9 古诗三首《从军行》（教学设计）统编版语文五年级下册

9古诗三首《从军行》（教学设计）统编版语文五年级下册课题课时设计意图本课通过学习《从军行》三首，旨在培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣，同时让学生了解边塞诗的特点，感受古代边塞将士的豪情壮志。通过学习，引导学生体会诗人对边塞生活的描绘，培养他们的爱国情怀。核心素养目标分析培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用能力，增进文化自信和爱国主义情感。通过分析边塞诗的艺术特色，引导学生感受诗词的意境美和情感美，提高他们的文学素养。同时，引导学生通过诗词了解历史，培养历史意识和社会责任感。学情分析五年级学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们的思维活跃，情感丰富，对诗词有一定的兴趣和感知能力。然而，由于年龄和阅读经验的限制，他们在理解古诗的内涵和情感表达上可能存在一定的困难。在知识层面上，学生对古诗的背景知识了解有限，对诗歌的表现手法和修辞技巧的掌握也相对薄弱。在能力方面，学生的独立阅读和分析能力有待提高，合作学习能力和批判性思维也需进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂学习效果。此外，由于缺乏足够的阅读量，学生对诗词的语言节奏和韵律感知不够敏感，这在学习《从军行》这样具有韵律美的古诗时尤为明显。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便阅读《从军行》三首诗。

2.辅助材料：准备与《从军行》相关的图片，如边塞风光、古代军装等，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，并在黑板上提前写出教学提纲。教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示边塞风光图片，引导学生欣赏并简要介绍边塞诗的历史背景。教师提问：“同学们，你们知道边塞诗是什么吗？边塞诗有哪些特点？”学生回答后，教师总结边塞诗的基本特征，并引入今天的学习内容《从军行》三首。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读诗歌，体会节奏

详细内容：教师范读《从军行》三首，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。学生跟读，注意感受诗句的音韵美。教师提问：“你们能感受到诗歌中的节奏和韵律吗？请举例说明。”学生回答后，教师总结。

用时：10分钟

（2）分析诗句，理解内容

详细内容：教师逐句讲解《从军行》三首，引导学生理解诗句的含义。教师提问：“请同学们结合诗句，谈谈你们对这首诗的理解。”学生回答后，教师总结。

用时：15分钟

（3）体会诗人情感，感受爱国情怀

详细内容：教师引导学生分析诗人的情感，感受他们的爱国情怀。教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？请举例说明。”学生回答后，教师总结。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）绘制边塞风光画

详细内容：教师发放画纸和颜料，引导学生根据《从军行》中的描述，绘制一幅边塞风光画。学生完成作品后，展示并分享创作心得。

用时：10分钟

（2）改编诗歌，发挥创意

详细内容：教师引导学生根据《从军行》的意境，改编诗歌，发挥自己的创意。学生完成后，进行小组展示，互相评价。

用时：15分钟

（3）撰写读后感

详细内容：教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《从军行》的读后感，表达自己的理解和感受。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）分析诗歌的表现手法

举例回答：同学们，请结合诗句，分析《从军行》一诗中使用了哪些表现手法？例如，诗人通过哪些诗句描绘了边塞风光？

（2）体会诗人的情感变化

举例回答：同学们，请谈谈你们在阅读《从军行》三首时，感受到诗人情感的变化有哪些？例如，诗人在哪些诗句中表达了对边塞将士的赞美？

（3）讨论诗歌的现实意义

举例回答：同学们，结合当前社会背景，谈谈《从军行》这首诗对我们有何启示？例如，我们应该如何学习边塞将士的爱国精神？

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：通过本节课的学习，我们了解了边塞诗的基本特点，感受到了古代边塞将士的豪情壮志。同时，我们也学会了如何鉴赏古诗，体会诗人的情感。希望同学们在今后的学习中，继续关注古典诗词，传承中华优秀传统文化。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《从军行》三首，学生能够掌握边塞诗的基本特点，理解诗歌中的表现手法，如比喻、拟人等。学生能够识别并分析诗句中的意象，如烽火、戈壁等，从而加深对古诗的理解。

2.能力提升：学生在课堂活动中，通过朗读、讨论、创作等方式，提升了语言表达能力和文学鉴赏能力。特别是在实践活动中的诗歌改编和读后感写作，锻炼了学生的创造性思维和写作技巧。

3.情感体验：学生在学习过程中，感受到了古代边塞将士的豪情壮志和爱国情怀，增强了民族自豪感。通过诗歌中的情感表达，学生能够体会到诗人对国家和人民的深情厚谊。

4.文化素养：通过对《从军行》的学习，学生了解了中国古代边塞文化的历史背景，增进了对中华优秀传统文化认同感。这种文化素养的提升，有助于学生形成正确的历史观和文化观。

5.合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相学习，取长补短，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查阅相关资料，了解诗歌的背景知识，培养自主学习的能力。这种能力对于学生今后的学习和发展具有重要意义。

7.价值观塑造：在学习《从军行》的过程中，学生体会到了边塞将士的忠诚、勇敢和坚韧不拔的品质，这些品质对学生树立正确的人生观和价值观具有积极的引导作用。

8.课堂参与度：在课堂教学中，学生积极参与讨论和活动，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习兴趣，促进课堂效率。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。通过提问，教师可以检验学生对诗歌内容的理解程度和记忆效果；通过观察，教师可以评估学生的参与度和课堂表现；通过小组讨论，教师可以观察学生的合作能力和表达观点的能力。对于学生的回答，教师将给予及时的反馈和评价，鼓励正确的回答，并针对错误给予正确的指导和纠正。

2.作业评价：

课后作业将包括诗歌背诵、诗句解析、创作读后感等，教师将对学生的作业进行认真批改和点评。批改时，教师将关注学生对诗歌内容的理解、诗句的运用和情感表达。对于作业中的亮点，教师将给予积极的评价和鼓励；对于存在的问题，教师将提出具体的改进建议，帮助学生提高。

3.形成性评价：

教师将定期进行形成性评价，通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度等维度，全面评估学生的学习效果。这种评价方式旨在及时发现学生的学习困难，调整教学策略，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。

4.总结性评价：

在课程结束时，教师将组织一次总结性评价，包括口头测试和书面测试。口头测试将考察学生对诗歌内容的记忆和理解，书面测试则侧重于学生的分析和创作能力。通过总结性评价，教师可以全面了解学生的学习成果，并为下一阶段的教学提供参考。

5.反馈与激励：

教师将及时向学生反馈学习情况，对于进步显著的学生给予表扬和激励，对于表现不佳的学生给予关心和指导。通过积极的反馈和激励，教师旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和学习动力。板书设计①知识点：边塞诗特点

-边