高中思想政治·团组织建设主题教学设计：薪火相传挺膺担当-新时代青年政治素养进阶课

高中思想政治·团组织建设主题教学设计：薪火相传，挺膺担当——新时代青年政治素养进阶课一、教学指导思想与设计理念【核心基石】本教学设计严格遵循《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》的指导精神，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于青年工作的重要论述9。本课以立德树人为根本任务，以培育高中生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等思想政治学科核心素养为归宿。在设计理念上，摒弃传统的单向灌输，代之以“大思政课”视野下的“体验反思建构践行”四位一体模式。强调将共青团的组织优势转化为教育优势，通过项目式学习、情境模拟、价值辨析等跨学科方法，引导高二学生在理论与实践的互动中，从“知其然”走向“信其道”进而“践其行”，实现从组织认同到价值认同，再到使命担当的阶梯式跃升1。二、教学内容分析（一）【基础概念】共青团组织的政治属性与时代使命本节课内容首先立足于共青团作为党的助手和后备军的政治定位。需要向学生阐明，共青团不是一般的社会团体，而是一个有着鲜明政治信仰和严密组织纪律的青年政治组织。其核心任务是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，巩固和扩大党执政的青年群众基础。在新时代背景下，团组织的建设必须紧扣“强国建设、民族复兴”的主题，引导青年将个人理想融入党和国家事业之中9。（二）【基本原理】党、团、队一体化育人的政治逻辑教学需深入解析“党团队一体化”建设的底层逻辑。这不仅是组织链条的衔接（少先队共青团共产党），更是政治信仰的传承。通过党建带团建，团建带队建，确保思想政治教育目标的连续性和层次性2。例如，高中阶段的团组织建设，既要承接初中的少年期情感启蒙，又要为大学的党员发展做好思想铺垫，体现了思想政治教育循序渐进的规律。（三）【核心要点】新时代团组织建设的“三维三层”架构依据当前课程改革的前沿成果，重点讲解团组织建设的核心维度与年级特征1。1.思想理论维度：学习党的创新理论、党史国史、团章团史，构建“理论历史实践”三位一体的认知体系。2.实践体验维度：通过志愿服务、红色研学、社会调研等，将理论知识转化为情感认同和行为习惯。3.素养提升维度：培养政治敏锐性、社会责任感、青年领导力等综合素养。【非常重要】同时，对应高中三个年级的递进式目标：高一基础认知（重规范、重认同）、高二深化认同（重思辨、重情怀）、高三责任担当（重理想、重行动）。本节课针对高二年级，核心在于“深化认同”。三、学情分析（一）【基础】认知心理特征高二学生经过高一年级的过渡，已基本适应高中生活，思维发展从经验型向理论型急剧转化。他们不再满足于简单的“是什么”，开始追问“为什么”，具有强烈的批判精神和探究欲望。但同时，由于社会经验不足，面对复杂的现实问题和社会思潮，容易产生价值困惑或片面认识。（二）【难点】原有经验与诉求学生通过高一团课学习了基础团务知识，对共青团有了初步了解。部分学生是团员，甚至担任团干部，有一定的组织生活经验；部分入团积极分子正处于考察期，对团组织充满向往但认知尚浅。他们的普遍诉求是：团组织生活能否不流于形式？理论学习能否联系实际？作为高二学生，如何在繁重的学业压力下平衡政治参与和个人发展？（三）【重要】学情应对策略针对上述特点，本课教学必须设置具有思辨性的议题，提供真实的社会情境，让学生在冲突、讨论和辨析中，自主建构对共青团先进性的深刻理解，而非简单灌输结论。四、教学目标设定（一）政治认同通过探究新时代青年榜样的先进事迹和党领导下的青年运动史，使学生深刻理解“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，形成对中国特色社会主义的坚定政治信仰。（二）科学精神引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，客观分析当前共青团工作面临的机遇与挑战，理性看待网络上关于青年成长的多元声音。培养学生的批判性思维，使其能够辨别各种社会思潮，坚持真理，修正错误，明确新时代青年的正确成长路径。（三）法治意识结合《中国共产主义青年团章程》的学习，使学生明确团员的权利与义务，理解组织纪律的严肃性5。在日常的支部建设中，培养学生的规则意识、程序意识和契约精神，做到懂法纪、明规矩、知敬畏、存戒惧。（四）公共参与【高频考点】激发学生参与团组织活动和公共事务的热情，掌握社会调查、建言献策、志愿服务的基本方法7。鼓励学生在班级、学校和社会中发挥先锋模范作用，勇于承担急难险重任务，在实践中锻炼沟通协调能力、组织领导能力，成长为具有强烈社会责任感的时代新人。五、教学重点与难点（一）【非常重要】教学重点深刻理解新时代共青团组织的政治属性与团员先进性的时代内涵。掌握“党团队一体化”育人的内在逻辑，以及如何在高中阶段通过具体的组织生活和实践活动，将政治认同内化于心、外化于行。（二）【难点】教学难点如何克服“知行脱节”，引导学生在面临个人利益与集体利益、学业压力与政治参与的现实冲突时，依然能做出符合团员身份的价值判断和行为选择。如何将宏大的政治叙事转化为贴近学生生活的微观叙事，引发情感共鸣。六、教学准备（一）教师准备1.研读《中国共产主义青年团章程》、《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》等文件9。2.搜集本地红色教育资源（如革命纪念馆、爱国主义教育基地）的最新资料，以及本校优秀毕业生（青年党员、优秀团员）的成长案例。3.设计“新时代团员形象”课前调查问卷，摸清学生思想动态。4.制作多媒体课件，包含视频资料（如《入团第一课》片段、大国工匠事迹）、图片图表、案例分析文本。（二）学生准备1.预习团章中关于“团员义务”的条款。2.以团小组为单位，寻访一位身边的青年榜样（如青年教师、社区青年志愿者、优秀学长），记录访谈要点。3.思考并写下自己在高中阶段最困惑的一个成长问题或政治理论问题。七、教学实施过程第一环节：导入新课——时代的追问，青春的答卷（预计时长：8分钟）【热点】播放视频剪辑：片段一为百年前五四运动中青年学生的呐喊；片段二为新时代边防战士、科研攻关青年、基层扶贫干部的群像；片段三为近期（2025年）某地青年突击队在抢险救灾中的身影。配乐激昂。教师引导语：“同学们，从风雨如晦的觉醒年代，到波澜壮阔的复兴伟业，时代的考题虽然不同，但青年答卷的底色始终未变。今天，我们作为新时代的高中生，特别是作为一名光荣的共青团员或入团积极分子，我们所在的团组织，究竟应该建成什么样的战斗堡垒？我们个人，又该如何在组织中淬炼成长？这堂课，我们就来探讨‘新时代团组织建设’的深层命题。”设计意图：通过跨越时空的影像对比，营造强烈的历史感和使命感，迅速聚焦课堂主题，激发学生的探究兴趣。第二环节：知本源——厘清组织的政治逻辑（预计时长：15分钟）（一）【基础】深读文件：团组织建设的顶层设计教师展示《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》的核心要点9。引导学生关注“三个着力”：着力加强党的领导、着力夯实组织基础、着力优化制度机制。教师设问：“为什么中央要专门针对中学共青团发文？这体现了对中学共青团怎样的定位？”学生分组讨论后发言，教师归纳总结：中学共青团在全团具有基础性、战略性、源头性地位，是“大思政”体系中的关键一环。（二）【重要】图解逻辑：党团队一体化育人教师绘制简易流程图：少先队（打底色）→共青团（强筋骨）→共产党（铸灵魂）。结合华东师范大学第二附属中学“晨晖学院”的案例2，讲解“推优入团”、“推优入党”的实际操作流程和政治意义。教师强调：“这不仅是身份的转变，更是政治觉悟的阶梯式提升。作为高二学生，正处于‘强筋骨’的关键期，我们要思考，如何在这一阶段打牢信仰根基，为未来成为合格的社会主义建设者做好准备。”设计意图：从政策文件和宏观架构入手，帮助学生建立起关于团组织建设的系统性认知，突破只见树木不见森林的碎片化理解。第三环节：探路径——解构“三维三层”的进阶密码（预计时长：20分钟）【非常重要】核心内容讲授（一）思想理论维度：从“听故事”到“悟思想”教师以《习近平著作选读》在中学的阅读推广活动为例5，引导学生讨论：高中生读理论著作，应该怎么读？呈现福州格致中学的案例片段：学生在学习《习近平在福州》后，围绕“马上就办、真抓实干”展开讨论。学生活动：请两位学生分享自己阅读理论书籍或关注时政热点的体会。教师点拨：高二阶段的理论学习，不能停留在记背知识点，而要学习领袖的思维方法、人民立场和天下情怀，学会用党的创新理论观察分析现实问题。（二）实践体验维度：从“走过场”到“沉浸式”1.【热点】场馆思政的深度开发：以上海杨浦高级中学“场馆思政”课程为例7，讲解如何利用《共产党宣言》展示馆、校史馆等资源，开展“党团员共读宣言”、“红色剧本杀”等沉浸式活动。2.【难点突破】志愿服务的内涵升华：针对“志愿服务流于形式”的质疑，引入上海市十五中学“生态育德+志愿践行”模式7或新大桥中学“河小青”品牌7。情境模拟：假如我们学校要开展一项“校园古树保护”的志愿服务项目，作为团支书，你将如何设计活动环节，让参与的同学不仅出力，更能从中理解“绿水青山就是金山银山”的理念？学生以团小组为单位，用5分钟进行“世界咖啡”式讨论，推选代表发言。教师点评，引导学生认识到，优质的实践活动必须包含“前期调研专业培训实践操作反思分享”的完整闭环。（三）素养提升维度：从“被动听”到“主动讲”结合株洲市十八中青年教师以DeepSeek现象导入，讲述中国十年之变的案例4，以及济南市团校培养“专兼挂”教师队伍的做法8。教师阐述：新时代的团员，不仅自己要信，还要能讲。表达能力、思辨能力、领导力，是团员先进性的重要体现。微训练：给出一个话题——“如何看待AI时代我们这一代人的使命”，请一位学生即兴发表一分钟演讲。教师从政治高度、逻辑层次、语言表达等方面给予建设性反馈。设计意图：此环节是本课的“猪肚”，通过丰富详实的案例、层层递进的设问和形式多样的学生活动，将抽象的“三维三层”具象化、生动化，让学生在分析、比较、探究中，深刻理解团组织建设的具体路径和自身成长的方向。第四环节：辨是非——直面成长的现实困惑（预计时长：15分钟）【难点】设置价值冲突情境呈现两个真实的两难情境（匿名化处理）：情境A：高二年级学业繁重，周末学校组织赴红色基地研学，但同时有非常重要的学科竞赛辅导班。作为团员，你该如何选择？情境B：团支部组织“批评与自我批评”生活会，但大家都怕得罪人，只说优点不谈缺点。作为团支书，你该怎么办？课堂辩论：将学生分为两组，一组代表“应当以学业为重”，一组代表“必须参加组织活动”。通过辩论，引导学生思考：1.团员的先进性是否仅仅体现在学习成绩上？2.组织生活的严肃性与人际关系的和谐性如何平衡？3.在个人利益与组织要求发生冲突时，党员、团员应有的标准是什么？教师总结升华：“选择本身没有绝对的对错，但选择的理由决定了我们的高度。真正的团员先进性，恰恰体现在这些艰难抉择的时刻。我们既要正视现实压力，也要时刻牢记自己在团旗下的宣誓，努力做到‘平常时候看得出来，关键时刻站得出来，危急关头豁得出来’。这才是团组织建设的灵魂所在。”第五环节：践于行——制定“我”的成长方案（预计时长：10分钟）学生活动：“我的团员进阶计划书”每位学生（尤其是团员）结合本节课所学，为自己制定一份本学期具体的成长计划。要求包含：1.理论学习目标：精读一本理论书籍或观看一部纪录片，并写出心得。2.实践活动承诺：具体参与一项志愿服务或校园建设活动，写明角色和预期贡献。3.素养提升指标：针对自己最薄弱的一项能力（如当众发言、组织协调），制定改进措施。完成后，在小组内交流分享。部分优秀计划在班级展示。教师结束语：“同学们，团徽不仅戴在胸前，更要刻在心里。团组织的建设，归根结底要落实到每一个鲜活的个体身上。愿我们每一位同学，都能在共青团的大学校里，点燃理想之火，筑牢信仰之基，在新时代的征程上，挺膺担当，书写无愧于自己、无愧于时代的青春华章。”设计意图：将课堂所学内化为个人行动指南，实现从认知到行为的转化。通过计划书的制定，让教学目标落地生根。八、教学评价与反思（一）【重要】过程性评价不以考试分数作为唯一标准，建立涵盖课堂参与（发言质量、讨论投入度）、小组合作（协作能力、贡献度）、实践作业（调研报告、计划书可行性）的多元评价体系。重点关注学生在价值冲突情境中的思维方