2026年甘肃省教师招聘考试教育综合知识真题

2026年甘肃省教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在教育目的的价值取向上，个人本位论的代表人物除了卢梭、裴斯泰洛齐，还有（）。A.斯宾塞B.孔德C.赫尔巴特D.福禄贝尔2.“教育不应再限于学校的围墙之内”这一观点，体现了现代教育发展的重要趋势是（）。A.教育的民主化B.教育的终身化C.教育的多元化D.教育的全民化3.在教学中，教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法被称为（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法4.2022年修订的《义务教育课程方案》指出，义务教育课程包括国家课程、地方课程和（）。A.校本课程B.特色课程C.综合课程D.隐性课程5.儿童认知发展达到具体运算阶段的特征是（）。A.守恒观念形成B.能够进行假设-演绎推理C.出现自我中心D.思维具有可逆性6.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量7.学习动机的分类中，根据动机产生的诱因来源，可分为内部动机和（）。A.高尚的动机B.低下的动机C.外部动机D.近景的直接动机8.心理辅导的目标中，高级目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决问题D.消除障碍9.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法10.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.建构主义理论B.人本主义理论C.认知主义理论D.行为主义理论11.教师职业道德的核心和灵魂是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表12.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）。A.教育教学权B.学术研究权C.获取报酬权D.管理学生权13.在教育统计学中，一组数据98,A.¯B.σC.sD.r14.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先慢后快C.先快后慢D.不均衡15.我国当前基础教育课程改革中，改变课程管理过于集中的状况，实行（）。A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、地方二级课程管理C.地方、学校二级课程管理D.国家统一管理16.小明在解决问题时，倾向于将问题视为一个整体，采用顿悟的方式解决问题，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型17.短时记忆的容量为（）。A.7±2个组块B.9±2个组块C.5±2个组块D.无限18.皮格马利翁效应的主要启示是（）。A.教师期望对学生的影响B.学生之间的同伴影响C.家庭环境对学生的决定作用D.遗传素质的决定作用19.在技能形成的练习曲线上，中间有一个明显的、短暂的停顿期，心理学上称为（）。A.高原期B.疲劳期C.平台期D.顿悟期20.德育过程的基本矛盾是（）。A.社会道德规范与个人道德品质的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾C.知与行的矛盾D.各种道德规范之间的矛盾21.美国教育家布鲁纳提出的“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，这体现了（）。A.结构主义教学理论B.要素主义教育理论C.实用主义教育理论D.永恒主义教育理论22.最早提出“班级”一词的是（）。A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.洛克D.杜威23.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力24.学生在课堂上违反纪律，教师不予理睬，采取“冷处理”，这种行为改变的方法是（）。A.惩罚B.负强化C.消退D.正强化25.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，前习俗水平的第一阶段属于（）。A.惩罚与服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向26.心理防御机制中，“文饰”是指（）。A.合理化作用B.投射作用C.转移作用D.升华作用27.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。A.人格尊严B.个人隐私C.受教育权D.生命健康权28.教学评价中，通过测验来测定学生的学业成绩，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价29.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须满足的条件之一是学习材料本身具有（）。A.逻辑意义B.潜在意义C.心理意义D.客观意义30.“授人以鱼，不如授人以渔”这句话强调在教学过程中应重视（）。A.知识的传授B.方法的培养C.思想的教育D.技能的训练二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）31.教育的相对独立性主要表现在（）。A.教育具有自身的继承关系B.教育要受其他社会意识形态的影响C.教育与生产力发展不平衡D.教育与政治经济制度发展不平衡32.活动课程的特点包括（）。A.以儿童为中心B.以经验为中心C.缺乏系统性D.有利于发挥学生的主体性33.布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的目标分为（）。A.知识B.领会C.应用D.分析34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性35.教师的专业素养包括（）。A.专业理念B.专业知识C.专业能力D.专业道德36.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律37.下列属于心智技能的是（）。A.阅读技能B.运算技能C.写字技能D.打球技能38.创造性思维的特征包括（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.再现性39.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容40.德育的原则包括（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则41.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力42.下列心理学家及其理论配对正确的有（）。A.弗洛伊德——精神分析理论B.华生——刺激-反应理论C.马斯洛——需要层次理论D.班杜拉——社会学习理论43.教学工作的基本环节包括（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩的检查与评定44.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略45.《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。（）47.只要教学方法得当，智力水平较低的学生也能取得优异的学业成绩。（）48.负强化就是惩罚。（）49.倒摄抑制是指先前学习材料对后继学习材料的干扰。（）50.定势对问题解决总是起阻碍作用。（）51.学生的年龄特征决定了教师在教育教学中必须因材施教。（）52.新课程改革强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。（）53.心理健康就是指没有心理疾病。（）54.教师在课堂教学中处于主导地位，因此可以完全支配学生的学习活动。（）55.品德的结构包括知、情、意、行四个要素，其中行是关键。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）56.1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》（又称癸卯学制），这是我国正式实施的第一个现代学制，该学制主要模仿了日本的学制，其特点是__________。57.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，他强调教学的“三中心”，即教师中心、课堂中心和__________。58.在记忆过程中，凡是过去经验过的事物，在再次出现时能识别出来的过程叫作__________。59.根据加涅的学习结果分类，将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、态度和__________。60.教师在进行教学设计时，编写教学目标通常采用ABCD法，其中A代表Audience（对象），B代表Behavior（行为），C代表Condition（条件），D代表__________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述当代教育学发展的新趋势。62.简述如何培养小学生的注意力。63.简述操作技能的形成阶段。64.简述教师职业角色的多样化。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）65.案例一：某小学四年级班主任王老师，为了提高班级的数学成绩，每天布置大量的家庭作业，经常占用体育课和音乐课来讲授数学题。如果有学生完不成作业，王老师就会在课堂上严厉批评，并罚站一节课。班上有一个叫小明的男生，数学基础较差，经常被罚站，逐渐产生了厌学情绪，甚至出现逃课现象。家长对此意见很大，多次与王老师沟通，但王老师认为“严师出高徒”，这是为了学生好，不愿改变。问题：（1）请运用教育学相关知识，分析王老师的行为存在哪些问题。（6分）（2）如果你是王老师，你会如何改进？（4分）66.案例二：语文课上，张老师正在讲解朱自清的《背影》。当讲到父亲爬月台买橘子的片段时，张老师深情地朗读起来，声音低沉而富有感染力。读完后，教室里一片寂静，许多同学眼里噙满了泪水。这时，老师提问：“同学们，文中父亲的背影为什么让作者如此感动？”同学们纷纷举手发言。有的说：“因为父亲身体肥胖，行动不便，还坚持为儿子买橘子，体现了深沉的父爱。”有的说：“作者当时不理解父亲，现在回想起来感到愧疚。”突然，坐在后排的李强同学站起来大声说：“老师，我觉得这违反了交通规则！爬月台多危险啊，不仅自己危险，还会影响别人。”全班同学哄堂大笑，气氛一下子被破坏了。张老师愣了一下，随即微笑着说：“李强同学的安全意识很强，能够从现实生活的角度思考问题，值得肯定。但是，文学作品是艺术的真实，我们需要透过这个动作去体会父亲对儿子那份深沉的爱。大家想一想，父亲为什么不顾危险也要爬过去？”同学们的思绪被拉回了课堂，讨论更加深入了。问题：（1）请评析张老师在教学中的教育智慧。（5分）（2）该案例体现了怎样的课堂生成资源？教师应如何处理课堂生成？（5分）参考答案与解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】个人本位论的代表人物主要有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马斯洛等。斯宾塞、孔德、赫尔巴特属于社会本位论的代表人物。2.【答案】B【解析】“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了教育要打破时空限制，贯穿人的一生，这是教育的终身化趋势。3.【答案】B【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。4.【答案】A【解析】根据2022年修订的《义务教育课程方案》，义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。5.【答案】A【解析】具体运算阶段（7-11岁）的儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，但还不能进行抽象逻辑运算。能够进行假设-演绎推理是形式运算阶段的特征；自我中心是前运算阶段的特征。6.【答案】A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。7.【答案】C【解析】根据动机产生的诱因来源，可分为内部动机和外部动机。8.【答案】B【解析】心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。9.【答案】A【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调教师以身作则，用高尚的人格影响学生，属于榜样示范法。10.【答案】B【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提出了“非指导性教学”模式，强调以学生为中心。11.【答案】B【解析】关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂。爱岗敬业是基础，教书育人是天职。12.【答案】D【解析】《教师法》规定教师享有的权利包括：教育教学权、学术研究权、管理学生权（注：此处需注意，虽然D项看似不对，但在法律条文中有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利，通常被称为指导评价权。选项中的“管理学生权”表述较笼统。若严格对应，通常题目中干扰项会是“开除学生权”等。但在本题设置中，A、B、C均为明确权利，D项表述不如其他规范，或者作为干扰项。若必须选一个不属于的，通常考试中会设置如“惩戒权”（虽然现在有规定但旧法无）或“决策权”。此处根据常规题库，D项“管理学生权”往往作为干扰项，因为教师是“指导评价”而非绝对的“管理”。或者题目本意是“民主管理权”。在此题库逻辑下，选D。）修正：根据《教师法》第七条，教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权（对应管理学生权概念）、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。本题D项若指“绝对管理权”则非权利。若为单选必选，D为最佳选项。13.【答案】A【解析】A选项为平均数公式；B选项为总体标准差公式；C选项为样本标准差公式；D选项为皮尔逊积差相关系数公式。题目问的是平均数。14.【答案】C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。15.【答案】A【解析】新课改改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。16.【答案】B【解析】场依存型者倾向于将外部参照作为信息加工的依据，态度较易受环境影响，善于社交，属于社会定向。场独立型者倾向于利用内部参照，独立性强。题目中“整体”、“顿悟”描述更偏向于整体性认知风格，但在经典分类中，场依存型更关注整体背景。注：也有冲动型与沉思型之分。冲动型反应快但不准，沉思型反应慢但准。题目描述“整体”通常对应场依存型的认知特点（关注整体背景），虽然也有教材将“整体性策略”与“系列性策略”对应。在常规教资考试中，场依存型常被描述为关注整体。17.【答案】A【解析】米勒提出短时记忆的容量为7±2个组块，即5-9个组块，平均为7。18.【答案】A【解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）说明教师的期望或暗示对学生的发展有重要影响。19.【答案】A【解析】高原期是指在练习过程中，成绩暂时停顿甚至下降的现象，通常出现在练习的中期。20.【答案】B【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。21.【答案】A【解析】布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，强调学科结构。22.【答案】B【解析】“班级”一词最早由埃拉斯莫斯（伊拉斯谟）提出。夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制。23.【答案】D【解析】新课程的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。24.【答案】C【解析】消退是指有机体在做出某一行为后，不再有强化物伴随，该行为在将来发生的概率会降低。教师对违纪行为不予理睬，目的是消除该行为，属于消退。25.【答案】A【解析】科尔伯格道德发展阶段论中，前习俗水平包括第一阶段：惩罚与服从取向；第二阶段：相对功利取向。26.【答案】A【解析】文饰即合理化作用，指当个体的目标未能实现或行为不符合社会规范时，寻找合理的理由来解释。27.【答案】A【解析】《未成年人保护法》规定，教职员工应当尊重未成年人的人格尊严。28.【答案】C【解析】通过测验测定学业成绩，通常是在一个阶段结束后进行，属于总结性评价。29.【答案】A【解析】奥苏贝尔有意义学习的条件包括：学习材料本身具有逻辑意义；学习者具有认知结构中的适当知识（心向）；学习者具有有意义学习的心向。30.【答案】B【解析】“授人以鱼，不如授人以渔”强调教会学生学习方法，培养其学习能力。二、多项选择题31.【答案】ACD【解析】教育的相对独立性表现在：教育具有自身的继承性；教育要受其他社会意识形态的影响（这是其社会性的体现，而非独立性，通常独立性强调滞后性或超前性）；教育与社会发展不平衡（具有滞后性或超前性）。故选ACD。32.【答案】ABCD【解析】活动课程（经验课程）的特点：以儿童为中心，以儿童的直接经验为基础，打破学科逻辑界限，缺乏系统性，有利于发挥学生主体性。33.【答案】ABCD【解析】布鲁姆认知目标从低到高分为：知识、领会、应用、分析、综合、评价。34.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素：遗传（前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导）、个体主观能动性（决定性因素）。35.【答案】ABCD【解析】教师专业素养包括：专业理念（师德）、专业知识、专业能力、专业心理素质等。36.【答案】ABCD【解析】课堂纪律类型：教师促成的、集体促成的、任务促成的、自我促成的。37.【答案】AB【解析】心智技能（智力技能）是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，如阅读、运算、构思等。写字、打球属于操作技能。38.【答案】ABC【解析】创造性思维具有流畅性、变通性、独创性三个特征。39.【答案】ABCD【解析】新型师生关系：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。40.【答案】ABCD【解析】德育原则包括：导向性、疏导、尊重与严格要求相结合、教育一致性与连贯性、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束相结合、长善救失等。41.【答案】ABCD【解析】心理健康标准：对现实有效知觉、自知自尊、自我调控、人际关系良好等。42.【答案】ABCD【解析】配对均正确。43.【答案】ABCD【解析】教学基本环节：备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定。44.【答案】ABC【解析】学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。元认知策略包括计划、监控、调节。D属于资源管理策略。45.【答案】ABCD【解析】2008年师德规范内容：三爱两人一终身（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）。三、判断题46.【答案】√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。47.【答案】×【解析】智力是学习的认知基础，对学习速度和深度有重要影响。虽然勤奋可以弥补部分差距，但智力水平对学业成绩有显著影响，不能说“只要”方法得当就能取得优异成绩。48.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。两者目的不同。49.【答案】×【解析】倒摄抑制是指后继学习材料对先前学习材料的干扰；前摄抑制是指先前学习材料对后继学习材料的干扰。50.【答案】×【解析】定势对问题解决既有阻碍作用（消极），也有促进作用（积极）。51.【答案】√【解析】学生年龄特征是教育教学的依据，决定了教育必须因材施教，分阶段教学。52.【答案】√【解析】这是新课改核心理念的体现，从关注知识转向关注人的发展。53.【答案】×【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态。54.【答案】×【解析】教师处于主导地位，学生处于主体地位。主导不能替代主体，教师应引导学生主动学习，而非完全支配。55.【答案】√【解析】品德结构中，知是基础，情是催化剂，意是动力，行是关键和衡量标准。四、填空题56.【答案】最长57.【答案】教材中心58.【答案】再认59.【答案】动作技能60.【答案】Degree（标准/程度）五、简答题61.【答案】当代教育学发展的新趋势主要体现在以下几个方面：（1）教育学的研究领域扩大化：从传统的学校教育扩展到终身教育、社会教育、家庭教育等多个领域。（2）教育学的研究基础综合化：不仅依赖哲学和心理学，还广泛吸收社会学、脑科学、人类学等学科的研究成果。（3）教育学的研究对象细化：出现了分支学科和边缘学科，如学前教育学、高等教育学、教育技术学、教育经济学等。（4）教育学的理论多元化：出现了各种流派，如结构主义、建构主义、后现代主义等，打破了单一理论的垄断。（5）教育学研究方法科学化与现代化：更加注重实证研究、行动研究，并广泛运用信息技术和大数据分析。62.【答案】培养小学生的注意力可以从以下几方面入手：（1）充分利用无意注意的规律：教学内容的组织要生动有趣，教学方法要直观形象，防止学生分心。（2）积极培养有意注意：明确学习目的和任务，激发学习动机，培养学生的自制力。（3）善于运用两种注意相互转换的规律：在课堂教学中，通过讲练结合、动静交替等方式，引导学生保持较长时间的注意。（4）消除容易分心的因素：创造良好的学习环境，避免无关刺激的干扰。（5）培养学生的良好注意品质：通过专门训练，提高学生注意的稳定性、广度、分配和转移能力。63.【答案】操作技能的形成一般分为四个阶段：（1）操作的定向阶段：了解操作活动的结构和要求，在头脑中形成动作表象。（2）操作的模仿阶段：尝试复制动作，将头脑中的动作表象转化为实际动作，特点是动作迟缓、不协调、有多余动作。（3）操作的整合阶段：把构成动作的各环节连接起来，动作趋于协调，多余动作减少。（4）操作的熟练阶段：动作达到高度完善、自动化，表现为动作准确、协调、省力，且具有高度的适应性。64.【答案】教师职业角色具有多样化的特点，主要包括：（1）“传道者”角色：教师传递社会道德规范，塑造学生灵魂。（2）“授业、解惑者”角色：教师传授知识技能，解答学生疑难。（3）“示范者”角色：教师的言行是学生学习的榜样。（4）“管理