2026年教师招聘考试教育公共基础知识模拟试卷及答案

2026年教师招聘考试教育公共基础知识模拟试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.在教育理论发展中，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.1632年出版的《大教学论》被视为近代第一本教育学著作，其作者是（）。A.培根B.洛克C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主要体现了哪一教学原则？（）A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.巩固性原则4.在教育目的的价值取向上，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的天性，反对人为对自然的干预。这种观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.文化本位论5.奥苏贝尔认为，若已有知识结构中能够起到固定作用的观念概括程度高、包容性强，这种同化模式称为（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列结合学习6.我国义务教育法规定，国家实行九年制义务教育制度，其性质特征不包括（）。A.强制性B.公共性C.免费性D.选择性7.在心理辅导中，当来访者情绪激动或思维混乱时，辅导者采取“情感反映”技术，其目的是（）。A.收集信息B.建立关系C.澄清问题D.实施影响8.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量10.《中小学教师职业道德规范》中提出的“终身学习”是教师专业发展的不竭动力，其基本要求不包括（）。A.崇尚科学精神B.树立终身学习理念C.拓宽知识视野D.严于律己，以身作则11.韦纳的成败归因理论中，属于内部、稳定、不可控的因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气12.课的类型一般分为两大类，即（）。A.理论课和实践课B.单一课和综合课C.讲授课和练习课D.传授新知识课和巩固知识课13.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.行为主义心理学B.认知心理学C.人本主义心理学D.建构主义心理学14.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材15.古希腊时期，提出“美德是否可教”并最终在《理想国》中阐述教育国家化思想的哲学家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良16.在测验理论中，信度系数的取值范围是（）。A.0B.−C.rD.r17.小明在解决问题时，倾向于根据问题的逻辑结构一步步推导，不易受外界干扰。这种认知方式属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型18.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱19.我国当前基础教育课程改革中，综合实践活动课程的主要内容不包括（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.学科竞赛辅导20.教学评价中，通过测验在实施过程中对教学活动进行反馈和调节的评价称为（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价21.在德育过程中，知、情、意、行四个要素是相互作用的，其中（）是动力。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为22.赫尔巴特提出的教学过程“四阶段论”包括明了、联想、系统和方法，后来其学生将其发展为“五段教学法”，增加了（）。A.准备B.应用C.综合D.分析23.根据马斯洛的需要层次理论，下列需要属于成长需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要24.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法25.我国教育法律法规的纵向效力体系中，具有最高法律效力的是（）。A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国义务教育法》26.学习动机的耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务的完成。对于（），动机最佳水平应偏低。A.简单的任务B.中等难度的任务C.复杂的任务D.任何任务27.课堂管理中，学生违反课堂纪律，教师采用“眼神暗示”或“声调变化”进行处理，这属于（）。A.积极干预B.消极干预C.惩罚D.强化28.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人帮助，通过意义建构方式获得的。其核心特征是（）。A.主动建构性B.社会互动性C.情境性D.以上都是29.班级管理中，既有利于发挥班集体的教育功能，又有利于培养学生自主管理能力的模式是（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理30.教师在职业活动中，处理与学生家长关系时，下列做法不恰当的是（）。A.尊重家长人格，平等沟通B.理性分析学生问题，不推卸责任C.利用家长资源谋取私利D.宣传科学的教育方法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.狭义的教育主要是指学校教育，其基本构成要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容32.20世纪以后，世界教育发展的特征包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化33.布鲁纳的认知结构学习理论中，学习学科的基本结构的好处有（）。A.容易理解B.有利于记忆C.便于迁移D.缩小基础知识与高级知识的距离E.简化学习内容34.我国新型师生关系的特点包括（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容E.支配服从35.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会公共服务36.教师备课的基本内容包括（）。A.钻研教材B.了解学生C.设计教法D.设计板书E.编写教案37.心理健康的标准通常包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力E.人格结构的稳定与协调38.下列属于认知策略的是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略E.时间管理策略39.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人保护分为（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.司法保护40.下列心理学家及其理论对应正确的有（）。A.苛勒——完形-顿悟说B.托尔曼——认知-目的说C.斯金纳——操作性条件作用论D.班杜拉——社会学习理论E.加涅——信息加工学习理论三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的选A，错误的选B）41.教育的相对独立性是指教育可以完全脱离社会政治经济而独立存在。（）42.智力越高，学生的学习成绩一定越好。（）43.负强化就是惩罚，其目的都是为了减少不良行为的发生。（）44.潜伏学习是托尔曼提出的一个概念，说明学习在无强化条件下也会发生。（）45.在我国，教育方针的核心内容是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。（）46.德育过程就是学生思想品德形成过程，两者完全等同。（）47.程序教学是基于斯金纳的操作性条件反射理论提出的。（）48.教师公正对待学生是建立良好师生关系的重要保证，也是学生心理健康的重要条件。（）49.只要教师备课充分，并在课堂上讲清楚，学生就一定能掌握知识。（）50.新课程改革强调从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）51.人类历史上最早专门论述教育教学问题的著作是我国的__________。52.在教育心理学研究中，__________是指通过搜集和分析某人过去和现在的有关资料，以推测其发展变化趋势的方法。53.学习动机的强化理论是由__________提出的。54.教学原则是根据__________和教学过程规律制定的。55.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高__________的使命。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）56.简述现代学生观的基本内容。57.简述如何培养学生的学习动机。58.简述德育的疏导原则及其贯彻要求。59.简述教师成长与发展的基本途径。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）60.【案例】初一（3）班的数学老师张老师发现班上有个叫李明的学生，数学成绩一直不理想，而且上课经常走神。张老师没有简单地批评李明，而是利用课余时间找李明谈话。通过谈话了解到，李明觉得自己小学数学基础没打好，上了初中跟不上，特别是对几何证明题感到非常恐惧，觉得自己没有逻辑思维能力，无论怎么努力也学不好。张老师听完后，首先肯定了李明想要学好数学的愿望，并告诉李明：“几何证明题其实就像讲故事，只要理清了前因后果，自然就顺畅了。你语文成绩那么好，说明你的逻辑思维没问题，只是还没找到数学的感觉。”随后，张老师在课堂上特意设计了一些简单的几何问题让李明回答，每次李明答对后，张老师都及时给予表扬。在作业批改中，张老师也针对李明的薄弱环节写下了鼓励性的评语。半个学期后，李明的数学成绩有了明显提高，上课也变得积极主动了。问题：（1）请运用学习动机理论分析张老师的教学行为。（8分）（2）结合案例，谈谈教师在教学中应如何帮助学生进行自我效能感的培养。（7分）61.【案例】某校班主任王老师接手了一个新的班级。为了树立威信，王老师制定了非常严格的班级纪律，规定学生上课不准有任何迟到早退现象，作业必须按时上交，否则将受到严厉批评或罚抄课文。在执行过程中，王老师对于违反纪律的学生不分青红皂白，一律按照班规处理。有一次，班上一位平时表现很好的学生因为送突发疾病的同学去医院而迟到了，王老师依然当着全班同学的面严厉批评了他，并罚站一节课。此后，班级表面上看纪律井然有序，但学生们私下里怨声载道，对王老师敬而远之，班级气氛沉闷，缺乏活力。很多同学不再参加班级活动，甚至出现了厌学情绪。问题：（1）请运用德育原则相关知识，分析王老师班级管理中存在的问题。（8分）（2）如果你是王老师，你将如何改进班级管理，建立良好的师生关系？（7分）试卷答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育家及其教育思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。A项赫尔巴特主张传统教育学，强调教师、教材、课堂；C项夸美纽斯提出了“泛智教育”和班级授课制；D项卢梭提倡自然主义教育。2.【答案】C【解析】本题考查教育学著作。夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。A项培根首次提出把教育学作为一门独立学科；B项洛克著有《教育漫话》，提出“白板说”；D项裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”。3.【答案】A【解析】本题考查教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是：要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生而不要代替他们做出结论。这体现了启发性原则。B项因材施教原则强调关注个体差异；C项循序渐进原则强调系统性；D项巩固性原则强调复习。4.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的天性，增进人的价值，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等。A项社会本位论主张教育目的是为社会培养合格公民；C项生活本位论代表斯宾塞和杜威；D项文化本位论代表斯普朗格。5.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的同化理论。奥苏贝尔将认知结构中的原有观念分为上位、下位和并列结构。当新学习的知识从属于学习者认知结构中已有的、包容范围更广的知识时，这种学习称为下位学习（类属学习）。题目中提到原有观念概括程度高、包容性强，说明是上位观念，新知识是下位观念，故属于下位学习。6.【答案】D【解析】本题考查义务教育的性质。我国义务教育的性质包括强制性（义务性）、公益性（免费性）和统一性。选择性不属于义务教育的性质，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性。7.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的技术。情感反映是指辅导者用言语表达出来访者情绪体验，目的是建立良好的咨访关系，让来访者感到被理解和接纳。A项收集信息主要通过提问和倾听；C项澄清问题通过具体化技术；D项实施影响主要通过解释和指导。8.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。7-11岁处于具体运算阶段，儿童获得了守恒概念，思维可逆，但仍需具体事物支持。9.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。A项是前提和基础；C项是重要内容；D项是重要力量。10.【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范。终身学习的基本要求包括：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。D项“严于律己，以身作则”属于“为人师表”的内容。11.【答案】A【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳将归因划分为六个因素：能力（内部、稳定、不可控）、努力（内部、不稳定、可控）、任务难度（外部、稳定、不可控）、运气（外部、不稳定、不可控）、身心状态（内部、不稳定、不可控）、外界环境（外部、不稳定、不可控）。12.【答案】B【解析】本题考查课的类型。根据一节课所完成任务的类型数，课可分为单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课；综合课是指在一节课内完成两种或两种以上教学任务的课。13.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯是典型的人本主义心理学家，他提出了“非指导性”教学模式，强调以学生为中心，教师是促进者。A项行为主义代表斯金纳；B项认知主义代表布鲁纳、奥苏贝尔；D项建构主义代表皮亚杰、维果茨基。14.【答案】C【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗将教师成长分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否关注学生是衡量教师是否成熟的重要标志。关注学生阶段，教师能考虑到学生的个别差异。15.【答案】B【解析】本题考查西方古代教育思想。柏拉图在《理想国》中提出了“哲学王”的培养目标，构建了一个完整的国家教育体系，强调教育应由国家负责。A项苏格拉底提出“产婆术”；C项亚里士多德提出“灵魂论”和谐教育；D项昆体良著《雄辩术原理》。16.【答案】A【解析】本题考查信度系数。信度是指测验结果的可靠性或一致性程度。信度系数的取值范围在0到1之间，越接近1，信度越高。公式表达为0≤≤17.【答案】C【解析】本题考查认知方式。场独立型的人倾向于利用内部参照作为信息加工的依据，不受外界环境干扰，独立性强，善于分析。场依存型则受外部环境影响大。冲动型与沉思型是根据反应速度和精确性划分的。18.【答案】C【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。学龄期（6-12岁）的主要冲突是勤奋对自卑。儿童进入学校，学习成为主要活动，若能成功完成学业，获得成就感，则发展勤奋感；反之则产生自卑感。A项婴儿期；B项儿童早期；D项青年期。19.【答案】D【解析】本题考查综合实践活动课程的内容。综合实践活动课程的内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。D项学科竞赛辅导不属于综合实践活动，属于学科课程的延伸。20.【答案】B【解析】本题考查教学评价的类型。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。A项诊断性评价是在教学开始前；C项总结性评价是在教学结束后；D项相对性评价是常模参照评价。21.【答案】B【解析】本题考查德育过程的要素。德育过程包括知、情、意、行四个要素。道德认识是基础，道德情感是动力（催化剂），道德意志是保障，道德行为是关键和衡量标准。22.【答案】B【解析】本题考查赫尔巴特的教学阶段。赫尔巴特的“四阶段论”是明了、联想、系统、方法。后来他的学生席勒和莱因将其发展为“五段教学法”，即预备、提示、联想、系统、方法。增加的是“预备”（或称准备）。23.【答案】D【解析】本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛将需要分为缺失需要和成长需要。生理、安全、归属与爱、尊重属于缺失需要；自我实现属于成长需要。成长需要永远得不到完全满足。24.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师在课堂上通过展示实物、直观教具、示范实验或播放视听资料，使学生获得感性知识的方法。B项实验法通常由学生操作；C项练习法是学生练习；D项参观法是去校外。25.【答案】A【解析】本题考查教育法的效力。宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，任何法律法规都不得与宪法相抵触。教育法是教育领域的基本法，但效力低于宪法。26.【答案】C【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。该定律指出，动机强度与学习效率之间呈倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于学习。对于容易的任务，动机强度应偏高；对于困难的任务，动机强度应偏低，以免产生焦虑。27.【答案】A【解析】本题考查课堂管理策略。教师通过非言语线索（眼神、声调、手势）干预课堂纪律，属于积极干预，旨在在不中断教学流程的情况下纠正行为，维持课堂秩序。B项消极干预通常指中断教学；C项惩罚较严厉；D项强化是增加行为频率。28.【答案】D【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义的核心特征包括：知识的主观性、学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性。因此A、B、C均正确，故选D。29.【答案】C【解析】本题考查班级管理模式。民主管理模式是指班级管理在班集体的组织和运行中，让学生参与管理，发挥学生的主体作用。这有利于培养学生的自主管理能力和民主意识。A项常规管理侧重制度；B项平行管理指通过集体教育个人；D项目标管理侧重目标设定。30.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。C项“利用家长资源谋取私利”违反了教师职业道德规范中的“为人师表”和“廉洁从教”。教师应公正廉洁，不利用职务之便谋取私利。二、多项选择题31.【答案】ABC【解析】本题考查教育的构成要素。狭义的教育（学校教育）的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育措施）。D项教育内容包含在教育影响之中。32.【答案】ABCDE【解析】本题考查20世纪以后教育的特征。20世纪以后，教育呈现出全民化、民主化、多元化、现代化、终身化等特征。33.【答案】ABCD【解析】本题考查布鲁纳的结构主义教学理论。布鲁纳认为学习学科的基本结构有以下好处：容易理解、有利于记忆、便于迁移、缩小“高级”知识和“初级”知识之间的间隙。E项简化学习内容是优点之一，但通常表述为“通过结构化简化信息”。34.【答案】ABCD【解析】本题考查新型师生关系。我国新型师生关系的特点包括：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。E项支配服从是传统师生关系的特点。35.【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。影响人身心发展的因素主要有遗传素质、环境（包括社会环境和自然环境）、学校教育（主导作用）以及个体主观能动性（决定作用）。E项社会公共服务属于环境的一部分，不作为主要因素单独列出。36.【答案】ABCE【解析】本题考查备课的内容。教师备课要做好三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。在此基础上，要制定好三种计划：学期教学进度计划、课题计划、课时计划（教案）。D项设计板书是教案编写的一部分，但不属于备课的三大基本内容。37.【答案】ABCDE【解析】本题考查心理健康的标准。心理健康的标准包括：对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的稳定与协调等。38.【答案】ABC【解析】本题考查学习策略的分类。迈克尔将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略。D、E属于资源管理策略。39.【答案】ABCDE【解析】本题考查《未成年人保护法》。2020年修订的《未成年人保护法》确立了“六大保护”，新增了“政府保护”和“网络保护”。题目中选项A、B、C、D、E均属于法律规定的保护类型（注：政府保护虽未在选项中，但选项全对）。40.【答案】ABCDE【解析】本题考查教育心理学家及其理论。A项苛勒是格式塔学派，提出完形-顿悟说；B项托尔曼提出认知-目的说（符号学习理论）；C项斯金纳提出操作性条件作用论；D项班杜拉提出社会学习理论（观察学习）；E项加涅提出信息加工学习理论（学习条件论）。对应全部正确。三、判断题41.【答案】B【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，但教育不能完全脱离社会政治经济而独立存在，教育最终还是受制于政治经济制度。42.【答案】B【解析】智力是影响学习的重要因素，但不是唯一因素。学习成绩还受非智力因素（如动机、意志、性格）以及学习方法、环境等影响。智力高不一定成绩好。43.【答案】B【解析】负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。目的不同，手段也不同。44.【答案】A【解析】潜伏学习是托尔曼通过小白鼠走迷宫实验提出的。指学习者在没有强化的情况下，学习也在发生，只是没有表现出来，一旦给予强化，成绩会迅速提高。45.【答案】A【解析】我国教育方针的核心内容是培养什么人（培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）、怎样培养人、为谁培养人（为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务）。46.【答案】B【解析】德育过程是教育者对受教育者的品德进行有目的、有计划、有系统的影响过程；学生思想品德形成过程是学生在遗传、环境、教育和主观能动性交互作用下发展的过程。两者既有区别又有联系，不能等同。47.【答案】A【解析】斯金纳基于操作性条件反射理论，提出了程序教学。程序教学将学习内容分成一个个小步骤，学生每回答一个问题，立即给予反馈，强化正确行为。48.【答案】A【解析】教师公正对待学生，能赢得学生的信任和尊重，是建立良好师生关系的基础，也有利于学生公正观念的形成和心理健康发展。49.【答案】B【解析】教学过程是师生双边活动的过程。教师只讲清楚，学生如果不主动参与、内化，也不一定能掌握知识。学习是学生主动建构的过程。50.【答案】A【解析】新课程改革强调从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，即不仅要传授知识，更要培养学生的学习能力、方法和习惯，实现“教是为了不教”。四、填空题51.【答案】《学记》【解析】《学记》是中国也是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，成书于战国晚期。52.【答案】产品分析法（或活动产品分析法）【解析】产品分析法是通过分析学生的活动产品（如作业、日记、作文等）来了解学生心理特点的方法。53.【答案】行为主义学习理论（或斯金纳）【解析】学习动机的强化理论是由行为主义心理学家提出的，特别是斯金纳，认为动机是由外部强化（奖励或惩罚）引起的。54.【答案】教育目的【解析】教学原则是根据教育目的和教学过程规律制定的，是指导教学工作的基本准则。55.【答案】民族素质【解析】《教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。五、简答题56.【答案】现代学生观的基本内容包括：（1）学生是发展的人：学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）；学生具有巨大的发展潜能。（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在巨大差异。（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。57.【答案】培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知好奇心。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力（引导学生进行努力归因）。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。（7）利用学习迁移，培养学生学习兴趣。58.【答案】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻要求：（1）讲明道理，疏通思想。对学生的各种思想问题，要摆事实、讲道理。（2）因势利导，循循善诱。善于发现学生的闪光点，利用积极因素克服消极因素。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。通过肯定和鼓励，激发学生的自尊心和自信心。59.【答案】教师成长与发展的基本途径包括：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。这是培养新教师教学能力的最直接、最有效的途径。（2）开展微格教学。微格教学是一种缩小了的、细分的教学训练，针对某一具体技能进行训练。（3）进行专门训练。针对教学中的特定问题进行反思和改