2026年山东省教师招聘考试教育综合知识真题

2026年山东省教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在西方教育史上，提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2.教育的本质属性是（）。A.培养人的社会活动B.传递知识经验C.促进个体发展D.保存社会文化3.我国奴隶社会的学校教育内容主要是“六艺”，即（）。A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.算术、几何、天文、音乐、体育、修辞D.语文、数学、物理、化学、历史、地理4.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性5.在教育目的的价值取向上，主张“教育是为了培养合格的社会成员”的观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论6.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，而不伴随有意义的学习过程，这种学习在本质上属于（）。A.发现学习B.接受学习C.有意义接受学习D.机械接受学习7.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.学习动机强度与学习效率之间呈（）。A.正比关系B.反比关系C.线性关系D.倒U型曲线关系9.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡10.学生在解决数学问题时，将新问题归入到已有的认知结构中去，这种学习策略属于（）。A.资源管理策略B.认知策略C.精加工策略D.元认知策略11.我国新一轮基础教育课程改革中，义务教育阶段实行（）。A.六三分段B.五四分段C.九年一贯整体设置D.弹性学制12.教师职业最古老、最直接、最全面的道德责任是（）。A.爱岗敬业B.教书育人C.关爱学生D.为人师表13.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向（）提出申诉。A.当地人民政府B.人民法院C.教育行政部门D.检察机关14.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以学生为中心B.以教师为中心C.以教材为中心D.以课堂为中心15.在德育过程中，知、情、意、行四个要素的培养提高，其中（）是基础。A.知B.情C.意D.行16.小明在考试前非常焦虑，导致无法正常复习，这种焦虑属于（）。A.正常焦虑B.低度焦虑C.高度焦虑D.中度焦虑17.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量18.最早提出“班级”一词，并对班级组织进行系统论述的教育家是（）。A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.洛克D.裴斯泰洛齐19.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材20.在心理辅导中，辅导者运用倾听、鼓励、澄清等技术，帮助来访者表达情感，这种方法属于（）。A.改变认知疗法B.行为疗法C.以人为中心疗法D.系统脱敏法21.下列选项中，属于《中华人民共和国未成年人保护法》中规定的“学校保护”内容的是（）。A.尊重未成年人的人格尊严B.不得歧视女性未成年人C.不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动D.任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟22.维果斯基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.学生现有水平与通过努力可能达到的水平之间的差异B.学生在他人帮助下能达到的水平与独立解决问题水平之间的差异C.学生心理发展的敏感期D.学生心理发展的关键期23.在教学测验中，信度系数的取值范围是（）。A.0B.−C.≥D.≤24.“教育无目的论”是由（）提出的。A.杜威B.斯宾塞C.赫尔巴特D.孔德25.德育方法中，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法26.下列关于新课改三维目标的表述，错误的是（）。A.知识与技能目标是基础B.过程与方法目标是核心C.情感态度与价值观目标是灵魂D.三维目标之间是孤立存在的27.某学生智商为110，属于（）。A.超常智力B.中上智力C.中等智力D.中下智力28.教师进行职业道德修养的根本途径是（）。A.理论学习B.实践锻炼C.开展批评与自我批评D.榜样示范29.我国现行学制中，初等教育主要是指（）。A.幼儿教育B.小学教育C.初中教育D.高中教育30.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）31.教育的文化功能主要表现为（）。A.传递和保存文化B.选择和净化文化C.传播和交流文化D.更新和创造文化E.消灭和摒弃文化32.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会制度33.布鲁纳认为掌握学科的基本结构的好处有（）。A.容易理解学科内容B.便于记忆C.促进学习迁移D.缩短基础知识与高级知识之间的距离E.提高学习兴趣34.下列属于建构主义学习理论观点的是（）。A.知识不是绝对的，而是相对的B.学习是学习者主动建构的过程C.教学应创设情境，促进协作与会话D.强调知识的客观性和普遍性E.学生是信息的加工者，教师是知识的灌输者35.新课改背景下，教师角色的转变包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师E.从教学方法看，教师应该是知识的搬运工36.下列心理现象中，属于意志行动特征的是（）。A.有自觉的行动目的B.以随意动作为基础C.与克服困难相联系D.受意识能动调节E.具有本能性37.《中小学教师职业道德规范》中，关于“关爱学生”的具体要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生E.认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生38.常用的教学原则包括（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则E.巩固性原则39.学生心理健康教育的主要途径有（）。A.开设心理健康教育课程B.开展心理咨询与辅导C.在各科教学中渗透心理健康教育D.建立学生心理档案E.只依靠心理教师进行辅导40.下列属于教育行政处罚的种类的是（）。A.警告B.罚款C.没收违法所得D.撤销教师资格E.吊销办学许可证三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）41.教育可以“复制”劳动力，再生产劳动力，体现了教育的经济功能。（）42.负强化就是惩罚，其目的都是为了减少不良行为的发生。（）43.程序教学是基于斯金纳的操作性条件反射理论而设计的教学模式。（）44.只要教学得法，智力水平较低的学生也能取得较好的学习成绩。（）45.德育过程就是学生思想品德形成的过程，两者完全等同。（）46.在课程资源的开发与利用中，教师是最重要的课程资源。（）47.心理健康就是指没有心理疾病，没有病态心理。（）48.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度的实施。（）49.班级管理的对象就是班级中的学生。（）50.课堂教学中，教师的言语密度越大，教学效果就越好。（）四、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）51.某中学初二（3）班班主任李老师接手该班时，发现班级纪律松散，学习风气不正。为了改变这一状况，李老师采取了“高压政策”，制定了严格的班规，对违纪学生进行严厉批评，甚至有时会当众羞辱犯错的学生。起初，班级纪律有所好转，但不久后，学生开始出现逆反心理，有的学生公然顶撞李老师，有的学生在背后搞恶作剧，班级气氛紧张，学习成绩不升反降。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师做法的不当之处。（2）如果你是李老师，你会如何改进班级管理和德育工作？52.王老师在讲授《背影》一课时，首先播放了一首关于父爱的歌曲，营造了浓厚的情感氛围。接着，她引导学生回忆自己与父亲相处的感人瞬间，并让学生分组讨论文章中父亲攀爬月台买橘子的细节描写。在讨论过程中，王老师巡视各小组，对于学生的发言给予鼓励和点拨。最后，王老师总结了文章的主旨，并布置了一项作业：给父亲写一封信。问题：（1）请分析王老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（2）该案例体现了新课程改革倡导的哪些学习方式？53.初中生小张最近总是沉迷于网络游戏，经常逃课去网吧，学习成绩一落千丈。班主任刘老师发现后，多次找小张谈话，但小张总是敷衍了事。刘老师感到非常生气，在一次班会上公开点名批评小张是“害群之马”，并说“这种学生没救了”。此后，小张彻底放弃了学习，甚至产生了辍学的念头。家长得知情况后，认为学校没有尽到教育职责，将学校告上了法庭。问题：（1）请运用《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教师法》的相关知识，分析刘老师的行为侵犯了小张的哪些权利？（2）针对小张的情况，刘老师应如何履行其作为教师的专业职责？五、论述题（本大题共1小题，共10分）54.试述马斯洛的需要层次理论，并分析该理论对教师激发学生学习动机的启示。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人”，即教育应当普及，所有人都应该接受教育。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物，洛克提出了“白板说”和绅士教育。2.【答案】A【解析】本题考查教育的本质属性。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。其他选项均为教育的功能或具体表现，而非本质。3.【答案】A【解析】本题考查我国奴隶社会的教育内容。西周时期建立了典型的政教合一的官学体系，学校教育内容主要是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。B项“四书五经”是封建社会的教育内容。4.【答案】B【解析】本题考查环境对人的发展的影响。“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境因素（特别是社会环境）对个体发展的巨大影响。5.【答案】B【解析】本题考查教育目的的价值取向。社会本位论主张教育的目的是培养合格的社会公民和社会成员，教育要根据社会需要来确定。个人本位论则主张教育应根据个人的需要和发展来确定。6.【答案】D【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。机械学习可以以接受方式进行（机械接受学习），也可以以发现方式进行（机械发现学习）。7.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。7-11岁处于具体运算阶段，儿童获得了逻辑运算的能力，但运算仍局限于具体事物。8.【答案】D【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。学习动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。动机过低或过高都会降低学习效率。9.【答案】B【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的，表现为“先快后慢”的趋势。10.【答案】B【解析】本题考查学习策略的分类。认知策略是用于信息加工的方法和技术，包括复述策略、精加工策略、组织策略。将新问题归入已有认知结构属于认知策略中的组织策略（具体为归类策略）。A项是管理时间、环境等资源的策略；D项是对认知过程的监控和控制策略。11.【答案】C【解析】本题考查新课程改革中课程结构的设置。新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，小学和初中阶段不再分段。12.【答案】B【解析】本题考查教师职业道德。教书育人是教师的天职，也是教师职业最根本的道德责任。它要求教师既要教书，又要育人，把两者结合在一起。13.【答案】C【解析】本题考查《教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉。14.【答案】A【解析】本题考查罗杰斯的人本主义学习理论。罗杰斯提出了“非指导性教学”模式，其核心原则是以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者。15.【答案】A【解析】本题考查德育过程的要素。在知、情、意、行四个要素中，知（道德认识）是基础，情（道德情感）是催化剂和内部动力，意（道德意志）是精神力量，行（道德行为）是衡量一个人道德水平的重要标志和关键。16.【答案】C【解析】本题考查焦虑水平。高度焦虑会使人过度紧张、慌乱，从而影响正常水平的发挥，导致效率降低。题干中小明的焦虑已经影响到了正常复习，属于高度焦虑。17.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。18.【答案】B【解析】本题考查班级授课制的产生。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最早提出了“班级”一词。夸美纽斯则在《大教学论》中对班级授课制进行了系统论述，奠定了理论基础。19.【答案】C【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗将教师成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。20.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的方法。以人为中心疗法（来访者中心疗法）强调以来访者为中心，辅导者主要运用倾听、鼓励、澄清等技巧，建立良好的咨访关系，帮助来访者自我成长。21.【答案】C【解析】本题考查《未成年人保护法》。C项属于学校保护的内容，强调学校的安全保障义务。A项属于总体原则；B项属于社会保护（家庭保护中也有）；D项属于学校保护中的细节，但C项更全面地体现了学校在设施安全方面的职责，且在法律条文中更为核心。注：根据《未成年人保护法》，学校保护涉及人身安全、健康等。C项直接引用了法律关于校舍安全的规定。22.【答案】B【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，现有水平和在他人指导帮助下能达到的水平之间的差异就是最近发展区。教学应走在发展的前面。23.【答案】A【解析】本题考查信度系数。信度是指测验结果的可靠性或一致性。信度系数的取值范围在0到1之间，越接近1，信度越高。24.【答案】A【解析】本题考查杜威的教育思想。杜威主张“教育无目的论”，他认为教育的过程就是它本身的目的，教育没有外在的、强加的目的，生长就是目的。25.【答案】C【解析】本题考查德育方法。情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。26.【答案】D【解析】本题考查新课改的三维目标。三维目标是一个有机的整体，知识与技能是基础，过程与方法是核心，情感态度与价值观是灵魂。三者不是孤立存在的，而是相互渗透、融为一体的。27.【答案】B【解析】本题考查智力水平的分布。在人群中，智商呈正态分布。IQ90-110属于中等智力；110-120属于中上（或优秀）；120-140属于超常；70-90属于中下；70以下属于低能。110处于中上范围。28.【答案】B【解析】本题考查教师职业道德修养的途径。理论学习和榜样示范是重要方法，但实践锻炼是教师进行职业道德修养的根本途径。只有在教育实践中，才能将道德规范转化为道德行为。29.【答案】B【解析】本题考查我国现行学制。我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。初等教育指小学教育。30.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。这句话出自《论语》，强调了教师以身作则的重要性，体现了“为人师表”的职业道德规范。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括传递保存、选择净化、传播交流、更新创造文化。E项“消灭和摒弃”说法错误，教育是对文化的继承与发展，而非单纯的消灭。32.【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。一般包括遗传素质、环境、学校教育（主导作用）和个体主观能动性（决定作用）。社会制度属于环境因素的一部分，但通常不作为单独的并列因素列出。33.【答案】ABCD【解析】本题考查布鲁纳的结构主义教学理论。布鲁纳主张教学的内容应是学科的基本结构。掌握基本结构的好处包括：更容易理解、便于记忆、促进迁移、缩小高级与低级知识之间的间隙。34.【答案】ABC【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义强调知识的相对性、动态性，学习是主动建构的过程，强调情境、协作、会话和意义建构。D、E项属于传统认知主义或行为主义的观点。35.【答案】ABCD【解析】本题考查新课改教师角色的转变。新课改要求教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者；从“教师”转变为学生学习的促进者；从“执行者”转变为课程的建设者和开发者；从“封闭”转变为社区型的开放教师。E项错误，教师不应是知识的搬运工。36.【答案】ABCD【解析】本题考查意志行动的特征。意志行动是有自觉目的、以随意动作为基础、与克服困难相联系、受意识支配调节的行动。E项“具有本能性”错误，意志是随意的，本能是先天的、不随意的。37.【答案】ABCD【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的内容。关爱学生要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。E项属于“爱岗敬业”的内容。38.【答案】ABCDE【解析】本题考查常用的教学原则。我国中小学常用的教学原则包括：科学性与教育性相结合、理论联系实际、直观性、启发性、系统性、巩固性、因材施教、量力性等。A、B、C、D、E均为常用原则。39.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康教育的途径。学校心理健康教育可以通过开设课程、心理咨询辅导、学科渗透、建立档案、建立家校合作等多种途径进行。E项“只依靠心理教师”是错误的，需要全员参与。40.【答案】ABCDE【解析】本题考查教育行政处罚的种类。根据《教育行政处罚暂行实施办法》，教育行政处罚包括警告、罚款、没收违法所得、撤销教师资格、吊销办学许可证等。三、判断题41.【答案】√【解析】本题考查教育的经济功能。教育再生产劳动力，具体表现为使潜在的生产力转化为现实的生产力，以及通过教育“复制”出高质量的劳动力。42.【答案】×【解析】本题考查操作性条件反射理论。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是“增加”行为；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率，目的是“减少”行为。两者本质不同。43.【答案】√【解析】本题考查程序教学。程序教学是基于斯金纳的操作性条件反射理论（特别是强化理论）而设计的一种教学模式，将学习内容分成小步子，及时反馈。44.【答案】√【解析】本题考查智力与学习的关系。智力是学习的认知基础，但不是决定性因素。通过勤奋努力和科学得法的教学，智力较低的学生也能取得较好的成绩。45.【答案】×【解析】本题考查德育过程与品德形成过程的关系。德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，是一种教育活动过程；品德形成过程是受教育者个体思想品德结构发生变化的过程。两者既有区别又有联系，不能完全等同。46.【答案】√【解析】本题考查课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。47.【答案】×【解析】本题考查心理健康的概念。心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种积极、良好的心理状态，能充分发挥潜能，适应环境。48.【答案】√【解析】本题考查《义务教育法》。该法明确规定国家将义务教育经费全面纳入财政保障范围，建立义务教育经费保障机制。49.【答案】×【解析】本题考查班级管理的对象。班级管理的对象不仅是学生，还包括班级中的各种资源，如时间、空间、物质资源等，但核心是学生。更准确地说，班级管理是管理班级活动，不仅仅是管理学生。50.【答案】×【解析】本题考查课堂言语行为。教师的言语密度应适中，并非越大越好。过大的言语密度可能导致学生认知超载，没有思考时间，反而降低教学效果。四、案例分析题51.【答案】（1）李老师的做法严重违背了德育原则，主要体现在：①违背了“尊重学生与严格要求学生相结合原则”。该原则要求教师既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。李老师“当众羞辱犯错的学生”，严重伤害了学生的自尊心，缺乏对学生的尊重。②违背了“疏导原则”。该原则要求德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手。李老师采用“高压政策”和“严厉批评”，简单粗暴，没有讲清道理，导致学生产生逆反心理。③违背了“因材施教原则”。该原则要求从学生的实际出发，针对不同特点进行教育。李老师对所有违纪学生采取一刀切的严厉手段，没有考虑学生的个性差异和具体原因。④违背了“长善救失原则”。德育要善于利用学生的积极因素克服消极因素。李老师只盯着学生的错误，打击批评，没有发现和利用学生的闪光点进行引导。（2）如果我是李老师，我会从以下方面改进：①树立正确的学生观，尊重和关爱每一位学生，维护学生的人格尊严，严禁体罚和变相体罚。②坚持正面教育与纪律约束相结合。通过主题班会、谈心等方式，讲清纪律的重要性，引导学生自我教育。③发挥班集体的教育作用。通过民主讨论制定合理的班规班纪，培养学生的集体荣誉感和主人翁意识，让班集体成为教育的力量。④善于运用表扬和激励。发现学生的进步和优点及时给予肯定，通过榜样示范来引导班级风气。②做好个别教育工作。针对经常违纪的学生，深入了解其家庭背景和心理需求，对症下药，进行耐心细致的转化工作。52.【答案】（1）王老师在教学过程中贯彻了以下教学原则：①直观性原则。王老师播放歌曲，营造情感氛围，利用听觉辅助手段，帮助学生感知理解课文。②启发性原则。王老师引导学生回忆感人瞬间，讨论细节描写，调动了学生的思维主动性，体现了教师的主导与学生的主体统一。③科学性与思想性统一原则。王老师在讲授文学知识（科学性）的同时，通过父爱主题对学生进行情感教育（思想性）。④理论联系实际原则。王老师引导学生回忆自己与父亲相处的瞬间，将书本知识与学生的生活实际联系起来。（2）该案例体现了新课程改革倡导的以下学习方式：①自主学习。王老师引导学生回忆自己的经历，体现了学生主动参与、自我体验的学习过程。②合作学习。王老师让学生分组讨论文章细节，体现了学生之间的交流、协作与互助。③探究学习。王老师点拨学生讨论父亲攀爬月台的细节，引导学生深入探究文章的内涵和情感，而非被动接受结论。53.【答案】（1）刘老师的行为侵犯了小张的以下权利：①侵犯了小张的受教育权。刘老师作为班主任，对小张逃课沉迷网络的行为负有教育和引导的责任，但其简单粗暴的批评导致小张产生辍学念头，阻碍了学生接受教育。②侵犯了小张的人格尊严权。根据《未成年人保护法》和《教师法》，教师应当尊重学生的人格，不得歧视、侮辱学生。刘老师公开称小张为“害群之马”、“没救了”，是对学生的公开侮辱和歧视。③侵犯了小张的获得公正评价权。教师应对学生的学业成绩和品行进行公正评价。刘老师仅凭一时的错误就全盘否定学生，评价不公正。（2）针对小张的情况，刘老师应履行以下专业职责：①履行“教书育人”的职责。面对沉迷网络的学生，教师不应放弃，而应深入了解原因（如家庭变故、学习挫折等），耐心进行思想教育，帮助学生