朝花夕拾导读课教案

朝花夕拾导读课教案一、课程基本信息*课题：《朝花夕拾》整本书阅读导读*授课对象：初中学生*课时：1课时（45分钟）*课型：名著导读课二、教学目标1.知识与技能：*了解鲁迅及其《朝花夕拾》的基本情况（作者生平简介、创作背景、书名含义、体裁特点）。*初步感知《朝花夕拾》的主要内容，了解其中的代表性人物和经典篇目。*学习并运用略读、跳读等阅读方法，初步体会回忆性散文的一般特点。2.过程与方法：*通过情境导入、问题驱动、文本片段品读、小组讨论等方式，激发阅读兴趣，引导学生主动探究。*引导学生结合自身生活体验，初步理解作者在回忆中寄托的情感态度。3.情感态度与价值观：*感受鲁迅在回忆童年、少年和青年时期生活中所蕴含的真挚情感，理解作者对美好人性的赞美和对社会现实的批判。*初步体会《朝花夕拾》的文学价值和现实意义，培养对经典文学作品的阅读兴趣。三、教学重难点*教学重点：引导学生了解《朝花夕拾》的主要内容和思想情感，激发学生阅读整部作品的兴趣。*教学难点：理解鲁迅在回忆性散文中所体现的“温情与冷峻交织”的复杂情感，以及作品中蕴含的批判精神。四、教学方法情境导入法、问题探究法、文本细读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含鲁迅生平图片、《朝花夕拾》相关插图、精选文本片段、思考题等）；准备《朝花夕拾》原著。2.学生准备：预习《朝花夕拾》的作者及创作背景简介（可由教师提供相关资料）；尝试阅读其中1-2篇自己感兴趣的篇目（如《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》）。六、教学过程（一）导入新课：情境创设，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：*师：同学们，当你们翻开旧相册，或者听到一首久违的童谣，会不会勾起一些难忘的回忆？这些回忆或许是欢乐的，或许带着些许遗憾，或许让你对某个曾经熟悉的人有了新的认识。*（可展示一张具有年代感的童年游戏图片或校园图片）*师：我们每个人都有自己的“童年往事”，那么，大家是否好奇，一代文豪鲁迅先生的童年和青年时代是怎样的？他又会如何回忆和书写那些逝去的时光呢？今天，就让我们一起走进鲁迅的回忆性散文集——《朝花夕拾》。2.揭示课题：板书课题——《朝花夕拾》导读。*提问：看到“朝花夕拾”这四个字，大家会想到什么？（引导学生从字面意思理解，“早晨的花朵，傍晚时分拾起来”，暗示回忆往事。）*明确：《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，后改为此名，更富文学韵味。（二）走近鲁迅与《朝花夕拾》：背景知识梳理（约10分钟）1.作者简介：*（PPT展示鲁迅画像及简要生平）师：鲁迅，原名周树人，字豫才，是中国现代文学的奠基人之一。我们学过他的哪些作品？（引导学生回忆，如《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等）*强调：鲁迅不仅是伟大的文学家，更是伟大的思想家和革命家。他的作品往往直面人生，剖析社会，具有深刻的思想性和战斗性。2.创作背景：*师：《朝花夕拾》中的文章大多写于1926年，当时鲁迅正处于人生的一个低谷期，经历了“三一八”惨案，受到北洋军阀政府的迫害，离开北京前往厦门。在颠沛流离中，他常常回忆起童年、少年和青年时期的一些人和事。*提问：在这样的心境下创作的回忆性散文，可能会带有怎样的情感色彩？（引导学生思考：有对往昔的怀念，也可能有对现实的感慨和反思。）3.书名含义深化：*师：“朝花夕拾”，早晨盛开的花朵，到了傍晚才捡拾起来。这里的“花”指什么？“拾”又意味着什么？*明确：“花”比喻美好的童年、少年时光及其中的人和事；“拾”指晚年对往事的回忆与整理。这不仅仅是简单的怀旧，更蕴含着作者对人生的感悟和对社会的批判。（三）初探文本：主要内容与情感基调（约15分钟）1.整体感知：“拾取”哪些“朝花”？*（PPT展示《朝花夕拾》目录）师：《朝花夕拾》共收录了10篇散文。请大家快速浏览目录，看看这些文章主要回忆了哪些方面的内容？（给学生2分钟时间快速浏览）*引导学生将篇目归类（可小组讨论后回答）：*童年趣事与校园生活：如《从百草园到三味书屋》《五猖会》。*身边的人物：如《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。*对社会现象的观察与思考：如《父亲的病》《二十四孝图》《无常》。*个人的求索与心路历程：如《琐记》《藤野先生》《范爱农》。2.片段品读：感受“花”之芬芳与“拾”之滋味*示例一：温馨的回忆——《从百草园到三味书屋》片段*（PPT展示“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远。”）*师：请同学们齐读这段文字，思考：这段文字描绘了百草园怎样的景象？体现了作者怎样的情感？（生读，讨论）*明确：色彩斑斓、生机勃勃的百草园，充满了童趣，体现了作者对自由快乐童年生活的怀念。*示例二：深沉的怀念与敬意——《藤野先生》片段*（PPT展示“匿名信事件”和“课堂电影事件”后藤野先生关心鲁迅的片段，或“但不知怎地，我总还时时记起他……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”）*师：这段文字表达了作者对藤野先生怎样的情感？为什么作者说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”？*明确：表达了对藤野先生的深切怀念、感激与敬佩之情。藤野先生的正直、公正、没有民族偏见，在异国他乡给了鲁迅极大的温暖和鼓舞。*示例三：冷峻的批判与反思——《二十四孝图》片段（或《父亲的病》片段）*（PPT展示《二十四孝图》中对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事的反感，或《父亲的病》中对庸医的描写片段）*师：这些文字又带给你怎样的感受？体现了作者怎样的态度？*明确：对封建孝道的虚伪残酷的批判，对庸医误人的愤慨。3.情感基调总结：*师：通过刚才的初步接触，大家觉得《朝花夕拾》的情感基调是单一的吗？*明确：不是。它既有对往昔美好时光的温馨回忆（如百草园的乐趣、长妈妈的关爱、藤野先生的教诲），也有对社会现实的冷峻批判和对人性弱点的深刻洞察（如对封建礼教的抨击、对庸医的讽刺），还有对自我人生道路的深沉思索。这种温情与冷峻交织的情感，正是《朝花夕拾》的魅力所在。（四）阅读方法指导与后续阅读建议（约5分钟）1.阅读方法小贴士：*带着问题读：思考作者为什么要写这些回忆？他想通过这些回忆表达什么？*抓住关键语句：体会作者在描写中蕴含的情感，关注议论和抒情的句子。*联系时代背景：理解作品中某些人和事的社会意义。*结合自身体验：与作者的情感产生共鸣，或对自己的生活有所反思。*做好阅读笔记：摘抄精彩语句，写下自己的感悟和疑问。2.后续阅读建议：*师：《朝花夕拾》是一部值得反复品读的经典。课后，请大家：*完整阅读《朝花夕拾》全书，选择你最喜欢的一篇，写一段200字左右的读后感。*尝试给书中的某个人物写一段评语。*思考：《朝花夕拾》中的哪些“旧事”对我们今天仍有启示意义？（五）课堂小结（约3分钟）*师：今天，我们只是初步品尝了鲁迅先生为我们“捡拾”的“朝花”。这些“花朵”或鲜艳，或淡雅，或带着一丝苦涩，却都散发着独特的芬芳。希望通过这堂导读课，能激发大家深入阅读《朝花夕拾》的兴趣。当我们真正走进鲁迅的回忆，不仅能了解一位伟人的成长足迹，更能从中汲取人生的智慧和力量。（六）板书设计《朝花夕拾》导读鲁迅（周树人）——回忆性散文集“朝花”：童年、少年、青年往事（人、事、景、情）“夕拾”：晚年回忆、整理、感悟内容：温馨回忆（百草园、长妈妈、藤野先生）冷峻批判（二十四孝图、父亲的病）人生思索情感：温情与冷峻交织读法：带着问题、抓关键句、联系背景、勤做笔记七、教学反思（课后填写）