小学英语四年级下册 Unit 3 Weather Part B Let's Chant 融合式教学设计

小学英语四年级下册Unit3WeatherPartBLet'sChant融合式教学设计【重要】本设计立足人教版PEP教材四年级下册第三单元“Weather”主题，以PartB部分的“Let'sChant”为核心载体，深度融合英语课程核心素养理念，通过节奏明快、韵律优美的chant，引导学生在轻松愉悦的氛围中巩固天气词汇、感知句型结构、培养语感，并初步建立跨文化意识。设计强调语言学习的实践性和应用性，将抽象的天气概念与学生的生活体验相结合，实现语言学习与思维品质、文化品格的同步发展。一、【基础】教学背景与设计理念（一）教材分析本课内容选自人教版PEP四年级下册Unit3Weather。本单元围绕“天气”这一与日常生活紧密相关的话题展开。PartA部分已经学习了描述天气的基本形容词（如cold,warm,hot,cool）以及询问天气的句型“What'stheweatherlike?”。PartB部分则在此基础上，进一步拓展了更多天气词汇（如sunny,windy,cloudy,rainy,snowy），并通过“Let'schant”这一富有节奏感和韵律美的活动，将核心词汇和句型融入到朗朗上口的歌谣中。Chant不仅是语言知识的巩固与拓展，更是培养语感、激发兴趣、提升语音语调的有效途径。它通过重复、押韵和节奏，帮助学生自然习得语言，降低学习焦虑，是小学中段英语教学的重要形式。（二）学情分析本课的教学对象是四年级学生。他们经过一年多的英语学习，已具备基本的课堂听说习惯，积累了一定的日常词汇和简单句型。他们对新鲜事物充满好奇，活泼好动，喜欢模仿，乐于参与歌谣、游戏等互动性强的活动。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力较弱，对语言的理解更多依赖于直观、生动的语境。在语音方面，部分学生对单词的准确发音，尤其是后缀y的发音，以及连读、失去爆破等技巧掌握尚不熟练。因此，本课的设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过多模态的教学手段和丰富的活动设计，调动学生的多种感官，让他们在“做中学，唱中学”。（三）设计理念本教学设计秉持“在语境中学习，在活动中体验，在交际中运用”的理念，以英语学习活动观为指导，构建学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的递进活动。1.践行核心素养导向：不仅仅关注语言知识（词汇、句型）的掌握，更将文化意识（如不同地域天气差异）、思维品质（如观察、比较、推断天气特征）和学习能力（如通过chant自主归纳发音规律）的培养贯穿始终。2.凸显学科育人价值：借助天气话题，引导学生关注自然、热爱生活，培养健康的生活习惯（如根据天气增减衣物），渗透“天人合一”的朴素自然观。3.强调“教学评”一体化：将评价嵌入教学全过程，通过观察、提问、表演、自评/互评等方式，及时反馈学生的学习效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。二、【基础】教学目标基于以上分析，本课的教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.能够听懂、会说、认读有关天气的词汇：sunny,cloudy,windy,rainy,snowy。to...能够听懂、会说并在chant中灵活运用句型：“It'ssunny/hottoday.”“Iwantto...”等表达个人意愿。3.能够跟随节奏流利、有感情地朗读并表演PartB的Let'schant。4.【难点】能够初步感知并模仿英语歌谣中的节奏、韵律和连读技巧。（二）文化意识目标1.了解不同天气下人们进行的典型活动（如在晴天放风筝，在雨天穿雨衣）。2.【热点】初步感知全球天气的多样性，激发探索自然奥秘的兴趣。（三）思维品质目标1.能够通过观察图片或视频，判断并描述天气状况。2.能够根据天气状况，合理推断并表达适合进行的活动。3.【重要】能够在chant的句式基础上，进行简单的替换与创编，培养思维的灵活性和创造性。（四）学习能力目标1.乐于模仿，积极参与chant表演等课堂活动。2.能够通过听、看、唱、做等多种方式学习和记忆单词。3.【非常重要】初步建立英语语感，增强学习英语的自信心和兴趣。三、【重要】教学重难点（一）教学重点1.掌握五个目标天气词汇：sunny,cloudy,windy,rainy,snowy的正确发音和认读。2.熟练朗读课本P28Let'schant的内容，并能根据节奏进行清晰、准确的表达。（二）教学难点1.【难点】词汇的准确发音，特别是snowy中/n/音与/w/音的衔接，rainy中双元音/eɪ/的饱满度，以及sunny,windy中鼻音/n/的清晰度。2.【难点】在chant中，能够自然地进行连读，如“It'ssunny”中的“ts”与“sunny”的衔接，以及意群的划分和节奏的把握。3.【难点】能够模仿chant的节奏和结构，围绕不同的天气和活动进行简单的创编。四、【基础】教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT），包含本单元主要天气单词的精美图片、chant动画视频、不同天气下人们活动的真实图片或短视频。2.天气单词卡片（图文并茂）和活动单词卡片（如flyakite,putonasweater等）。3.用来制作“小小天气播报员”道具，如简易地图、麦克风模型。4.节奏感强的背景音乐或打节拍用的响板。（二）学生准备1.预习PartBLet'slearn的天气词汇。2.带上彩笔和画纸。五、【核心】教学实施过程（一）【热身与复习】WarmupandRevision1.GreetingandFreetalk（教师面带微笑与学生打招呼）Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookoutsidethewindow.What'stheweatherliketoday?（引导学生看向窗外，感受并尝试用中文或已学英文描述当天天气。如果当天天气不适合，可以通过PPT展示一张当天的天气图片。）T:Isitcoldorwarm?Ss:It'swarm.T:Yes,it'swarm.Butisitsunny?Yes./No.Yes./No.【设计意图】通过真实的师生问候和自由交谈，自然引入“天气”话题，激活学生已有的生活经验和知识储备，营造轻松、民主的课堂氛围。2.SingaSong（播放或师生共唱三年级学过的关于天气的简单英文歌曲，如“HowIstheWeather?”或“Rain,Rain,GoAway”。）T:Let'ssingasongaboutweathertogether!（师生跟随视频或伴奏一起唱歌，并配上简单的动作。）【设计意图】歌曲是激发兴趣、集中注意力的有效方式。熟悉的旋律能帮助学生快速进入英语学习状态，同时复习有关天气的初步印象，为新知学习做好铺垫。3.ReviewthewordsofPartA（快速闪卡游戏。教师快速闪现PartA的单词卡片：cold,warm,hot,cool，学生快速说出单词并做出相应动作，如cold就抱紧身体，hot就扇扇子。）T:Now,let'splayaflashcardgame.What'sthis?(Showcardquickly)Ss:Cold!(Hugthemselves)【设计意图】以游戏的方式复习已学词汇，节奏紧凑，参与度高，能有效检查学生的掌握情况，并活跃课堂气氛。（二）【呈现与感知】PresentationandPerception1.【基础】创设情境，导入新知（教师播放一段包含多种天气变化的短视频，如一个地方的清晨、上午、下午天气发生变化，或者展示一组世界各地不同天气的图片。）T:Lookatthevideo/pictures.Theweatherischanging.Whatkindofweathercanyousee?CanyousayinEnglish?MaybeyoucanuseChinese.（引导学生观察并描述，当学生说出“晴天”、“刮风”等中文时，教师顺势引出对应的英文单词。）n.i/Yes,it'ssunny.(指着晴天的图片，清晰地、夸张地示范发音/ˈsʌn.i/)【设计意图】利用多媒体创设真实、直观的语境，将抽象的天气词汇与具体生动的画面联系起来，帮助学生建立初步的认知。从学生已知的母语概念入手，引出英语表达，符合二语习得的认知规律。2.【重要】词汇教学与操练（采用“总分总”的方式，逐一教学五个新单词：sunny,windy,cloudy,rainy,snowy。）（1）呈现与模仿教师展示一张晴天的图片，并播放“sunny”的标准发音。n.i/.Listenandwatch.Sunny./ˈsʌn.i/.Canyoufindthesun?(引导学生指向图片中的太阳)T:Followme.Sunny.Sunnyday.It'ssunny.（教师板书单词，并用红色粉笔标出字母组合“y”。）T:Payattentiontotheendingsound./i/.Sunny,/i/.（教师采用大小声、升降调等多种方式带领学生进行机械操练，确保发音到位。类似方法教学其他单词，其中rainy,snowy要强调双元音和鼻音的结合。）（2）【难点】语音点拨在教授“rainy”时，可以拆分为“rain”+“y”。复习三年级学过的“rain”（下雨），然后加上后缀“y”，变成形容词“下雨的”。同样，“wind”+“y”=“windy”，“snow”+“y”=“snowy”。引导学生发现这个构词规律，有助于他们理解和记忆。means...?,“rain”means...?(做下雨的动作)Yes.“y”makesitanadjective.So“rain”+“y”is“rainy”.Clever!（3）操练与巩固①听听做做：教师说单词，学生做相应动作。如sunny（手在头顶比划大太阳），windy（身体摇摆如被风吹），rainy（手指做下雨状），cloudy（双手在头顶聚拢成云朵状），snowy（双手轻轻飘落如雪花）。②看嘴型猜单词：教师只做口型不出声，学生根据口型猜出单词并大声说出来。此活动能有效训练学生对发音口型的关注。③What'smissing?快速闪现一组图片（34个），然后让其中一张消失，学生快速说出消失的单词。【设计意图】多感官参与的词汇教学活动，从听觉、视觉、动觉全方位刺激学生，使枯燥的词汇记忆变得生动有趣。层层递进的操练活动，从机械模仿到有意义操练，逐步加深学生对词汇音、形、义的掌握。3.【核心】Chant的呈现与感知（1）初听整体感知（播放课本Let'schant的动画视频。视频中最好有节奏点，并有与歌词匹配的动画。）T:Today,wehaveabeautifulchantaboutweatherandactivities.Let'swatchandlisten.Whatweathercanyousee?Whatdotheywanttodo?（学生带着问题观看，看完后可以用中文或简单英文回答，教师给予鼓励。）（2）分段精听，理解内容教师将chant分成几小段，逐一播放或由教师自己打着节拍示范朗读，并用肢体语言帮助学生理解。第一段：It'ssunnytoday.Iwanttogoouttoplay.(做出去玩的手势)第二段：It'swindytoday.Iwanttoflyakite.(做放风筝的动作)第三段：It'scloudytoday.Iwanttoreadabook.(做读书的动作)第四段：It'srainytoday.Iwanttotakemyumbrella.(做打伞的动作)第五段：It'ssnowytoday.Iwanttomakeasnowman.(做堆雪人的动作)to......tdoes“Iwantto...”mean?(引导学生理解“我想...”的意思)to...板书核心句型：“Iwantto...”）（3）【重要】节奏与韵律模仿T:Now,let'sfollowthebeat.Listentotherhythm.(用响板或拍手打出稳定的四四拍节奏)（教师带领学生逐句模仿，先慢后快。重点关注节奏和重音。例如，在“It'sSUNnytoDAY”和“IWANTtoGOouttoPLAY”中，重音的位置。）T:Let'sclapourhandsandsayittogether.（学生拍手，跟随教师的节奏，逐句学说chant。）【设计意图】通过多轮、多形式的听和模仿，让学生在完整的语境中感知语言的意义、发音、节奏和韵律。从整体感知到细节处理，层层剥笋，帮助学生逐步内化chant。教师的肢体语言和节拍辅助，是突破难点（节奏）的关键。（三）【巩固与练习】PracticeandConsolidation1.【重要】跟读模仿，小组合作（再次播放chant视频，要求学生认真听并小声跟读。然后将学生分成四人小组，在组内轮流领读或齐读。教师巡视指导，纠正发音和节奏。）T:Now,workingroupsoffour.Practicethischant.Youcanreadittogether,oroneleadsandothersfollow.【设计意图】小组合作学习扩大了学生的参与面，提供了更多模仿和练习的机会，培养了学生的合作意识和自主学习能力。2.Chant接龙游戏（教师将学生分成两大组，进行chant接龙比赛。一组读前一句，另一组迅速接下一句。看哪一组接得又快又准。）GroupA:It'ssunnytoday.GroupB:Iwanttogoouttoplay.......【设计意图】游戏化的竞赛机制能极大激发学生的好胜心和参与热情，在紧张刺激的氛围中巩固chant内容，提升熟练度。3.【热点】角色扮演与展示（请几位学生戴上不同天气的“头饰”或手拿天气卡片，站在台前。其他学生根据他们代表的天气，一起有节奏地chant。例如，拿着“sunny”卡片的学生站出来时，全班chant：“It'ssunnytoday.Iwanttogoouttoplay.”）T:Whowantstobetheweatherreporter?etothefrontandshowyourcard.Therestofyou,chanttogether!（鼓励学生模仿视频中的动作，边唱边演。请几组学生上台表演，其他学生观看并给予掌声鼓励。教师从语音、节奏、动作、合作等方面进行简单评价，以鼓励为主。）【设计意图】角色扮演将chant的学习推向了高潮。它不仅是语言的输出，更是综合能力的展示。学生通过头饰、动作、表情，将语言与意义深度融合，体验了学习的乐趣和成就感。（四）【拓展与创新】ExtensionandInnovation1.【难点】创编新Chant（教师引导学生思考：除了chant中提到的活动，在不同的天气里，你还想做什么？）T:Insunnydays,wecanplay.Inwindydays,wecanflyakite.Whatelsecanwedo?Let'sthinkandshare.（教师提供一些活动图片或短语作为支架，如：swim,eaticecream,rideabike,wearahat,putonajacket,watchTV,drinkhotchocolate...复习或教学这些短语。）T:Now,let'strytomakeourownchant!Forexample:It'ssunnytoday.Iwanttoeaticecream.It'swindytoday.Iwanttorideabike.（教师给出一个简单的框架，引导学生以小组为单位进行创编。鼓励他们用上本节课学的和新提供的短语。）GroupWork:Studentsworkingroupstocreatetheirown24linechant.2.成果展示（请几个小组上台展示他们创编的新chant。可以是齐声说，也可以是一个人问，其他人答。教师对学生的创造力和合作精神给予高度赞扬。）GroupA:It'srainytoday.IwanttowatchTV.It'ssnowytoday.Iwanttodrinkhotchocolate.【设计意图】创编活动是迁移创新类活动的体现，将所学知识运用到新的情境中。它不仅检验了学生对语言知识的掌握，更重要的是培养了学生的创造性思维和综合语言运用能力。提供语言支架降低了难度，保证了活动的可操作性。3.【高频考点】小小天气播报员（教师展示中国地图或世界地图的一部分，并给出几个城市的天气图标。）T:Now,youareaweatherreporter.Pleasegiveaweatherreportforthesecities.Youcanuse“It's...in...”and“Peoplewantto...”.Example:Goodmorning.Here'stheweatherreport.It'ssnowyinHarbin.Peoplewanttomakeasnowman.It'ssunnyinSanya.Peoplewanttoswim.（请学生上台，拿着“麦克风”，指着地图进行简单的天气预报。这融合了本课的重点词汇和句型，实现了跨学科知识的融合（地理）。）【设计意图】“小小天气播报员”活动将课堂学习与实际生活紧密连接，创设了真实的交际任务。学生需要综合运用所学知识完成任务，语言输出更具整体性和功能性。同时，活动也融入了中国地理元素，潜移默化地进行了爱国主义教育。（五）【总结与评价】SummaryandAssessment1.【基础】归纳总结（教师引导学生回顾本节课所学内容。）T:Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomeweatherwords?Whataboutthechant?Whatcanwedoindifferentweather?（学生发言，教师将关键的单词和句型卡片贴在黑板上，形成思维导图。）T:Weatherisinteresting.Itchangesourlife.Remembertodressproperlyaccordingtotheweather.【设计意图】通过师生共同回顾，将零散的知识点系统化、结构化，帮助学生构建知识网络。同时，再次点明本课的育人价值，引导学生关注生活。2.【重要】多元评价（采用教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式。）（1）教师评价：在教学过程中，教师用“Good!”“Great!”“Excellentrhythm!”等鼓励性语言及时肯定学生的表现。在小组活动和展示后，进行简短点评，指出优点和改进建议。（2）学生互评：在小组展示后，引导其他学生进行评价，“Dotheyreadfluently?”“Istheirpronunciationgood?”“Aretheiractionsfunny?”用简单的标准引导学生学会欣赏他人。（3）自我评价：下课前，可以让学生伸出大拇指（或用手势）给自己今天的表现打分。T:Howmanystarscanyougettoday?Useyourfingers.Three,two,orone?【设计意图】嵌入式评价贯穿课堂始终，多元的评价主体和方式，能够更全面、客观地反映学生的学习效果。自我评价有助于学生形成元认知，学会反思和调整自己的学习。六、【基础】作业布置（一）基础性作业（必做）1.Listenandimitate:听录音，模仿PartBLet'schant的语音语调，并读给家长听。2.Drawandwrite:画一幅你最喜欢的天气