5.2 进位加（教学设计）一年级下册数学人教版

PAGE1PAGE25.2进位加（教学设计）一年级下册数学人教版课题5.2进位加（教学设计）一年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：5.2进位加

2.教学年级和班级：一年级下册数学

3.授课时间：第5周星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过观察、操作等活动，理解进位加法的概念和计算方法。

2.培养逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会分析问题、找出规律、进行合理推理。

3.提升数学建模能力，将实际问题转化为数学问题，运用进位加法进行解决。

4.增强数学应用意识，认识到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和积极性。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和简单的数学概念有一定的认识，但还缺乏系统性和深度。在知识层面，学生已经掌握了10以内的加减法，但面对进位加法这一新概念，可能会感到困惑。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，他们需要通过具体操作和直观演示来理解抽象的数学概念。

学生的层次参差不齐，部分学生可能对数字的感知和运算能力较强，能够较快地掌握进位加法；而另一部分学生可能需要更多的引导和练习。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计有趣且富有挑战性的活动来维持他们的兴趣和参与度。

行为习惯上，一年级学生通常活泼好动，对于新奇的教具和游戏活动表现出较高的兴趣。然而，这也可能导致他们在课堂上分心，需要教师通过规则和纪律来引导他们集中注意力。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果与他们的兴趣、习惯和教师的教学方法密切相关。

因此，在教学“5.2进位加”这一章节时，教师需要考虑到学生的个体差异，通过多样化的教学策略和活动设计，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，为他们在更高年级的数学学习中打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实物或教具演示进位加法的操作过程，帮助学生直观理解。

2.游戏法：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学习兴趣。

3.合作学习法：分组进行进位加法的练习，培养学生合作解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示进位加法的计算步骤和例子，增强视觉效果。

2.教学软件：使用数学教育软件，提供互动练习，让学生在游戏中巩固知识。

3.教学卡片：制作进位加法的练习卡片，便于学生自主练习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于进位加法的视频讲解和练习题。

-设计预习问题：围绕“进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何知道何时需要进位？进位加法与不进位加法有何不同？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解进位加法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习笔记，展示对进位加法的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊过河”引出进位加法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解进位加法的计算步骤，结合实例“5+7”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习进位加法。

-解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验进位加法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解进位加法的计算方法。

-实践活动法：通过“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握进位加法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“家庭作业”中的进位加法练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，供学生课后练习和拓展。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的进位加法练习题，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐的数学游戏网站，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解进位加法，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解进位加法，掌握计算方法。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对一年级下册数学“5.2进位加”这一章节学习后学生方面取得的效果的详细分析。

1.知识掌握方面

（1）学生能够理解进位加法的概念，知道何时需要进位。

（2）学生能够熟练运用进位加法进行计算，包括两位数、三位数甚至更多位数的进位加法。

（3）学生能够识别和解决实际生活中的进位加法问题，如购物找零、时间计算等。

2.能力提升方面

（1）学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过观察、比较、分析等方法，找出进位加法的规律。

（2）学生的动手操作能力得到锻炼，通过实际操作教具或软件，加深对进位加法的理解。

（3）学生的合作能力得到提高，在小组讨论和游戏中，学生学会倾听、表达、分享，共同解决问题。

3.素质培养方面

（1）学生的自信心得到增强，通过掌握进位加法，学生感受到自己在数学学习上的进步。

（2）学生的耐心和毅力得到培养，面对进位加法的挑战，学生学会坚持不懈，克服困难。

（3）学生的责任感得到提高，学生意识到自己在学习过程中需要对自己的学习负责。

具体举例：

1.知识掌握方面

（1）学生在课堂上能够熟练地进行两位数的进位加法计算，如：23+45=68。

（2）学生在课后作业中能够独立解决生活中的进位加法问题，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，他现在有多少个苹果？

2.能力提升方面

（1）学生在小组讨论中，通过观察、比较、分析，发现两位数进位加法的规律：个位相加满十，向十位进一。

（2）学生在动手操作教具或软件的过程中，加深对进位加法的理解，如：通过操作教具，学生能够直观地看到个位相加满十，向十位进一的过程。

3.素质培养方面

（1）学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，增强了自信心。

（2）学生在面对进位加法的挑战时，表现出耐心和毅力，不断尝试，最终解决问题。

（3）学生在小组讨论和游戏中，学会倾听、表达、分享，培养了团队合作意识和责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一同探讨了进位加法这一重要的数学概念。通过一系列的练习和活动，同学们已经能够理解并掌握两位数及以上的进位加法计算方法。以下是我们今天学习的主要内容：

1.进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位数的和大于等于10，就需要向前一位进位。

2.进位加法的步骤：先计算个位数的和，如果满十则向十位进一；然后计算十位数的和，加上个位进上来的数。

3.实际应用：通过解决实际问题，如购物找零、时间计算等，同学们学会了如何运用进位加法解决生活中的问题。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.书面检测：

-完成以下进位加法练习题：

a.25+36=

b.48+62=

c.123+45=

-解决以下实际生活中的问题：

a.小明有5个苹果，妈妈又给他买了7个，他现在有多少个苹果？

b.一辆汽车行驶了324公里，又行驶了147公里，这辆汽车总共行驶了多少公里？

2.口头检测：

-提问：请解释一下什么是进位加法，并举例说明。

-提问：在计算进位加法时，我们应该注意哪些细节？教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得今天的教学方法还是挺有效的。通过游戏和实际问题的引入，孩子们对进位加法的兴趣明显提高了。看到他们能够积极地参与到课堂活动中，我感到很欣慰。不过，我发现有些孩子对于进位加法的概念理解还不够透彻，可能在后续的教学中需要更多地关注他们的个别辅导。

其次，我在课堂上也发现了一些管理上的问题。比如说，在小组讨论的时候，个别学生比较活跃，容易分散其他同学的注意力。我意识到，在未来的教学中，我需要更好地组织课堂纪律，确保每个学生都能参与到学习中来。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。孩子们在计算进位加法时，大多数都能够正确地进行计算。他们在解决实际问题时，也能够运用所