小学英语一年级上册Unit 5 Story Time核心素养导向教学设计

小学英语一年级上册Unit5StoryTime核心素养导向教学设计一、教学内容与学情分析（一）教学内容解析本课教学内容选自人教版新起点一年级上册第五单元StoryTime板块。该板块是整个单元的收束与升华，旨在通过一个生动、完整的趣味故事，复现并综合运用本单元的核心语言“Colours”。故事围绕主角Binbin及其宠物狗在生活中被多彩肥皂泡环绕的奇妙经历展开，不仅涵盖了重点颜色词汇red,yellow,blue,green，还自然地融入了已学的问候语“Hello!”、感叹句“Wow!”以及核心问句“Whatcolour?”，通过拟声词“Pop!”和故事角色的情绪变化，构建了一个充满童趣与互动性的语言情境。故事文本虽简短，却包含了完整的叙事结构：开端（玩耍）、发展（肥皂泡出现）、高潮（肥皂泡变色）、结局（肥皂泡破裂），为低龄学习者初步感知英语故事的逻辑与趣味提供了绝佳素材。（二）学情分析授课对象为小学一年级学生，该年龄段学习者具有以下显著特点：一是心理层面，好奇心强，形象思维占主导，注意力集中时间较短，对具体、直观、色彩鲜明的事物有浓厚兴趣；二是语言层面，经过前面四个单元的学习，学生已掌握简单的课堂指令、问候语及部分动物、数字词汇，本单元重点颜色词汇已在前四课时完成了音、义的学习和初步认读，但拼写与自主输出能力尚弱；三是认知层面，学生具备初步的观察力和想象力，能够理解简单的故事情节，乐于模仿和表演，但逻辑思维和故事复述能力正处于萌芽阶段。因此，教学设计需充分调动学生的多种感官，通过视、听、说、演、玩等多种活动，在情境中复现语言，降低学习焦虑，激发参与热情。二、教学目标设计基于对课程内容及学生情况的综合分析，本课拟设定如下教学目标，旨在促进学生英语学科核心素养的全面发展：（一）语言能力目标1.学生能够理解故事大意，通过观察图片、聆听音频、观看动画，理解故事中角色间的互动与情节发展。【基础】2.学生能够在图片和教师的帮助下，准确跟读并说出故事中的核心颜色词汇：red,yellow,blue,green以及故事中的关键词句，如“Wow!”,“Whatcolour?”,“Pop!”。3.学生能够尝试分角色，用正确的语音语调和肢体语言表演故事的主要情节，初步体验英语的语流和语感。【重要】（二）文化意识目标1.学生通过故事中Binbin与小狗的友好互动，感受人与动物和谐相处的温馨与快乐，培养爱护动物、热爱生活的情感。2.学生能够初步感知英语国家儿童游戏中常见的拟声词“Pop!”，体会不同语言在表达同一声音时的文化差异与趣味。【难点】（三）思维品质目标1.学生通过观察故事图片的变化（如小狗的表情、肥皂泡的颜色与大小），培养观察与联想能力，推测故事情节的发展。2.学生在教师引导下，对故事中出现的不同颜色肥皂泡进行辨认和归类，锻炼信息提取与分类能力。3.在故事学习后，学生能对“肥皂泡为什么会变色”、“肥皂泡最后去哪了”等问题进行简单的推测和想象，激发探索欲和逻辑推理萌芽。【高频考点】（四）学习能力目标1.学生能够在课堂活动中，养成认真倾听、仔细观察、大胆模仿的良好学习习惯。2.学生能够积极参与小组合作，与同伴合作完成角色扮演等活动，初步形成合作学习意识。【热点】3.学生通过故事学习，体会到英语学习的乐趣，保持并进一步激发对英语学习的持久兴趣。三、教学重难点定位（一）教学重点1.理解故事内容，能够在情境中听懂、会说并辨认核心颜色词汇：red,yellow,blue,green。2.能够理解并模仿故事中的关键句型“Whatcolour?”及感叹词“Wow!”,“Pop!”，并能用正确的语气进行表达。3.能够在教师引导下，借助图片和肢体语言，整体感知并跟读故事。（二）教学难点1.“Whatcolour?”问句的准确发音和自然语调，以及在该语境下的理解与反应。2.脱离图片和音频的辅助，独立或合作完成故事的简单复述或表演。【非常重要】3.理解拟声词“Pop!”在故事语境中的含义，并能在恰当的时候做出反应。四、教学准备教师需准备：自制的故事场景大图或多媒体课件（PPT），内含清晰的故事图片、动画视频和音频。红、黄、蓝、绿四种颜色的实物卡和词卡。用于演示的肥皂泡玩具枪或自制泡泡水。Binbin和小狗的头饰若干。用于评价的彩色贴纸。学生需准备：课本、自制的颜色卡片。五、教学实施过程本课教学过程遵循语言学习规律，采用“整体感知—局部精学—整体输出”的叙事教学路径，共设计七个核心环节。（一）热身与复习上课伊始，教师播放活泼的英文颜色歌曲“ISeeSomethingBlue”，引导学生边唱边在教室内寻找相应颜色的物品并大声指认。歌声和动作迅速将学生的注意力集中到课堂，并激活了关于颜色的已有知识储备。歌曲结束后，教师快速出示颜色卡片，进行“What'smissing?”游戏。教师展示红、黄、蓝、绿四张卡片，让学生闭眼后抽走一张，再让学生睁眼观察并说出缺失的颜色。此活动旨在以游戏化方式快速复现核心词汇，为故事学习扫清单词障碍，同时锻炼学生的观察力和记忆力。【基础】【高频考点】（二）情境导入与故事初感知教师利用自制故事场景大图或PPT第一页（呈现Binbin和小狗在草地上玩耍的温馨画面），创设情境。教师用生动的语气介绍：“Today,wehavetwofriends.Look,thisisBinbin.Andthisishiscutedog.Theyareplayinghappily.Whatwillhappen?Let'swatch!”随后，教师播放故事动画第一遍，要求学生整体观看，不做过细要求，只需找出故事中出现了什么新奇的东西。看完后，引导学生说出“Bubbles!”（如有困难，教师可适当提示）。此环节旨在通过无声动画或完整故事片段的初步观看，让学生在无压力的情况下，借助画面理解故事大意，形成对故事的初步印象。【重要】（三）逐图观察与语言聚焦教师将故事分解为四幅关键图片，引导学生分步深入理解，聚焦核心语言。1.图片一解析：展示Binbin和小狗与泡泡初遇的图片。教师提问：“Whatcolourarethebubbles?”引导学生观察并说出第一串肥皂泡是“Red!”。教师随即板贴红色词卡，并引导学生模仿Binbin惊喜的表情和语气，齐说“Wow!Red!”教师追问：“WhatdoesBinbinsay?”引导学生注意到角色对话气泡中的“Hello!”，并彼此用Hello打招呼，感受与人分享喜悦的情感。2.图片二、三、四解析：依次呈现黄色、蓝色和绿色的肥皂泡图片。每呈现一幅，都采用相同的问题链引导学生观察和表达。教师扮演Binbin，用好奇、探寻的语气反复提问“Whatcolour?”，引导学生扮演小狗或作为旁观者，大声回答“Yellow.”“Blue.”“Green.”。在这一过程中，教师需要不断示范“Whatcolour?”的准确发音，并夸张地做出疑惑的表情和手势，帮助学生建立语言与情境的直接联系。当呈现到绿色肥皂泡时，引导学生注意小狗的表情变化（更加兴奋），预测接下来可能发生什么。【非常重要】3.结局图片解析：展示所有肥皂泡破裂的图片。教师先播放“Pop!”的音效，然后提问：“What'sthesound?Oh!Pop!”教师借助肢体动作（双手模拟泡泡爆破），带领学生一起模仿“Pop!”的短促、清脆的发音，并做出相应的惊喜或略带遗憾的表情。引导学生观察肥皂泡都消失了，但Binbin和小狗依然很快乐，为下一环节的升华做铺垫。（四）跟读模仿与细节品味教师再次播放故事动画，但这一次是逐句暂停，引导学生进行跟读。教师要求学生模仿动画中角色的语音、语调和表情，特别强调“Wow!”的惊喜感，“Whatcolour?”的疑问语气，以及颜色词汇的清晰发音。跟读过程中，教师走下讲台，贴近学生，纠正个别发音，尤其关注“green”中卷舌音和“blue”中/l/音的准确度。对于拟声词“Pop!”，教师可以组织小组竞赛，看哪一组模仿得最像、最整齐。此环节通过精细化的语音模仿，培养学生良好的语感和标准的发音习惯。（五）角色扮演与情境体验将学生分成四人小组，分别扮演Binbin、小狗（可戴头饰，用肢体和表情表演）以及不同颜色的肥皂泡（可手持对应颜色卡片，按顺序起立并大声说出颜色）。教师先邀请两位英语基础较好的学生与教师一起示范。教师旁白并扮演Binbin，一位学生扮演小狗，另外四位学生扮演肥皂泡。当教师（Binbin）说“Look!Bubbles!”时，四位扮演肥皂泡的学生依次起立，并根据教师的“Whatcolour?”提问，大声说出自己的颜色。最后，教师口播“Pop!”，所有扮演肥皂泡的学生一边说“Pop!”一边做出爆破后下蹲或散开的动作。示范后，全班学生在小组内进行练习。教师巡回指导，鼓励每个学生都参与，并大胆使用英语和肢体动作。此环节将静态的故事转化为动态的体验，极大地激发了学生的学习兴趣，巩固了语言知识，并培养了合作能力。【热点】【难点】（六）思维拓展与情感升华角色扮演结束后，教师引导学生回归故事本身，进行深度思考和情感体验。教师提问：“DoyoulikeBinbinandhisdog?Why?”引导学生表达对角色喜爱之情，初步体会友谊和陪伴的快乐。接着提问：“Aretheyhappyatlast?Thebubblespop,whyaretheystillhappy?”引导学生思考快乐不仅来自于玩具（肥皂泡），更来自于朋友间的陪伴和玩耍的过程。最后，教师总结：“Yes,playingwithfriendsisfun!Weshouldloveourfriends,includingouranimalfriends.”巧妙地将主题升华到珍视友谊、关爱动物。教师可以顺势展示几张小朋友与宠物或伙伴快乐玩耍的图片，营造温馨的氛围。（七）作业布置与学习延伸为巩固课堂所学，并将学习延伸到课外，教师布置分层作业，学生可根据自己的兴趣和能力选择完成。1.【基础作业】：听故事录音，并指着课本上的图片，将故事有感情地读给家长听。2.【拓展作业】：和家人或朋友一起，利用自制的颜色卡片和泡泡水（或用手模拟泡泡），表演今天学的故事。可以拍摄小视频分享到班级群。3.【挑战作业】：发挥想象力，如果肥皂泡还有更多颜色，比如pink,purple,orange，故事会怎么继续呢？尝试和爸爸妈妈一起编一个新版故事。六、板书设计板书采用图文结合的方式，清晰呈现故事脉络和核心语言。左侧Binbin和小狗的图片，向右用箭头连接四个依次排列的巨大肥皂泡图形，每个图形内部分别涂上红、黄、蓝、绿四种颜色，并在图形下方对应贴上颜色词卡：red,yellow,blue,green。在第一个肥皂泡上方，用气泡图标注出关键句型“Whatcolour?”，并在其旁配以一个大大的感叹号图片和“Pop!”这个词。整个板书色彩鲜艳，重点突出，既复现了核心词汇句型，又再现了故事发展的线索，为学生理解和复述故事提供了可视化的支架。【重要】七、教学评价设计本课评价贯穿始终，采用形成性评价为主，关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、语言表现和情感态度。1.课堂观察评价：教师在热身复习、跟读模仿、小组活动等环节，通过观察和记录，对积极发言、认真模仿、乐于合作的学生及时给予口头表扬和彩色贴纸奖励。2.活动表现评价：在角色扮演环节，教师根据学生参与的热情、语言的准确性、动作的表现力，为小组颁发“最佳表演组”、“最佳语音组”、“最佳合作组”等荣誉，激励全体学生。3.作业反馈评价：对完成分层作业的学生，通过家长签字、班级群分享等方式进行反馈，教师在次节课进行简短点评和鼓励，保护学生的学习热情。八、教学反思预设本课教学设计力求体现“以学生为中心”和“在体验中学习