2026年河北省特岗教师招聘考试真题及答案

2026年河北省特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.2025年10月，全国教育大会在北京召开。会议强调，要紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国的战略目标扎实迈进。这体现了教育的（）。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.科技功能2.在教育目的的价值取向上，主张“教育是为了个人的生长和发展，除了个人的生长和发展以外，教育没有其他目的”的观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论C.文化本位论3.“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三迁”的故事，说明了（）对人的身心发展的影响。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性4.维果茨基提出“最近发展区”理论，指出教学应该走在发展的前面。以此为基础，教师在教学中应采用（）策略。A.支架式教学B.情境教学C.探究教学D.程序教学5.在新课程改革中，将综合实践活动列为必修课程。下列关于综合实践活动的说法，错误的是（）。A.它是国家规定、地方指导、学校开发的课程B.它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育C.它的主要目的是为了让学生掌握系统的书本知识D.它强调学生的亲身体验和动手实践6.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须具备的条件之一是学习材料本身必须具备（）。A.逻辑意义B.心理意义C.潜在意义D.客观意义7.小明在解决数学问题时，习惯于一步步推导，注重细节，不易出错，但速度较慢。他的认知风格属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型8.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有的特性不包括（）。A.强制性B.公益性C.统一性D.选择性9.在皮亚杰的道德发展阶段论中，儿童认为规则是由权威人物（如上帝、警察或父母）制定的，是不可改变的，并且根据行为的后果来判断好坏。这一阶段属于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段10.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法被称为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法11.心理辅导老师通过倾听、共情、鼓励等方式，帮助小华缓解考试焦虑。这种心理辅导的主要方法是（）。A.行为矫正法B.认知疗法C.系统脱敏法D.支持疗法12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量13.在测验的指标中，某次测验能够测量出其所要测量的特性的程度，被称为（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度14.下列选项中，属于“隐性课程”的是（）。A.语文教材B.数学考试C.校园环境D.体育活动15.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心16.小李同学因为一次考试失利而自暴自弃，认为自己永远学不好数学。这种心理现象属于（）。A.习得性无助B.自我效能感低C.焦虑症D.抑郁症17.古希腊学者亚里士多德提出的“教育要遵循自然”，强调教育应适应儿童身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性18.在学习策略中，做笔记、划线、提问、写提要等方法属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略19.《中小学教师职业道德规范》中，要求教师“对学生严慈相济，做学生良师益友”。这体现了（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人20.在课堂管理中，教师利用眼神、手势、身体接近等手段控制学生的不良行为，这种策略属于（）。A.非言语线索B.强化C.惩罚D.忽略21.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡22.布鲁纳认为，学习的本质是（）。A.形成刺激与反应的联结B.认知结构的重组C.主动地形成认知结构D.有意义的信息加工23.下列关于教育机智的描述，不正确的是（）。A.教育机智是教师在教育教学过程中表现出来的智慧B.教育机智与教师的教育经验无关，完全靠天赋C.教育机智反映了教师对突发事件的随机应变能力D.教育机智是良好心理素质和业务能力的体现24.我国当前基础教育课程改革中，关于课程结构的调整，下列说法正确的是（）。A.小学以综合课程为主，初中分科与综合相结合，高中以分科课程为主B.小学以分科课程为主，初中以综合课程为主，高中以分科课程为主C.小学、初中、高中均以综合课程为主D.小学、初中、高中均以分科课程为主25.斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为之后的后果会影响该行为再次发生的概率。如果行为之后伴随着厌恶刺激的移除，则该行为发生的概率会增加。这被称为（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚26.“给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成医生、律师、乞丐、小偷”这句话的作者是（），他强调了环境对人的决定作用。A.洛克B.华生C.卢梭D.斯金纳27.在教学过程中，教师为了让学生掌握“长方形面积”的计算公式，先复习“正方形面积”的计算公式。这种教学方式利用了（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移28.某学生在测验中得分为85分，全班平均分为75分，标准差为10分。则该学生的标准分数（Z分数）为（）。A.1.0B.1.5C.-1.0D.0.529.《未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的隐私。这主要保护了未成年人的（）。A.生存权B.发展权C.受保护权D.受教育权30.下列心理学家与其理论对应错误的是（）。A.弗洛伊德——精神分析理论B.埃里克森——社会发展阶段理论C.马斯洛——存在人本主义D.班杜拉——认知发现理论二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力32.下列属于个体身心发展规律的有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性33.一堂好课的基本标准包括（）。A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.气氛活跃34.教师职业角色的转变主要体现在（）。A.由“教书匠”转变为“教育研究者”B.由“权威者”转变为“引导者”C.由“学校教师”转变为“社区型”教师D.由“知识传授者”转变为“学生学习的促进者”35.学生心理健康的标准通常包括（）。A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.自我意识正确36.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望37.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程38.新课程改革倡导的学习方式主要有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习39.下列关于“注意”的描述，正确的有（）。A.注意是心理活动对一定对象的指向和集中B.注意具有选择功能、保持功能、调节功能C.注意是一种独立的心理过程D.注意的品质包括广度、稳定性、分配、转移40.教师在进行教学研究时，常用的方法有（）。A.观察法B.问卷法C.实验法D.行动研究法41.我国教育法律法规的纵向体系包括（）。A.宪法中有关教育的条款B.教育基本法律C.教育单行法律D.教育行政法规42.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略43.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习的过程包括（）。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程44.教师的专业素养主要包括（）。A.专业道德B.专业知识C.专业能力D.专业心理健康45.面对学生在课堂上的捣乱行为，教师合理的处理方式有（）。A.冷处理，不予理睬B.课后单独沟通，了解原因C.当众严厉斥责，维护尊严D.幽默化解，转移注意力三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，并在括号内打“√”或“×”）46.教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。（）47.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）48.负强化就是惩罚。（）49.心理健康就是指没有心理疾病。（）50.智力越高，学习成绩一定越好。（）51.教师在课堂上提问时，应多提问优等生，因为他们能正确回答，有利于教学进度。（）52.德育就是思想政治教育。（）53.产婆术是苏格拉底提出的一种教学方法，通过问答引导学生自己得出结论。（）54.教学评价就是对学生的学习成绩进行评价。（）55.在教育教学中，教师应当尊重学生的个体差异，实施因材施教。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请在每小题的空格中填入正确的答案）56.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，提出了传统教育的“三中心”，即教师中心、教材中心和________。57.在心理测量中，计算信度的常用方法之一是重测信度，还有一种常用的方法是________。58.学习动机的耶克斯—多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）表明，中等强度的动机最有利于任务的完成。对于难度较简单的任务，动机强度应________。59.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高________的使命。60.建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过________的方式获得的。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述新课改背景下教师角色的转变。62.简述影响识记效果的主要因素。63.简述德育的途径。64.简述如何培养小学生的创造性思维。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请结合所学理论知识分析案例）65.案例：李老师接手了一个新班级。班上有一个叫小明的男生，经常迟到、上课睡觉、不交作业，各科老师都对他很头疼。李老师没有直接批评他，而是通过家访了解到，小明的父母离异，一直跟着年迈的奶奶生活，奶奶身体不好，无力管教他，小明每天还要帮奶奶做家务，照顾奶奶的饮食起居，导致睡眠不足。李老师深受触动，在班会上表扬了小明孝顺长辈、吃苦耐劳的精神，并任命他为班级的“劳动委员”。小明感到很意外，也很受鼓舞。从此，小明不仅工作负责，在学习上也逐渐有了起色，上课开始听讲，作业也能按时上交了。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师的教育行为。（5分）（2）请运用马斯洛的需要层次理论，分析小明发生变化的原因。（5分）66.案例：在一次数学公开课上，王老师讲授“三角形的内角和”。王老师没有直接告诉学生结论，而是让学生拿出提前准备好的不同形状的三角形纸片（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。王老师说：“同学们，请大家猜想一下，三角形三个内角的度数加起来是多少度？”学生们纷纷回答：“180度！”王老师接着问：“大家有什么办法能证明这个猜想呢？”有的学生说：“用量角器量一下。”有的学生说：“把三个角撕下来拼在一起。”王老师鼓励大家动手操作。学生们开始忙碌起来。有的小组用量角器测量并计算，有的小组把三个角撕下来拼在一起，发现拼成了一个平角。最后，王老师组织学生汇报，并引导学生总结出“三角形内角和是180度”的结论。问题：（1）请分析王老师在教学过程中体现了哪些教学原则？（4分）（2）该案例体现了什么样的学习观？请结合建构主义学习理论进行分析。（6分）七、论述题（本大题共1小题，共15分）67.联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。—————————————试卷结束，请勿在答题卡以外区域作答—————————————参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育的功能。强调“立德树人”和“教育强国”，体现了教育为国家政治服务的目的，体现了教育的政治功能。经济功能强调对生产力发展的促进；文化功能强调文化的传承与创新；科技功能强调科学技术的再生产。故选A。2.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论认为教育的目的在于个人的生长和发展，而非为了社会。社会本位论则相反。卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等是个人本位论的代表。故选B。3.【答案】B【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“近朱者赤，近墨者黑”和“孟母三迁”都强调了环境（特别是人文环境）对人的潜移默化的影响。故选B。4.【答案】A【解析】本题考查维果茨基的理论应用。维果茨基提出“最近发展区”，即儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差距。基于此，教育者应提供支架，帮助学生穿越“最近发展区”，即支架式教学。故选A。5.【答案】C【解析】本题考查综合实践活动课程。综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，具有实践性、开放性、自主性、生成性等特点。它不以掌握系统书本知识为主要目的，而是强调实践。故选C。6.【答案】A【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习条件。有意义学习的客观条件是学习材料本身具有的逻辑意义；主观条件包括学习者具有认知结构中适当的知识、学习者具有将新旧知识加以联系的主动心向。故选A。7.【答案】B【解析】本题考查认知风格。冲动型与沉思型是杰罗姆·卡根提出的。沉思型学生在解决问题时倾向于深思熟虑，注重准确性，速度较慢；冲动型则倾向于快速作答，易出错。小明属于沉思型。故选B。8.【答案】D【解析】本题考查义务教育的特性。根据《义务教育法》，义务教育具有强制性、公益性（免费性）、统一性。选择性不是义务教育的特性。故选D。9.【答案】B【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段。前道德阶段（0-2岁）；他律道德阶段（2-8岁），又称权威阶段，认为规则是绝对的，由权威制定；自律道德阶段（8-12岁），又称可逆性阶段，认为规则是可变的。故选B。10.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师展示实物、教具、示范实验；实验法是学生自己动手操作；练习法是反复练习；参观法是去校外观察。故选A。11.【答案】D【解析】本题考查心理辅导方法。倾听、共情、鼓励、支持等属于支持疗法，旨在给予来访者精神上的支持和安慰。行为矫正法针对行为问题；认知疗法针对不合理信念；系统脱敏法针对恐惧症、焦虑症。故选D。12.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是前提和基础。故选B。13.【答案】B【解析】本题考查测验指标。信度指测验的可靠性（一致性）；效度指测验的有效性（准确性），即测出所要测量的特性的程度；难度指题目的难易程度；区分度指题目对水平不同考生的区分能力。故选B。14.【答案】C【解析】本题考查课程类型。隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园环境、师生关系、校风班风等。显性课程则是列入计划的课程，如语文教材、数学考试等。故选C。15.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯是人本主义心理学家，提出“非指导性教学”，强调以学生为中心，教师是促进者。故选C。16.【答案】A【解析】本题考查心理现象。习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。自我效能感低是指对自己能否完成任务缺乏信心。小李多次失败后认为自己永远学不好，符合习得性无助的特征。故选A。17.【答案】A【解析】本题考查身心发展规律。“教育要遵循自然”强调教育要适应儿童身心发展的顺序性，循序渐进。故选A。18.【答案】A【解析】本题考查学习策略。做笔记、划线、提问、写提要属于认知策略中的复述策略和精细加工策略。元认知策略是关于认知过程的策略（如计划、监控）；资源管理策略是管理时间、环境等。虽然写提要涉及精细加工，但这类具体操作通常归类于认知策略。故选A。19.【答案】C【解析】本题考查师德规范。“严慈相济，良师益友”属于“关爱学生”的内容。故选C。20.【答案】A【解析】本题考查课堂管理策略。利用眼神、手势、身体接近等非言语手段控制行为，属于非言语线索。故选A。21.【答案】B【解析】本题考查遗忘规律。艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是不均衡的，其规律是先快后慢。故选B。22.【答案】C【解析】本题考查布鲁纳的学习理论。布鲁纳认为学习的本质是主动地形成认知结构。故选C。23.【答案】B【解析】本题考查教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中，面对突发事件，迅速、准确地做出判断，并采取恰当措施解决问题的能力。它既需要经验，也需要天赋和素养，B项说“完全靠天赋”过于绝对，是错误的。故选B。24.【答案】A【解析】本题考查新课改课程结构。小学以综合课程为主；初中分科与综合相结合；高中以分科课程为主。故选A。25.【答案】B【解析】本题考查操作性条件反射。正强化：给予愉快刺激，概率增加；负强化：移除厌恶刺激，概率增加；正惩罚：给予厌恶刺激，概率减少；负惩罚：移除愉快刺激，概率减少。题干描述的是负强化。故选B。26.【答案】B【解析】本题考查环境决定论。华生是环境决定论的代表人物，洛克是“白板说”的代表（也偏环境决定），卢梭是自然主义，斯金纳是行为主义。题干名言出自华生。故选B。27.【答案】A【解析】本题考查学习迁移。先学习的“正方形面积”对后学习的“长方形面积”产生积极影响，属于顺向正迁移。故选A。28.【答案】A【解析】本题考查标准分数计算。公式为Z=。代入数据：Z29.【答案】C【解析】本题考查未成年人权利。隐私权属于人格权，属于受保护权的内容。故选C。30.【答案】D【解析】本题考查心理学理论对应。班杜拉是社会学习理论的提出者，认知发现理论是布鲁纳提出的。故选D。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查素质教育内涵。包括面向全体、全面发展、个性发展、创新精神和实践能力。故选ABCD。32.【答案】ABCD【解析】本题考查身心发展规律。包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。故选ABCD。33.【答案】ABC【解析】本题考查好课标准。通常包括目标明确、内容正确、方法得当、结构紧凑、积极性高、教师素养好等。气氛活跃是好课的表现之一，但不是核心标准（有时安静思考也是好课）。一般教材中好课标准主要指ABC。故选ABC。34.【答案】ABCD【解析】本题考查新课改教师角色转变。包括：从教师与学生关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究关系看，教师是教育教学的研究者；从教学与课程关系看，教师是课程的建设者和开发者；从学校与社区关系看，教师是社区型开放的教师。故选ABCD。35.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康标准。包括智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄特征等。故选ABCD。36.【答案】ABCD【解析】本题考查课堂管理影响因素。包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望、学生的定型期望等。故选ABCD。37.【答案】ABCD【解析】本题考查德育过程规律。包括：知情意行互动发展；组织活动与交往；内部矛盾转化；长期反复逐步提高。故选ABCD。38.【答案】ABC【解析】本题考查新课改学习方式。倡导自主、合作、探究。接受学习是传统方式，但在新课改下并非完全废除，而是强调有意义的接受学习，但题干问“倡导”的主要方式，通常指ABC。故选ABC。39.【答案】ABD【解析】本题考查注意。注意是心理状态，不是独立的心理过程（C错），具有指向性和集中性，功能包括选择、保持、调节。故选ABD。40.【答案】ABCD【解析】本题考查教育研究方法。观察、问卷、实验、行动研究、访谈、个案研究等均可。故选ABCD。41.【答案】ABCD【解析】本题考查教育法体系。包括宪法相关条款、教育基本法律（教育法）、教育单行法律（义务教育法、教师法等）、教育行政法规、地方性教育法规等。故选ABCD。42.【答案】ABC【解析】本题考查元认知策略。包括计划、监控、调节。资源管理策略是与之并列的另一类策略。故选ABC。43.【答案】ABCD【解析】本题考查观察学习过程。包括注意、保持、动作再现、动机四个过程。故选ABCD。44.【答案】ABC【解析】本题考查教师专业素养。包括专业道德（师德）、专业知识（本体性、条件性、实践性等）、专业能力（教育教学能力）。心理健康是教师素质的一部分，但通常专业素养结构中强调前三者。故选ABC。45.【答案】BD【解析】本题考查课堂问题行为应对。冷处理有时有效，但长期不予理睬不可取；当众斥责伤害学生自尊，不可取。课后沟通、幽默化解是积极策略。故选BD。三、判断题46.【答案】√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物虽有“学习”行为，但不是教育。47.【答案】√【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。48.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是增加行为；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。两者不同。49.【答案】×【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括良好的心理状态和积极的社会适应能力。50.【答案】×【解析】智力是学习的认知基础，但学习成绩还受非智力因素（动机、意志、性格等）的影响。智力高不一定成绩好。51.【答案】×【解析】教师提问应面向全体学生，根据难度和对象分层提问，不能只提问优等生。52.【答案】×【解析】德育的范围比思想政治教育广，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。53.【答案】√【解析】产婆术即苏格拉底讽刺、定义、助产术，通过问答引导学生自己得出结论。54.【答案】×【解析】教学评价既包括对学生学习成绩的评价，也包括对教师教学质量的评价，以及对课程本身的评价。55.【答案】√【解析】身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教。四、填空题56.【答案】课堂中心【解析】赫尔巴特的传统三中心：教师、教材、课堂。57.【答案】分半信度（或内部一致性信度/Cronbach'sα系数）【解析】信度计算方法有重测信度、复本信度、分半信度、内部一致性信度等。58.【答案】较高（或高）【解析】耶克斯—多德森定律：任务容易，动机应偏高；任务困难，动机应偏低。59.【答案】民族素质【解析】《教师法》规定教师承担提高民族素质的使命。60.【答案】意义建构【解析】建构主义认为学习是意义建构的过程。五、简答题61.【答案】新课改背景下教师角色的转变主要体现在以下几个方面：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师应从过去的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和合作者，注重培养学生的自主学习能力。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师应在教学过程中通过反思和研究，不断改进教学实践，成为“研究型”教师。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师不再是课程的被动执行者，而应参与课程开发，利用和开发校本课程资源。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。教师应打破学校与社会的隔阂，利用社区资源教育学生，同时服务社区。62.【答案】影响识记效果的主要因素包括：（1）识记的目的和任务：是否有明确的识记目的和任务，直接影响识记的自觉性、积极性和效果。有目的的识记比无目的的识记效果好。（2）识记的态度和情绪状态：积极的情绪状态和态度有助于提高识记效果。（3）识记材料的数量和性质：材料数量越多，识记难度越大；有意义、形象、有节奏的材料比无意义、抽象的材料更容易识记。（4）识记的方法：采用意义识记（理解基础上的记忆）比机械识记效果好；分组记忆、整体记忆与部分记忆结合等方法也会影响效果。（5）识记的时间分配：分散识记一般比集中识记效果好。63.【答案】德育的途径是指学校对学生进行品德教育的渠道或形式。主要包括：（1）思想品德课与其他学科教学：这是学校德育的基本途径。（2）社会实践活动：通过劳动、社会调查、参观访问等活动进行德育。（3）课外、校外活动：通过科技、文体、社团等活动进行德育。（4）共青团、少先队组织的活动：通过团队的组织生活和活动进行德育。（5）校会、班会、周会、晨会：通过日常集会进行德育。（6）班主任工作：班主任是德育工作的骨干，通过日常管理和班级活动进行德育。64.【答案】培养小学生创造性思维的有效措施包括：（1）创设有利于创造性产生的环境。包括营造宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价方式。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。（4）在学科教学中渗透创造性思维培养。鼓励学生多角度思考问题，允许不同答案的存在。六、案例分析题65.【答案】（1）李老师的教育行为体现了以下德育原则：①贯彻了疏导性原则。李老师没有直接批评小明，而是通过家访了解情况，循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，解决问题。②贯彻了长善救失原则（依靠积极因素，克服消极因素原则）。李老师通过家访发现了小明“孝顺、吃苦耐劳”的优点（积极因素），并在班会上表扬，任命他为劳动委员，利用优点克服了他迟到、不交作业的缺点。③贯彻了因材施教原则。李老师针对小明的具体情况（家庭背景、性格特点），采取了针对性的教育措施。④贯彻了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。李老师尊重小明的人格，没有当众揭短，而是给予信任和机会，同时通过任命劳动委对他提出新的要求。（2）从马斯洛的需要层次理论分析：马斯洛将人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。①案例中，小明最初表现不好，可能是因为家庭变故导致“归属与爱的需要”缺失，缺乏安全感，进而影响学习。②李老师通过家访和关心，在一定程度上满足了小明对关爱和归属的需求。③李老师任命小明为劳动委员，并在班会上表扬他，这极大地满足了小明的“尊重需要”（自尊和来自他人的尊重）。④当尊重需要得到满足后，小明产生了自我实现的愿望，开始努力学习和工作，从而发生了积极的变化。这说明教师应关注学生的缺失性需要，为学生的高级需要发展创造条件。66.【答案】（1）王老师在教学过程中体现了以下教学原则：①启发性原则。王老师没有直接讲授结论，而是通过提问（“大家有什么办法能证明这个猜想”），引导学生思考、动手操作，启发学生自主发现规律。②直观性原则。王老师让学生拿出三角形纸片，通过撕、拼等操作，将抽象的几何知识具体化、形象化