：我感觉爬山虎在用力，把自己往上拉。师：对，这个“拉”字，让我们仿佛看到了爬山虎努力向上攀登的姿态。最后，它就牢牢地——生（接）：贴在墙上了。师：“贴”字又说明了什么？生13：说明贴得很紧密，很牢固。师：现在，谁能看着黑板上的这些动词，把爬山虎爬墙的过程完整地描述一下？可以加上自己的想象。（请2-3名学生描述，教师引导学生用上“先……然后……接着……最后……”等连接词，使叙述更有条理。）师：作者把爬山虎爬墙的过程写得如此清楚、生动，他是怎么做到的呢？生14：他观察得非常仔细。师：是的，细致的观察是写好文章的基础。作者不仅观察了爬山虎脚的样子，还观察了它是如何一步步爬上去的，这种连续的、动态的观察非常重要。（板书：细致观察）3.探究“脚”的变化与作用师：爬山虎的脚如果没有触着墙，会怎么样呢？请大家齐读第五自然段。（学生齐读。）师：谁来说说？生15：不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。师：触着墙的呢？生16：细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。师：这段话说明了什么？生17：说明了爬山虎的脚只有触着墙才能存活，并且能把茎牢牢地固定在墙上。师：你从哪个词语体会到它的牢固？生18：“相当牢固”、“不费一点儿劲，休想”。师：“休想”是什么意思？生19：就是根本不可能的意思。师：对，这个词用得非常肯定，突出了爬山虎脚的附着力之强。(三)回顾全文，总结写法师：同学们，学完了《爬山虎的脚》，我们不仅了解了爬山虎脚的特点和它爬墙的秘密，更感受到了作者叶圣陶先生观察的细致入微和用词的准确生动。比如，描写叶子“一顺儿朝下”、“铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，描写脚“像蜗牛的触角”，以及那些准确的动词“触、巴、拉、贴”等等，都值得我们学习。师：生活中还有很多像爬山虎这样有趣的植物或事物，希望同学们也能像叶老先生一样，做个生活的有心人，用我们的眼睛去仔细观察，用我们的心灵去认真感受，你会发现更多奇妙的现象，写出更生动的文章。(四)拓展延伸，练笔实践师：课后，请大家选择一种自己喜欢的植物，仔细观察它的某一部分（比如根、茎、叶、花等），学习作者的观察方法，写一段观察日记，注意用上准确的词语。下节课我们来分享。(五)作业布置1.背诵课文第三、四自然段。2.完成课后观察日记。3.搜集有关爬山虎的资料，了解它更多的特点和作用。四、板书设计爬山虎的脚位置：茎上叶柄反面形状：枝状细丝（像蜗牛的触角）颜色：嫩红→灰色爬：触→变（弯）→巴→拉→贴（细致观察，用词准确）五、教学反思本节课聚焦“爬山虎的脚”这一核心内容，通过引导学生自主阅读、圈点勾画、讨论交流，逐步深入文本，理解了爬山虎脚的特点和爬墙的过程。教学中注重对关键词句的品析，如“巴”、“拉”、“贴”等动词，引导学生体会作者用词的准确性。同时，强调了观察方法的渗透，力求让学生不仅“学会”，更“会学”。在互动环节，学生参与积极性较高，能够主动思考并表达自己的见