2026年上半年教师资格证考试《初中地理学科知识与教学能力》真题

2026年上半年教师资格证考试《初中地理学科知识与教学能力》真题一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.在1：5000000的地图上，量得甲、乙两地的图上距离是8厘米，则两地的实地距离是（）。A.40千米B.400千米C.4000千米D.40米2.下列关于地球仪上经纬线的说法，正确的是（）。A.纬线指示南北方向，经线指示东西方向B.所有纬线长度相等，所有经线长度相等C.30°W与30°E组成的经线圈是同一个经线圈D.0°纬线长度约为0°经线长度的2倍3.某地理兴趣小组在当地观测到，正午太阳高度角最大时，旗杆影子最短。这一天可能是（）。A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日4.2025年某地发生了一次强烈地震，此次地震的震源深度为10千米。关于此次地震的波及范围和破坏程度，下列说法正确的是（）。A.离震中越远，烈度越大B.震级越大，烈度一定越大C.烈度与震源深度有关，震源越浅，烈度一般越大D.一次地震有多个震级，但只有一个烈度5.下列天气符号中，表示“台风”的是（）。A.B.C.D.6.世界人口分布稠密区主要位于（）。A.南极洲内陆地区B.撒哈拉沙漠地区C.中低纬度沿海平原地区D.亚马孙平原热带雨林地区7.世界上使用范围最广的语言是（）。A.汉语B.英语C.西班牙语D.法语8.下列大洲中，面积最大的是（）。A.非洲B.北美洲C.亚洲D.南美洲9.亚洲地势的主要特点是（）。A.西高东低，呈阶梯状分布B.中高周低C.东高西低D.南高北低10.东南亚是华人华侨分布最集中的地区，他们祖先大多来自中国的（）。A.广东、广西B.福建、广东C.云南、贵州D.浙江、江苏11.日本多火山地震的原因是（）。A.位于板块内部，地壳稳定B.位于板块交界处，地壳活跃C.山地多，平原少D.降水丰富12.印度软件产业举世闻名，其软件产业中心是（）。A.新德里B.孟买C.班加罗尔D.加尔各答13.俄罗斯西伯利亚地区的主要河流中，流向自南向北的是（）。A.伏尔加河B.鄂毕河C.叶尼塞河D.勒拿河14.欧洲西部是世界上旅游业最发达的地区之一，下列旅游胜地与国家对应正确的是（）。A.古罗马斗兽场——意大利B.风车——西班牙C.埃菲尔铁塔——英国D.阿尔卑斯山滑雪——挪威15.撒哈拉以南非洲面临的人口、环境与发展问题中，根本原因是（）。A.人口增长过快B.长期遭受殖民统治C.自然资源匮乏D.气候干旱16.澳大利亚特有的动物是（）。A.大熊猫B.考拉C.企鹅D.长颈鹿17.美国本土主要位于（）。A.热带B.南温带C.北温带D.北寒带18.巴西境内面积最大的平原是（）。A.西西伯利亚平原B.恒河平原C.亚马孙平原D.中亚平原19.秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法错误的是（）。A.1月0℃等温线大致经过的地方B.800毫米年等降水量线大致经过的地方C.暖温带与亚热带的分界线D.季风区与非季风区的分界线20.我国地势特征对自然环境的影响，叙述正确的是（）。A.有利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水B.众多大河自西向东流，沟通了东西交通C.阶梯交界处水能资源贫乏D.河流都注入太平洋21.黄河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙主要来自（）。A.上游B.中游C.下游D.源头22.我国水资源的时空分布特点是（）。A.夏秋多，冬春少；南丰北缺B.夏秋少，冬春多；南丰北缺C.夏秋多，冬春少；北丰南缺D.全年分布均匀；西多东少23.下列关于我国土地资源的叙述，正确的是（）。A.土地资源总量不足，人均耕地少B.土地类型齐全，耕地比重小C.土地利用合理，不存在乱占耕地现象D.林地主要分布在东部平原24.既是我国重要的铁路枢纽，又是省级行政中心的是（）。A.徐州B.郑州C.株洲D.兰州25.导致我国气候南北差异的主要因素是（）。A.纬度位置B.海陆位置C.地形因素D.人类活动26.北京的气候类型属于（）。A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.亚热带季风气候D.高原山地气候27.“塔里木盆地”自然环境的主要特征是（）。A.湿热B.高寒C.干旱D.冷湿28.下列地理信息技术中，主要用于快速获取地理信息，并进行实时监测的是（）。A.遥感（RS）B.地理信息系统（GIS）C.全球定位系统（GPS）D.数字地球29.在初中地理教学中，培养学生的“区域认知”素养，要求学生能够（）。A.运用地图，分析地理事物B.观察现象，提出地理问题C.认识区域，分析区域特征D.开展调查，获取地理数据二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）30.简述地球公转产生的地理意义（至少列举四点）。31.简述外流河（或内流河）的水文特征。32.简述《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“地理实践力”素养的基本内涵。三、材料分析题（本大题共3小题，共46分）33.阅读下列材料，回答问题。材料一：2024年巴黎奥运会期间，某运动员从北京出发前往巴黎。他查阅资料发现，两地气候有显著差异。北京7月气温高，降水多；巴黎7月气温相对较低，降水较少。材料二：下图示意世界局部地区气候类型分布及两地气温曲线和降水量柱状图。(1)分析北京与巴黎气候差异形成的主要原因。（6分）(2)从气候角度，分析该运动员在巴黎期间需要注意的防护事项。（6分）(3)说明材料二中甲、乙两地分别代表的气候类型名称及其特征。（8分）34.阅读下列材料，回答问题。材料一：长江全长6300多千米，流域面积180万平方千米，年径流量约10000亿立方米，占全国河流年径流量的1/3以上。材料二：长期以来，长江流域面临着水土流失、洪涝灾害、水体污染等问题。近年来，国家实施了长江大保护战略，坚持“共抓大保护，不搞大开发”。(1)依据材料一，说明长江在我国水资源中的地位。（4分）(2)分析长江中下游地区洪涝灾害频发的自然原因。（8分）(3)针对材料二中的问题，请提出两项治理长江的具体措施。（4分）35.阅读下列教学案例，回答问题。某初中地理教师在讲授“天气和气候”一节时，设计了如下教学片段：教师播放一段当地昨日的天气预报视频，然后提问：“同学们，昨天我们这里的天气怎么样？”学生A：“晴天，最高温度25℃。”教师追问：“那我们这里夏天通常是什么样呢？”学生B：“很热，经常下雨。”教师总结：“很好。像昨天这种短时间的大气状况，我们称之为天气；而像夏天这种多年的平均状况，我们称之为气候。”随后，教师展示了“卫星云图”和“天气符号图”，让学生识别并模拟天气预报员播报天气。(1)请评析该教师导入环节的优点。（8分）(2)该教师在讲授“天气”与“气候”概念时，采用了什么教学方法？该方法有何优点？（10分）(3)在教学过程中，教师展示了“卫星云图”，请简述其教学价值。（6分）四、教学设计题（本大题共1小题，共26分）36.请根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》和提供的教材内容，撰写一篇“中国的地形”第一课时的教学设计片段。教材内容片段：“我国地势西高东低，呈阶梯状分布。这种地势特点使我国许多大河自西向东流，沟通了东西交通，方便了沿海与内地的经济联系。同时在阶梯交界处，水流湍急，产生了巨大的水能资源……”要求：(1)设计教学目标。（10分）(2)设计教学过程（包括导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结等环节）。（16分）参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：比例尺=图上距离/实地距离。实地距离=图上距离/比例尺=8cm/(1/5000000)=8cm*5000000=40000000cm=400km。2.D解析：A项，纬线指示东西方向，经线指示南北方向，错误；B项，纬线圈长度不等（赤道最长，极点最短），经线圈长度相等，错误；C项，相对经度之和为180度的经线组成经线圈，30°W与150°E组成经线圈，错误；D项，0°纬线（赤道）长约4万千米，0°经线长约4万千米，但在地球仪上，经线是半圆弧，赤道是圆，赤道长度约为经线长度的2倍，正确。3.B解析：北半球正午太阳高度角最大、旗杆影子最短的一天是夏至日（6月22日前后）。4.C解析：A项，离震中越远，烈度越小，错误；B项，烈度受震级、震源深度、震中距、地质构造等因素影响，震级大烈度不一定大（如深源地震），错误；C项，震源越浅，破坏力越强，烈度越大，正确；D项，一次地震只有一个震级，但有多个烈度，错误。5.（注：此处为符号描述，通常台风符号为台风眼状或带“G”字样，实际考试为图片，假设选项为：A.晴B.雨C.台风D.雪）解析：台风符号通常由台风眼和螺旋线组成。根据选项特征选择。6.C解析：世界人口稠密区主要位于中低纬度的沿海平原地区，这些地区气候温和湿润，地形平坦，交通便利，经济发达。7.B解析：英语是世界上使用范围最广的语言，是联合国工作语言之一；汉语是世界上使用人数最多的语言。8.C解析：七大洲面积按大到小依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。9.B解析：亚洲地势起伏大，中部高，四周低。10.B解析：东南亚的华人华侨大多是中国广东、福建两省人的后代。11.B解析：日本位于亚欧板块与太平洋板块的交界处（环太平洋火山地震带），地壳活跃，多火山地震。12.C解析：班加罗尔是印度著名的软件产业中心，被称为“亚洲硅谷”。13.B解析：俄罗斯西伯利亚地区的三大河流鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，受地势南高北低的影响，均自南向北流，注入北冰洋。伏尔加河位于俄罗斯西部，自北向南流。14.A解析：古罗马斗兽场位于意大利；风车是荷兰的象征；埃菲尔铁塔位于法国；阿尔卑斯山滑雪主要在瑞士、奥地利等国。15.B解析：撒哈拉以南非洲人口、环境与发展问题产生的历史根源是长期遭受殖民统治，导致经济结构单一。16.B解析：澳大利亚特有的动物有袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。大熊猫是中国特有。17.C解析：美国本土除阿拉斯加和夏威夷外，主体部分位于北温带（30°N-50°N之间）。18.C解析：亚马孙平原是世界面积最大的平原，位于巴西北部。19.D解析：秦岭—淮河一线是季风区与非季风区的界线大致在400mm年等降水量线（大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山），故D错误。20.B解析：A项，我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内陆，正确；B项，大河自西向东流，沟通东西交通，正确；C项，阶梯交界处落差大，水能资源丰富，错误；D项，我国河流也注入北冰洋（如额尔齐斯河）和印度洋（如雅鲁藏布江），错误。题目要求选“叙述正确”的，通常单选若有多正确需选最佳，但B项描述非常准确且全面体现了地势对河流流向的影响。若为多选则AB，若单选B更切题。注：A也是正确的，但B是典型的“地势特征影响”的体现。通常考试中B为必选项。若必须选一个，B涵盖了交通联系，更综合。但严格来说A也是对的。根据真题惯例，此题若为单选，可能存在选项设置差异，但B项“沟通东西交通”是经典考点。21.B解析：黄河中游流经黄土高原，黄土土质疏松，植被破坏严重，水土流失严重，是黄河泥沙的主要来源区。22.A解析：我国水资源时间分配不均：夏秋多，冬春少；空间分配不均：南丰北缺。23.B解析：我国土地资源类型齐全，但耕地比重小（只占12%左右）；草地比重较大。A项总量丰富，人均不足。24.B解析：郑州位于京广线与陇海线的交汇处，既是铁路枢纽，又是河南省省会。徐州是铁路枢纽但非省会；株洲是枢纽但非省会；兰州是枢纽且省会是兰州，但郑州是经典的“枢纽+省会”案例。25.A解析：我国南北跨度大，纬度位置差异大，导致获得的太阳热量不同，这是我国气候南北差异的主要因素。26.B解析：北京位于北方地区，属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。27.C解析：塔里木盆地深居内陆，距海遥远，且有山脉阻挡，降水稀少，气候干旱。28.A解析：遥感（RS）主要用于获取信息、实时监测；GIS用于分析、管理、查询；GPS用于定位、导航。29.C解析：区域认知素养指人们运用空间-区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。包括认识区域、分析区域特征等。A项侧重综合思维或地理实践力；B项侧重人地协调观或问题提出；D项侧重地理实践力。二、简答题30.参考答案：(1)昼夜长短的变化；(2)正午太阳高度的变化；(3)四季更替（或五带划分）；(4)气候的南北差异（或气压带风带的季节移动）。解析：地球公转产生的地理意义主要包括由于地轴倾斜导致太阳直射点回归运动，进而引起的昼夜长短、正午太阳高度、四季更替等现象。31.参考答案（以外流河为例）：(1)水文特征：水位、流量、含沙量、有无结冰期、汛期等。(2)具体表现：以秦岭-淮河为界，以北河流流量较小，季节变化大，有结冰期，含沙量较大（如黄河）；以南河流流量大，季节变化小，无结冰期，含沙量较小（如长江）。解析：简答题需列出主要水文指标并结合我国实际情况简要描述。32.参考答案：地理实践力是指人们在考察、调查模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。主要包括：(1)运用地理工具（如地图、罗盘、GPS等）的能力；(2)进行地理观察、考察、调查的能力；(3)在地理实践中发现问题、分析问题并解决问题的能力；(4)具备在真实环境中行动的勇气和团队合作精神。解析：依据新课标核心素养内涵进行作答，强调“实践活动”和“行动能力”。三、材料分析题33.参考答案：(1)主要原因：纬度位置差异。北京纬度较高，夏季受夏季风影响，雨热同期；巴黎纬度也较高，但受北大西洋暖流影响较大，海洋性特征显著，夏季升温慢，降水分配较均匀（或夏季降水相对较少，气候相对凉爽）。(2)防护事项：巴黎夏季气温相对温和，但早晚温差可能较大，需注意保暖；降水相对较少，但需防备偶尔的降雨。(3)甲地：温带季风气候。特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。乙地：温带海洋性气候。特征：全年温和湿润。解析：(1)考查气候成因。北京为季风气候，巴黎为海洋性气候。(2)考查气候与生活。(3)考查气候类型判读。甲为北京，乙为巴黎。34.参考答案：(1)地位：长江是我国长度最长、流域面积最广、流量最大的河流，被称为我国第一大河，是我国巨大的水资源宝库。(2)自然原因：①流域内降水丰沛，且多暴雨，汇水量大；②中下游地区地势低平，排水不畅；③河道弯曲，水流缓慢，泥沙淤积严重，形成“地上河”，容易泄洪受阻。(3)治理措施：①上游地区：植树造林，保持水土，修建水库；②中下游地区：加固大堤，疏浚河道，退耕还湖；(答出两点即可，言之有理酌情给分)解析：(1)概括材料一数据。(2)洪涝成因从“水来得多（降水）”、“水排不走（地形、河道）”两方面分析。(3)措施对应成因，生物措施与工程措施结合。35.参考答案：(1)优点：①联系生活实际，利用当地天气预报视频导入，激发学生的学习兴趣；②创设了生动的教学情境，使学生快速进入学习状态；③从学生熟悉的日常生活入手，体现了“学习对生活有用的地理”的理念。(2)教学方法：比较法（或谈话法、讲授法结合）。优点：①通过对比“昨天”和“夏天”的天气状况，直观地展示了“天气”与“气候”在时间尺度上的区别；②便于学生理解抽象的地理概念，化难为易；③师生互动频繁，有助于启发学生思考。(3)教学价值：①卫星云图是现代地理信息技术（遥感）的直观体现，能够让学生接触先进的地理观测手段；②通过读图，可以培养学生的读图分析能力和空间思维能力；③能够帮助学生直观地认识大气的运动状况，理解天气系统的变化。解析：(1)评析导入环节的“情境性”、“生活化”、“激趣”。(2)识别“比较法”，阐述其利于区分概念。(3)卫星云图的作用：直观、技术渗透、读图能力培养。四、教学设计题36.参考答案：(2)教学目标：①知识与技能：掌握我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点；能在中国地形图上指出三级阶梯的分界线及主要地形区；理解地势特征对我国气候、河流、水能及交通的影响。②过程与方法：通过阅读地形剖面图和分层设色地形图，提高读图分析能力；通过小组讨论地势的影响，提升综合思维和语言表达能力。③情感态度与价值观：树立热爱祖国大好河山的情感，认识到人地协调的重要性。(2)教学过程：一、导入新课教师展示中国水系图（如长江、黄河的流向图）和一幅自西向东流动的河流图片。提问：“同学们，观察我国的大江大河，如长江、黄河，它们主要是流向哪个方向的？这反映了我国地势有什么特点？”学生回答后，教师引导：“这种‘滚滚长江东逝水’的景象，背后隐藏着我国地形地势的巨大奥秘。今天我们就来学习《中国的地形》。”二、新课讲授1.我国地势的总特征教师展示“中国地势三级阶梯示意图”和“沿32°N中国地形剖面图”。活动：①请学生观察分层设色地形图的