幼儿园小班生活与健康活动《如厕卫生小能手》教学设计

幼儿园小班生活与健康活动《如厕卫生小能手》教学设计一、教学设计基础信息【适用年级】幼儿园小班（34岁）【课时安排】集中活动1520分钟，延伸活动贯穿一日生活及一周【课程类型】生活活动/健康领域/入园适应性课程【重要等级】基础·核心二、教学内容与学情分析（一）教材分析与定位本活动属于《36岁儿童学习与发展指南》健康领域中“生活习惯与生活能力”范畴，具体指向“具备基本的安全知识和自我保护能力”以及“具有良好的生活与卫生习惯”。如厕是幼儿一日生活中最重要的环节之一，不仅是生理需求，更是培养幼儿自理能力、规则意识、卫生习惯以及建立性别意识的绝佳契机5。本教程将“如厕”这一生活琐事课程化，旨在通过游戏化、情景化的方式，帮助小班幼儿顺利渡过入园适应期，掌握基本的如厕技能。【基础】（二）学情分析小班幼儿（34岁）正处于自我意识萌芽和生活自理能力初步建立的阶段。入园前，家庭如厕环境（多为坐便器）与幼儿园（多为蹲坑）的差异，往往导致幼儿产生恐惧心理，表现为不敢蹲、不会蹲、颤颤巍巍39。同时，由于手部精细动作发育尚未完全，大部分幼儿在“擦拭”这一环节存在极大的困难，常表现为不会折叠纸巾、擦拭用力过猛导致纸破、擦不干净等15。此外，幼儿在集体生活中还存在着如厕羞怯不敢表达、因贪玩憋尿、便后洗手敷衍了事等问题610。因此，教学不仅要解决“会不会”的技术问题，更要关注“敢不敢”的心理问题和“讲卫生”的意识问题。【难点】三、教学目标设计根据《指南》精神和小班幼儿年龄特点，本活动设定以下三维目标：（一）认知目标幼儿能够了解如厕的基本流程，知道男女如厕的基本区别与顺序；懂得便后冲水、洗手是讲卫生的好习惯；明白有便意要及时告诉老师或自己去厕所，不能憋着6。【基础】（二）技能目标幼儿能够模仿并初步掌握“如厕五步曲”：脱裤—如厕—擦拭—提裤—冲水洗手。重点学习折叠纸巾及从前往后擦拭的正确方法（针对女孩）；通过游戏练习，掌握正确的下蹲姿势，增强腿部力量，消除对蹲坑的恐惧感48。【高频考点】（三）情感目标消除在幼儿园如厕的紧张感和羞怯感，愿意在幼儿园大便；体验独立完成如厕的自豪感，建立“我能行”的自我效能感；初步建立性别意识和隐私意识，懂得尊重他人13。【热点】四、教学准备与环境创设（一）物质准备1.教具：拟人化的小马桶、小便斗模型；两个充气气球绑在一起模拟“小屁股”若干组（用于擦拭练习）；特制的“屁股短裤”道具（在裤子臀部位置涂抹可清洗的酱料或咖啡色橡皮泥）8；娃娃玩偶、湿纸巾。2.多媒体资源：自编《如厕卫生儿歌》音频；《便便大象》《老师，我想上厕所》等绘本PPT15；青蛙跳、蹲蹲停的游戏音乐。3.环境创设：在厕所地面蹲坑两侧贴上可爱的小脚印（提示站位）；墙面张贴男女分明的、步骤简洁的如厕流程图（以照片或卡通图画形式呈现）；洗手池旁张贴“七步洗手法”图示46。可将蹲坑环境创设为“荷叶床”，以缓解幼儿视觉恐惧3。（二）经验准备幼儿已经有过在成人帮助下如厕的经验；教师通过前期家长问卷，了解每位幼儿在家如厕习惯（坐便/蹲便、是否会擦屁股、是否有便秘史等）15。五、教学实施过程（一）情景导入：绘本共鸣，破解心理畏惧【设计意图】利用绘本故事引发幼儿共情，让幼儿明白想大便、尿尿是很正常的事情，每个人都会遇到困难，消除羞怯心理。【核心环节】教师展示绘本《老师，我想上厕所》或《大家来大便》的封面，用温柔且略带神秘的语气提问：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，她叫朵朵。朵朵在幼儿园遇到了一件非常不好意思的事情，我们来看看发生了什么？”通过PPT讲述故事：朵朵想拉大便，但是不敢跟老师说，最后差点憋不住。讲述后，教师引导幼儿讨论：“你们有没有像朵朵一样，想上厕所不敢说的时候？”“拉粑粑、尿尿是丢人的事情吗？”教师小结，强调“憋屎、憋尿”对身体的坏处，并给予承诺：“在幼儿园，想上厕所是一件很正常的事情，任何时候想上厕所，都可以大大方方地告诉老师，或者自己快去厕所。老师会为你勇敢表达感到高兴！”【重要】（本环节时长约3分钟）（二）技能习得一：动作解密，攻克蹲坑恐惧【设计意图】针对幼儿对“蹲坑”的恐惧（担心掉下去、蹲不稳），通过游戏化的下肢训练，将抽象的“蹲”变得具体、有趣。【核心环节】1.讨论与观察：教师引导：“幼儿园的厕所和家里的马桶一样吗？哪里不一样？”出示蹲坑和马桶的对比图，认识蹲坑。教师用肯定的语气告诉幼儿：“这个洞洞是专门设计的，只要双脚踩在两边的小脚印上，就是安全的，屁股不会掉下去。”2.游戏一：青蛙跳跳乐。教师播放欢快的音乐，带领幼儿模仿小青蛙。重点练习“蹲”的动作。通过视频慢动作回放，引导幼儿总结要领：“双脚打开一点点，膝盖弯弯向下蹲，小屁股，往下沉，好像坐在小椅子上”3。反复练习蹲跳动作，锻炼腿部力量。【难点攻克】3.游戏二：荷叶蹲蹲停。在地面放置荷叶形状的跳跳圈（或呼啦圈），幼儿扮演小青蛙在荷叶间跳跃。当音乐停止，教师发出指令“小青蛙快蹲到荷叶上休息”。幼儿必须快速找到一个圈并做出标准的“蹲”姿，保持几秒钟。教师巡视，逐个纠正姿势（如双脚踩稳、屁股不撅、身体不前倾）3。4.实地演练：带领幼儿分批进入厕所，观察贴好小脚印的蹲坑，鼓励幼儿扶着扶手或墙壁，尝试站在小脚印上做“假装蹲下”的动作（不脱裤子），体验双脚踩稳的感觉。教师及时给予鼓励：“看，踩住小脚印，我们就像小青蛙一样稳稳的！”（本环节时长约6分钟，与游戏交替进行）（三）技能习得二：巧用道具，破解擦拭难题【设计意图】“擦屁股”是幼儿如厕自理中最难的一环。采用直观、有趣且卫生的道具模拟，让幼儿在操作中习得动作要领，既保护了幼儿的自尊心，又强化了技能训练8。【核心环节】1.问题聚焦：教师展示“屁股短裤”（已抹上酱料），引起幼儿惊呼：“哎呀，小宝宝的屁股没擦干净，把裤子弄脏了！我们怎么才能帮他擦干净呢？”8。2.步骤分解与口诀学习：1.3.第一步：纸巾铺平折一折（取纸与折叠）：教师示范从纸巾筒中抽取适量纸巾（通常23格），并将纸巾对折一次。强调：“纸要叠好，就像给手穿上一件小手套，这样脏东西就不会跑到手上了。”带领幼儿徒手模仿折叠动作1。2.4.第二步：从前往后擦一擦（擦拭方向）：重点示范。教师背对幼儿，用“屁股短裤”道具演示。一边擦一边念儿歌：“小纸巾，手中拿，从前往后轻轻擦。擦一下，折一下，折成一个小方块。”强调女孩子一定要从前往后，防止细菌感染。可以形象地比喻：“就像小火车钻山洞，要从山洞上面往下面开，不能开反了。”3.5.第三步：看一看，换一张（检查与结束）：将擦过的纸巾展示给幼儿看，引导观察纸巾上的污渍。“擦一次，折一次，看一看，如果还有脏东西，就要换一张干净的纸再擦，直到小纸巾变得白白净净。”6.分组模拟练习：给“小屁股”洗洗澡。1.7.道具操作：幼儿两人一组，面对绑在一起的两个气球（模拟屁股）。教师在气球缝隙处涂抹少量黄色或棕色的可水洗颜料。2.8.实践操作：幼儿按照口诀，用纸巾给“气球宝宝”擦屁股。教师巡回指导，重点指导“从前往后”的方向和“折叠”的技巧。对于擦得干净、动作正确的幼儿，及时给予“擦屁屁小能手”的贴纸奖励。3.9.难点突破：针对“纸巾破了怎么办”，引导幼儿讨论原因（太用力、纸太薄）。总结出“轻轻擦，如果太薄可以两张叠在一起”的经验5。（本环节时长约8分钟）（四）流程整合：五步成诗，建立完整习惯【设计意图】将脱裤子、如厕、擦屁股、提裤子、冲水洗手等零散步骤串联起来，形成稳定的流程记忆。【核心环节】1.完整示范：利用娃娃玩偶进行完整的如厕流程演示。1.2.脱裤子：“小裤子，脱到膝盖旁，不要全部脱掉哦。”2.3.蹲下：“扶好小扶手，对准洞洞，稳稳蹲下。”（模拟动作）3.4.处理：“嘘嘘或者嗯嗯完后，要用纸巾擦干净。”4.5.提裤子：“先提小内裤，再提外裤子。前后前后瞧一瞧，衣服都塞好了吗？”（重点教授塞衣服的方法，防止小肚子着凉）。5.6.冲水洗手：“轻轻按一下按钮（或舀水冲），水流哗啦啦冲走便便。最后别忘记，用七步洗手法把小手洗干净！”4。7.律动巩固：唱跳《如厕卫生歌》将上述步骤编成简单易学的儿歌，配合动作进行律动表演。1.8.（动作：做敲门状）2.9.（动作：脱裤子状）3.10.（动作：半蹲抖动膝盖）4.11.（动作：擦拭臀部）5.12.（动作：提裤子前后摸）6.13.（动作：按冲水按钮）7.14.（动作：搓手心手背）通过反复吟唱和动作表演，使如厕流程内化于心。【基础】（五）规则建构：男女有别，文明如厕礼仪【设计意图】抓住生活教育的契机，渗透性别意识和公共规则意识。【核心环节】1.男女大不同：引导幼儿观察厕所标志，认识男厕和女厕。讨论：“为什么男孩子站着尿尿，女孩子蹲着？”初步建立性别认同。引导男孩使用小便斗时的注意事项（对准、不弄到外面）。2.排队与隐私：情景讨论：“厕所里人多挤来挤去对不对？为什么？”“小朋友上厕所的时候，我们可以趴在门缝看吗？”通过讨论，建立“排队等待”、“尊重他人隐私”、“便后冲水”的文明公约。将幼儿讨论出来的规则以图画形式记录下来，贴在厕所墙上，形成“我们的如厕约定”5。（本环节时长约3分钟，可与生活环节融合进行）六、家园共育与活动延伸如厕习惯的培养非一蹴而就，需要家庭与幼儿园的密切配合，保持教育的一致性和持续性16。（一）家园共育指导1.信息互通：通过家长群、联系册，及时反馈幼儿在园如厕情况，特别是大便情况。了解幼儿在家习惯，指导家长在家也鼓励幼儿尝试自己擦屁股，而不是包办代替。2.环境同步：建议家中有蹲便器的，多鼓励幼儿尝试蹲便；家中是坐便器的，可在幼儿脚下垫个小凳子，模拟下蹲用力的感觉。指导家长根据季节和幼儿活动情况，穿着便于穿脱的衣物（如松紧带裤子，而非背带裤或复杂系带的裤子）510。3.技能巩固：发放“擦屁屁练习记录卡”，鼓励幼儿在家独立如厕并自己擦拭，家长通过画笑脸等方式记录，周一带回幼儿园分享，形成激励机制。（二）活动延伸1.区域活动延伸：1.2.生活区：持续投放气球、模拟短裤等材料，供幼儿自由练习折叠纸巾和擦拭动作。2.3.美工区：开展“便便的想象”活动，让幼儿用橡皮泥捏出各种形状的“便便”，教师借此引导幼儿观察什么样的大便是健康的，从而关联到不挑食的饮食习惯1。3.4.阅读区：投放《便便大象》《是谁嗯嗯在我的头上》等绘本，让幼儿在阅读中进一步了解排泄物是自然现象。5.日常生活中的渗透：1.6.重点儿化关注：在一日生活的过渡环节（如集体活动前、户外活动前、睡前），教师要有意识地组织幼儿集体如厕，同时强调“有便意随时去”的原则，特别关注那些容易憋尿或性格内向的幼儿610。2.7.随机教育：当有幼儿独立如厕成功，或主动帮助同伴整理衣裤时，教师应在集体面前给予表扬，树立榜样，强化积极行为。七、教学评价与反思（一）评价方式1.过程性评价：观察幼儿在模拟游戏中的参与度、动作协调性；在真实如厕情境中的情绪状态、步骤完成度。2.结果性评价：一周后统计班级幼儿独立如厕（特别是独立完成擦拭和提裤子）的比例提升情况；统计便后主动洗手的人数变化。3.表现性评价：通过家长反馈和幼儿自评（如“我会自己擦屁股了”的分享活动），评估幼儿自信心和责任感的提升。（二）教学反思本教程的设计精髓在于将枯燥的技能训练转化为充满趣味的游戏活动，将成人眼中“肮脏”或“尴尬”的事情转化为科学、卫生、正常的生理认知活动。1.成功之处预估：通过“青蛙跳”和“荷叶蹲”化解了空间环境改变带来的恐惧；通过“气球擦拭”和“屁股短裤”将私密的、难以示范的动作公开化、游戏化，解决了教学难点38。同时，注重了性别教育和心理建设，让幼儿在获得技能的同时，也获得了尊重和自信。2.潜在挑战与对策：1.3.个体差异：部分发展迟缓的幼儿可能仍无法掌握。对策：给予更多耐心和个别化指导，允许其“暂时不会”，但鼓励其“开口求助”，确保生理需求得到满足，不因技能未掌握而憋着。2.