2026苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》全部课件

第一单元物质的变化1.蜡烛的变化做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。1取一个干燥的烧杯斜罩在火焰上方，观察烧杯内壁的情况。提示：火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热。出现水雾做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。2将另一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯斜罩在火焰上方，观察烧杯内壁的变化。提示：火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热。澄清石灰水变浑浊做下面的实验，观察蜡烛和纸点燃后发生的变化。点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。3将一个白瓷杯放在火焰上方烧一会儿，观察它的底部有什么变化。提示：用抹布隔开手和烧杯、白瓷碗，以免烫手及烧杯爆裂导致安全隐患。出现黑色烟灰点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。实验现象：1、干燥的烧杯内壁出现水雾。2、涂有澄清石灰水的烧杯内壁变成白色；3、白瓷碗底部有炭黑。点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。实验结论：蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。①将蜡块切成碎屑②将蜡屑加热成蜡油使用刀具时注意安全。按规范的操作方法使用酒精灯。实验方法观察到的现象是否有新物质产生燃烧蜡烛加热蜡烛加热蜡块，观察现象，是否有新物质产生。产生新物质没有产生新物质蜡块变蜡油发光发热、产生炭黑等分别剪碎纸和燃烧纸，两种结果有什么不同？我发现，在加热蜡块和剪碎纸的过程中，蜡块和纸仅仅

发生了变化，没有产生

。蜡烛和纸燃烧以后都产生了

。形态新物质新物质另一类是产生新物质的变化，这类变化常常伴随颜色改变、发光发热、产生沉淀或气体等现象，如蜡烛和纸的燃烧。物质的变化可以分成两大类一类是没有产生新物质的变化，仅仅是状态或形状发生了改变，如蜡块受热熔化、纸被剪碎等。秋天枫叶变红木炭燃烧发光发热澄清石灰水变浑浊动手做一做，在装有白醋的锥形瓶中加入小苏打，迅速用气球套住瓶口，发生了什么变化？产生大量气泡，吹大了气球下列现象属于什么类型的变化？请说明理由。盐溶解于水烟花绽放水的三态变化没有产生新物质的变化产生新物质的变化没有产生新物质的变化下列现象属于什么类型的变化？请说明理由。铁水变成钢锭火柴燃烧石灰石遇盐酸冒气泡没有产生新物质的变化产生新物质的变化产生新物质的变化加热白砂糖，观察白砂糖的变化；白砂糖熔化后继续加热，观察发生的现象，判断发生了哪类变化。作业由固态变为液态糖颜色开始变黄，继续加热变成褐色，并产生气泡第一单元物质的变化2.

燃烧与空气下图中，哪些物质参与了燃烧？天然气酒精木材燃烧时，发光发热并产生新物质。动手做：探究蜡烛熄灭的原因实验步骤：步骤1.固定一支蜡烛，点燃后罩一个透明杯子，观察蜡烛的变化。步骤2.把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底的塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外水位。步骤3.取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，再次观察并标记水位。实验步骤步骤1步骤2步骤3实验过程：用透明杯子罩住点燃的蜡烛未点燃的蜡烛被罩住时点燃的蜡烛被罩住后实验结果：火焰逐渐变小，最终熄灭。瓶内外水位持平，无明显变化。火焰燃烧片刻后熄灭；瓶内水位明显上升，高于瓶外水位。实验结论：燃烧会消耗氧气，当氧气耗尽时，火焰熄灭。燃烧消耗氧气并产生热量，熄灭后气体冷却收缩，导致瓶内气压降低。外界大气压将水压入瓶内，使水位上升。探究：蜡烛熄灭的原因验证塑料瓶中剩余的气体是否支持燃烧。实验步骤：步骤1.继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高。步骤2.拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察火柴的燃烧情况。实验结果：火柴快速伸入瓶内时，会观察到火柴的火焰立即熄灭。实验结论：空气是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的其他气体共同组成的。寻找参与燃烧的另一种神秘物质。通过以上实验，我发现：空气至少由

种物质构成，其中一部分（支持/不支持）燃烧，另一部分（支持/不支持）燃烧。两阅读材料——氧气的发现1775年，法国化学家拉瓦锡在一个密闭的容器里加热金属汞，得到一种粉红色物质。经过测量，整个容器的质量没有发生变化，但银白色的汞变成粉红色物质后，质量增加了，容器内空气的质量减少了，体积也减少了五分之一。接着，拉瓦锡加热粉红色含汞物质，得到一种可以使蜡烛燃烧得更剧烈的气体，其体积恰好等于容器内空气减少的体积。拉瓦锡将这种气体命名为“氧气”，并且提出了“氧化说”----燃烧是氧气和可燃物结合的过程。科学家进一步研究发现，空气是一种混合物,按体积计算，氮气约占78%,氧气约占21%,稀有气体约占0.94%,二氧化碳约占0.03%,其他物质（水蒸气、杂质等）约占0.03%。你是怎样理解拉瓦锡的实验的？除了燃烧会消耗氧气，人及各种生物也会因呼吸而消耗氧气、释放二氧化碳，各种微生物也会在分解有机物的过程中消耗氧气、获得能量，如在制作酱油的过程中米曲霉菌会消耗氧气。思考——为什么氧气被消耗却没有变少？讨论——下列灭火方法运用了怎样的科学原理干粉灭火器灭火：粉末覆盖隔绝氧气。用喷水枪灭火：冷却降温，大量水蒸气汽化排挤氧气。讨论——下列灭火方法运用了怎样的科学原理用嘴吹灭蜡烛：呼出的气流带走了火焰周围的大量热量，隔离氧气。用锅盖灭火焰：将火焰与外界的空气（氧气）隔绝用灭火毯灭火焰：物理方式隔绝空气，使火焰因缺氧而熄灭小结

通过这节课的学习，我们知道蜡熔化成蜡油没有产生新的物质，燃烧中产生新物质：水、二氧化碳等。氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。二氧化碳在生活中有着广泛应用。空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。第一单元物质的变化3.

铁钉生锈你还见过哪些生锈的铁制品？避免让皮肤与铁锈直接接触。你还见过哪些生锈的铁制品？用放大镜观察，你还能发现什么？观察并描述铁钉上的锈是什么样的？1.从外观上观察。探究铁锈和铁的不同比较铁锈和铁的不同2.用铁锤敲击。3.用砂纸打磨。研究铁锈与铁的不同。比较铁锈和铁导电性的不同铁钉铁锈小灯泡亮了小灯泡没亮小灯泡亮了小灯泡没亮试验方法铁锈铁用眼睛和放大镜观察疏松粗糙，红褐色光滑,有金属光泽用铁锤敲击很软很硬用砂纸打磨无光泽有光泽用简单电路检测不导电导电记录你的发现加油和橡皮塞是为了隔绝空气。探究铁钉生锈的条件。问题：铁在什么条件下容易生锈？假设：把铁放在水里，铁容易生锈。实验器材：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂。实验设计：1.把铁钉放在如右图所示三种不同的环境中。2.每天观察铁钉的情况。3.记录实验现象。①水②水和油③干燥剂研究铁生锈的条件。探究铁钉生锈的条件。序号实验条件实验现象①有空气、有水铁钉表面生成红褐色疏松物质（铁锈）②无空气、有水缺乏氧气，铁钉无明显变化。③有空气、无水缺乏水分，铁钉无明显变化。实验结论：铁在有空气和水的环境里容易生锈。铁＋空气＋水分→铁锈在空气中放置一段时间后水果会变色；金属会变色；报纸会变黄……人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？擦去水分，抹点油镀上不易生锈的金属喷漆人们根据铁生锈的原理，想出了许多防锈的方法，你知道这些方法有什么科学原理吗？覆盖瓷釉加入其他物质，制成不锈钢观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分。用橡胶或者塑料包裹在铁制品的表面来防止生锈，如：铁丝衣架或回形针用塑料包裹。缝衣针用锡纸包装。使用不锈钢材质的刀、勺、铲。观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法。防锈方法防锈原理擦去水分，抹点油隔绝铁与水和空气的接触，油膜起到物理屏障作用。镀上不易生锈的金属在表面形成保护层，隔绝空气和水。喷漆油漆涂层形成物理屏障，阻止氧气和水与铁接触。覆盖瓷或釉瓷或釉层形成稳定的保护层，隔绝腐蚀。制成不锈钢改变其内部结构，具有自修复和抗腐蚀能力第一单元物质的变化4.

自热的“暖宝宝”在产生新物质的变化中一定有能量的参与要么释放能量，如燃烧，要么吸收能量，如植物的生长。认识“暖宝宝”【主要成分】铁粉、食盐、水、活性炭、蛭石、吸水树脂“暖宝宝”没有通电，也没有燃烧，它是怎么发热的呢？探究：拆开“暖宝宝”看一看

多孔内膜层的孔眼大小只有头发丝的1%,当去掉外包装胶后，氧气就通过无数小孔进入物料层。物料层是由铁粉、蛭石粉、活性炭、盐、水等组成的混合物，它们可以在氧气的作用下发生化学反应并缓慢放热。无纺布层透气、柔韧，可以更好地保护多孔内膜层。“暖宝宝”物料的主要成分活性炭铁粉蛭石粉盐水探究“暖宝宝”发热的秘密1.在保鲜袋内加入活性炭4匙、盐1匙、水1匙、蛭石粉1匙、铁粉1匙，插入温度计，再用橡皮筋扎紧保鲜袋，把物料摇匀，记录初始温度。（注意：铁粉最后加入）2.参照步骤1,按下面五种情况加入物料，记录初始温度。探究“暖宝宝”发热的秘密3.每2分钟记录一次温度，持续记录10分钟。根据实验结果，判断活性炭、盐、蛭石粉、铁粉、水在“暖宝宝”发热过程中分别起什么作用。物料铁粉活性炭盐水蛭石粉作用发热吸附与导热催化剂反应介质保温与分散理由铁粉与氧气发生氧化反应多孔结构能吸附空气中的水分帮助热量均匀分散盐溶于水后加速铁粉的氧化水是铁粉氧化反应的必要条件之一蛭石是一种优良的绝热材料，能减缓热量散失，使发热更持久讨论：推测自热锅是怎样加热食物的？1.取出上层盒子，依次倒入底料和适量水。4..快速放好上层盒子，盖上盖子，等待加热完成即可。3.在下层盒子中放入发热包，倒入适量冷水至刻度线。2.在上层盒子中放入需加热的食物。禁止用热水浸泡发热包！小心蒸汽烫伤！自热火锅是以发热包加水实现自主加热的速食品，通过铁粉、铝粉、生石灰等成分与水反应释放热量，无需外部火源即可烹煮食材。自热锅加热食物的原理注意30秒内可使水温达90℃以上，加热包遇水反应会释放氢气，存在燃烧及爆炸隐患。使用时需确保透气孔畅通并远离玻