2026年下半年教师资格证考试《高中历史学科知识与教学能力》真题

2026年下半年教师资格证考试《高中历史学科知识与教学能力》真题一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.考古发现是了解史前社会的重要依据。在河姆渡遗址中，考古学家发现了大量的人工栽培水稻遗迹，这表明当时该地区（）。A.已经进入青铜时代B.农业生产已成为经济支柱C.具备了早期国家的形态D.开始出现了贫富分化2.西周时期，通过分封制确立了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。这一制度的主要作用是（）。A.确立了君主专制的中央集权制度B.打破了血缘贵族对政治的垄断C.巩固了周王室对地方的统治D.促进了民族融合与文化交流3.战国时期，诸子百家争鸣局面出现，其中法家学派强调“以法治国”，其思想主张最符合当时（）。A.平民阶层的利益诉求B.诸侯富国强兵的急迫需要C.儒生士大夫的政治理想D.宗法贵族的传统统治秩序4.汉武帝时期，为了加强中央集权，在思想文化领域采取了重大举措。下列措施中，与此目的不符的是（）。A.“罢黜百家，独尊儒术”B.设立太学，教授五经C.颁布“推恩令”D.实行察举制5.唐朝三省六部制中，中书省负责决策，门下省负责审议，尚书省负责执行。这一政治体制设计的核心意图是（）。A.提高行政效率，减少决策失误B.削弱相权，加强皇权C.分割地方权力，加强中央集权D.扩大官员选拔范围6.宋代商业繁荣超越了前代，不仅在都市中出现了“市”与“坊”的界限被打破的现象，还出现了世界上最早的纸币“交子”。这主要反映了宋代（）。A.重农抑商政策已经废除B.经济重心南移的完成C.商品经济得到了空前发展D.海外贸易占据了主导地位7.明末清初思想家黄宗羲提出“天下为主，君为客”的激进观点，顾炎武主张“经世致用”。他们的思想主张（）。A.是对儒家思想的全面否定B.正值中国资本主义萌芽时期，反映了新兴资产阶级的要求C.批判了君主专制制度，具有民主启蒙色彩D.旨在恢复先秦儒家的民本思想8.19世纪60年代，清朝统治集团内部发起了一场“师夷长技以自强”的运动。这场运动（）。A.使中国走上了富强的道路B.成功抵制了外国的经济侵略C.客观上刺激了中国民族资本主义的产生D.彻底改变了清朝的封建统治制度9.甲午中日战争战败后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化程度大大加深。面对民族危机，维新派主张（）。A.推翻清王朝，建立民主共和国B.学习西方科学技术，发展军事工业C.实行君主立宪制，发展资本主义D.发动农民起义，反抗外来侵略10.1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，提倡“德先生”与“赛先生”。这标志着（）。A.戊戌变法的开始B.辛亥革命的爆发C.新文化运动的兴起D.五四运动的爆发11.1953年，中国共产党提出了过渡时期的总路线，其实质是（）。A.变革生产关系，建立社会主义制度B.发展生产力，实现国家工业化C.恢复国民经济，巩固新生政权D.调整经济结构，优化资源配置12.古希腊智者学派代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。这一主张（）。A.强调了神灵的主导地位B.否定了客观真理的存在C.树立了人的主体地位和尊严D.奠定了雅典民主政治的基础13.罗马法是罗马统治的重要工具，其中《十二铜表法》的制定标志着罗马成文法的诞生。这部法律（）。A.涵盖了罗马法律的全部内容B.是罗马公民与外邦人的共同法律C.打破了贵族对法律知识的垄断D.废除了罗马的债务奴隶制度14.16世纪，马丁·路德发表《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。改革后的新教教义主张（）。A.信仰即可得救，否定教皇权威B.严格实行禁欲主义C.维护教会的免税特权D.坚持教士必须独身15.18世纪，法国启蒙思想家伏尔泰猛烈抨击天主教会的黑暗统治，推崇英国的政治制度。他的思想核心是（）。A.自由与平等B.天赋人权C.开明君主制D.社会契约论16.工业革命不仅带来了生产力的巨大飞跃，也深刻影响了社会结构。19世纪随着工业革命的深入，社会阶层发生的显著变化是（）。A.贵族阶层逐渐掌握了社会主要财富B.工业资产阶级和无产阶级力量壮大C.农民阶级完全消失D.知识分子地位急剧下降17.爱因斯坦的相对论和普朗克的量子论共同构成了现代物理学的两大支柱。这些科学成就（）。A.彻底否定了经典力学B.开启了人类对微观世界的认识C.推动了以原子能、电子计算机为代表的第三次科技革命D.为资本主义经济危机提供了理论解决方案18.1929年爆发的经济大危机给资本主义世界以沉重打击。为了应对危机，美国总统罗斯福推行“新政”，其特点是（）。A.放弃市场经济体制，实行计划经济B.通过国家干预经济的手段缓解危机C.发动对外战争，转嫁国内矛盾D.建立福利国家制度，实现社会公平19.二战后，为了遏制苏联和共产主义势力，美国采取了“冷战”政策。下列不属于“冷战”表现的是（）。A.实施马歇尔计划B.建立北约组织C.发动朝鲜战争D.实行“杜鲁门主义”20.20世纪80年代末90年代初，东欧剧变和苏联解体导致两极格局瓦解。世界政治格局的发展趋势是（）。A.单极格局B.多极化趋势加强C.三足鼎立D.区域集团化21.在历史教学中，利用历史地图进行教学，有助于培养学生的（）。A.唯物史观B.时空观念C.史料实证D.家国情怀22.某历史教师在讲授“辛亥革命”一课时，展示了林觉民的《与妻书》作为教学素材。这一做法主要体现了历史教学的（）。A.叙事性原则B.情感性原则C.论证性原则D.量力性原则23.在评价历史人物时，我们应当坚持的原则是（）。A.成败论英雄B.阶级分析法C.历史唯物主义，把人物放在特定的历史环境中考察D.道德评判为主24.《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出的历史学科五大核心素养中，要求学生以实事求是的态度对待历史，形成“有一分史料说一分话”的意识的是（）。A.唯物史观B.史料实证C.历史解释D.家国情怀25.在进行“新航路的开辟”一课的教学设计时，教师将教学重点确立为“新航路开辟的背景和影响”。这体现了教学目标设计中的（）。A.全面性B.导向性C.层次性D.操作性二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）26.简述中国古代“重农抑商”政策的主要表现及其对中国历史发展的影响。27.列举第二次世界大战期间召开的三次重要国际会议，并简述其主要成果。28.简述高中历史教学中培养学生“史料实证”素养的基本路径。三、材料分析题（本大题共3小题，每小题12分，共36分）29.阅读下列材料，回答问题。材料一：（秦）始皇推终始五德之传，以为周得火德，秦代周德，从所不胜。方今水德之始，改正月，朝贺皆自十月朔。衣服旌旄节旗皆上黑。……更名河曰德水，以为水德之始。——《史记·封禅书》材料二：（汉初）天下初定，复弛商贾之律，然市井之子孙亦不得仕宦为吏。……（至汉武帝时）于是以东郭咸阳、孔仅为大农丞，领盐铁事……桑弘羊以计算用事，侍中。故三人言利，事析秋毫矣。……——《史记·平准书》材料三：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。——唐太宗问题：(1)根据材料一并结合所学知识，指出秦始皇采取这一政治文化举措的目的。（4分）(2)根据材料二并结合所学知识，概括汉武帝在经济政策上的重大调整及其作用。（4分）(3)根据材料三，概括唐太宗的民族政策。综合上述材料，分析秦汉唐时期统治者治国理念的变化趋势。（4分）30.阅读下列材料，回答问题。材料一：16世纪的欧洲，宗教改革使得个人的宗教信仰从教会的垄断中解放出来。与此同时，科学革命也在悄然发生。哥白尼的“日心说”不仅挑战了传统的宇宙观，也动摇了神学教条的权威。17世纪，牛顿经典力学体系的建立，完成了科学史上的第一次综合。——改编自马克垚《世界文明史》材料二：19世纪，科学成为技术进步的源泉。电磁感应现象的发现，直接催生了发电机和电动机的发明，人类进入了“电气时代”。内燃机的发明与应用，极大地推动了交通运输业的发展。科学技术的巨大进步，深刻改变了人们的生活方式和社会面貌。——改编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》材料三：现代科学技术的发展，呈现出各学科相互交叉、渗透的特点。20世纪以来，相对论和量子力学的提出，为核能、半导体、激光等技术的诞生奠定了理论基础。以信息技术为代表的高新技术产业，已成为当代经济增长的引擎。——改编自《中国大百科全书》问题：(1)根据材料一并结合所学知识，分析16-17世纪欧洲科学革命兴起的背景。（4分）(2)根据材料二，指出19世纪科学技术进步的特点，并列举两项相关的重大发明。（4分）(3)综合上述材料，谈谈你对“科学技术与社会发展”关系的认识。（4分）31.阅读下列材料，回答问题。某高中历史教师在讲授“全民族抗战”一课时，设计了如下教学片段：教师播放视频片段《南京大屠杀》，展示了相关历史图片和幸存者的证词。随后，教师提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？”学生A回答：“日军太残暴了，我们要报仇。”学生B回答：“我们要记住这段历史，不让悲剧重演。”教师接着展示了一组数据：抗日战争期间，中国军民伤亡3500多万人，直接经济损失达6000亿美元（按1937年比价）。教师总结道：“抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略持续时间最长、规模最大、牺牲最多的民族解放斗争，是中华民族从危亡走向复兴的历史转折点。”问题：(1)请运用历史教学中的“情感态度与价值观”目标相关理论，评析该教师的教学行为。（6分）(2)如果由你来讲授这一课，你还可以通过哪些途径培养学生的家国情怀？（6分）四、教学设计题（本大题共1小题，共16分）32.请根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，围绕“工业革命与工厂制度”这一主题，设计一个教学方案片段。要求：(1)写出教学目标。(2)列出教学重难点。(3)设计一个课堂探究活动（包括活动主题、活动过程、设计意图）。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】河姆渡遗址位于长江流域，属于新石器时代。发现大量人工栽培水稻遗迹，说明当时农业生产已经比较发达，成为了社会经济的主要来源。A项错误，河姆渡时期尚未进入青铜时代；C项错误，当时处于氏族公社时期，未出现早期国家；D项虽然可能出现贫富分化，但水稻遗迹直接反映的是农业经济状况，故选B。2.【答案】C【解析】西周分封制的主要目的是为了巩固周王室的统治，通过分封诸侯，拱卫王室。A项错误，中央集权制度是秦朝建立的；B项错误，分封制本身就是基于血缘关系的贵族政治；D项虽然客观上促进了交流，但不是主要目的，故选C。3.【答案】B【解析】战国时期，诸侯争霸兼并战争频繁。法家思想强调法治、权术和威势，主张建立君主专制中央集权国家，这最符合诸侯国富国强兵、在战争中取胜的需要，故选B。4.【答案】C【解析】汉武帝在思想文化领域采取的措施主要是“罢黜百家，独尊儒术”、设立太学、实行察举制。C项“推恩令”是政治上解决王国问题、加强中央集权的措施，不属于思想文化领域，故选C。5.【答案】B【解析】唐朝三省六部制中，三省（中书、门下、尚书）长官都是宰相，通过分散相权，各部门相互牵制，从而加强了皇权。A项虽然也有一定道理，但封建制度下政治体制设计的核心往往是皇权与相权的博弈，故选B。6.【答案】C【解析】宋代商业繁荣，打破时空限制，出现纸币“交子”，这些都是商品经济高度发展的表现。A项错误，重农抑商政策并未废除；B项错误，经济重心南移完成是在南宋；D项错误，虽然海外贸易发达，但国内贸易仍占很大比重，故选C。7.【答案】C【解析】明末清初的黄宗羲、顾炎武等思想家，批判君主专制，主张经世致用，反映了当时资本主义萌芽产生后，新兴市民阶层的利益诉求，具有民主启蒙色彩。A项错误，他们不是全面否定儒家，而是批判其僵化部分；B项错误，中国当时尚未形成独立的资产阶级；D项错误，他们的思想具有新的时代内涵，故选C。8.【答案】C【解析】洋务运动引进了西方先进技术，创办了近代工业，虽然最终失败，但客观上刺激了中国民族资本主义的产生，对外国经济侵略起到了一定的抵制作用，是中国近代化的开端。A、B、D均表述错误，故选C。9.【答案】C【解析】甲午战败后，康有为、梁启超等维新派主张学习西方政治制度，实行君主立宪，发展资本主义，以救亡图存。A项是革命派主张；B项是洋务派主张；D项是农民阶级主张，故选C。10.【答案】C【解析】1915年陈独秀创办《青年杂志》（后改名《新青年》），提倡民主与科学，标志着新文化运动的兴起。A、B、D时间不符，故选C。11.【答案】A【解析】过渡时期总路线是“一化三改”，即实现社会主义工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。其实质是通过变革生产关系（私有制变为公有制），建立社会主义制度，故选A。12.【答案】C【解析】普罗泰格拉“人是万物的尺度”强调人的感觉和判断是万物的标准，这是古希腊人文精神的最初觉醒，树立了人的主体地位。A项错误；B项虽然涉及相对主义，但核心是人文主义；D项错误，民主政治的基础是梭伦改革等，故选C。13.【答案】C【解析】《十二铜表法》是罗马第一部成文法，其特点是法律条文公开透明，打破了贵族对法律知识的垄断，使审判定罪有章可循。A、B、D均表述不准确，故选C。14.【答案】A【解析】马丁·路德宗教改革的核心思想是“因信称义”，认为只要有信仰即可得救，否定了天主教会的神权统治和教皇权威，解放了人的思想。B、C、D是天主教或旧教的主张，故选A。15.【答案】C【解析】伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他虽然批判天主教会，但并不反对君主制，而是推崇英国的开明君主制，希望通过自上而下的改革实现社会进步。A、B、D是其他启蒙思想家的主张（如卢梭、孟德斯鸠），故选C。16.【答案】B【解析】工业革命导致生产力提高，工厂制度日益普及，社会结构发生重大变化：工业资产阶级凭借财富力量日益壮大，工业无产阶级队伍也随之壮大，成为社会两大对立阶级。A、C、D表述错误，故选B。17.【答案】C【解析】相对论和量子论是现代物理学的基石，它们推动了以原子能、电子计算机和空间技术为标志的第三次科技革命的兴起。A项错误，经典力学在宏观低速下仍适用；B项不全面；D项错误，凯恩斯主义为经济危机提供了解决方案，故选C。18.【答案】B【解析】罗斯福新政的特点是开创了国家干预经济的新模式，通过国家力量对经济进行调节，缓解危机。A项错误，美国仍坚持市场经济；C项错误；D项是二战后西方国家的普遍做法，并非新政特点，故选B。19.【答案】C【解析】冷战是指除战争以外的一切敌对行动。马歇尔计划（经济援助）、北约（军事政治集团）、杜鲁门主义（政治遏制）均属于冷战范畴。朝鲜战争是“热战”，不属于冷战表现，故选C。20.【答案】B【解析】苏联解体后，两极格局终结，美国成为唯一的超级大国，但欧盟、日本、俄罗斯、中国等多种力量也在发展壮大，世界政治格局呈现出“一超多强”向多极化发展的趋势，故选B。21.【答案】B【解析】历史地图涉及空间分布、地理位置、疆域变迁等，利用其教学最有助于培养学生的时空观念，故选B。22.【答案】B【解析】《与妻书》情感真挚，感人至深，教师在辛亥革命一课中展示此文，旨在通过情感共鸣，激发学生对革命先烈家国情怀的感悟，从而落实情感态度价值观目标，体现了情感性原则，故选B。23.【答案】C【解析】评价历史人物必须坚持历史唯物主义观点，将人物置于特定的历史环境中进行考察，全面客观地分析其功过是非。A、D片面；B是阶级分析法，属于历史唯物主义的一部分，但C项表述更为全面和准确，故选C。24.【答案】B【解析】“史料实证”素养要求学生对搜集到的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法，强调“有一分史料说一分话”，故选B。25.【答案】B【解析】教学目标对教学过程具有导向作用。教师将教学重点确立为背景和影响，意味着教学活动将围绕这两个核心展开，体现了教学目标设计的导向性，故选B。二、简答题26.【答案】表现：(1)统治阶级反复强调农业为本，商业为末；(2)在法律上歧视商人，限制商人的社会地位和政治权利（如“市井之子孙不得仕宦为吏”）；(3)在经济上重征商税，甚至对某些行业实行国家垄断（如汉武帝的盐铁官营）；(4)采取种种措施压制商人的经营规模和活动范围。影响：(1)积极方面：有利于稳定农业人口，保障农业生产，巩固封建统治基础，维护国家统一和社会安定。(2)消极方面：阻碍了商品经济的正常发展，导致社会长期停滞在农业文明形态；抑制了社会活力，阻碍了新经济因素的产生和成长，是近代中国落后的重要原因之一。27.【答案】(1)开罗会议（1943年）：发表《开罗宣言》，明确规定日本所窃取的中国领土如东北、台湾、澎湖列岛等归还中国。(2)德黑兰会议（1943年）：确定了对德作战方针，准备在欧洲开辟第二战场（诺曼底登陆）。(3)雅尔塔会议（1945年）：决定彻底消灭德国法西斯主义，战后对德国进行分区占领；决定建立联合国；苏联承诺在欧洲战争结束后三个月内参加对日作战。(4)波茨坦会议（1945年）：重申了《开罗宣言》的精神，敦促日本无条件投降。28.【答案】(1)引导学生认识史料的价值：让学生了解不同类型史料（文献、实物、口述等）的特点及其在历史研究中的作用。(2)教授学生搜集史料的方法：指导学生利用图书馆、博物馆、网络数据库等多种渠道搜集与学习主题相关的史料。(3)培养学生辨析史料的能力：教会学生从作者的来源（阶级立场、时代背景）、内容的真伪（孤证不立、多重证据）等角度对史料进行考证和辨析。(4)指导学生运用史料解释历史：鼓励学生将可信的史料作为证据，对历史事件、人物进行解释和论证，形成自己的历史认识。(5)创设情境，开展史料研习活动：通过史料研读、问题探究、小组讨论等方式，让学生在实践中提升史料实证素养。三、材料分析题29.【答案】(1)目的：为了证明秦代周统治的合法性，利用五行相克（水克火）的理论，宣扬秦朝顺应天命，确立政治统治的神圣性。(2)调整：汉武帝推行盐铁官营，将盐铁经营权收归中央，由政府垄断经营。作用：增加了政府财政收入，打击了富商大贾的势力，加强了中央对经济的控制，巩固了中央集权。(3)政策：开明的民族政策，对少数民族一视同仁。变化趋势：秦汉时期主要强调大一统、顺应天命和加强集权；唐太宗时期则更加注重包容与和谐，体现了从单纯的统治镇压到怀柔、包容的治国理念的演进，反映了唐朝国力强盛和自信。30.【答案】(1)背景：①文艺复兴解放了人们的思想，冲击了神学统治；②新航路的开辟开阔了人们的视野，促进了科学知识的传播；③生产经验的积累和技术进步为科学革命提供了基础；④一批科学家勇于探索、追求真理的精神。(2)特点：科学成为技术进步的源泉，科学与技术紧密结合，迅速转化为生产力。发明：发电机、电动机、内燃机、电灯、电话、电报等（任举两项）。(3)认识：①科学技术是第一生产力，是推动社会发展的强大动力。②科技进步改变了人们的生产方式、生活方式和思维习惯。③社会需求是科技进步的推动力，同时科技发展也推动了社会制度的变革。④我们应当坚持科教兴国战略，重视科技创新，同时关注科技伦理，让科技造福人类。31.【答案】(1)评析：①该教师的教学行为是值得肯定的。他利用多媒体视频、图片和幸存者证词等多种教学资源，创设了生动的历史情境，符合直观性教学原则。②教师通过提问引导学生表达情感，及时进行情感升华，体现了以学生为主体的教学理念。③教师引用具体数据，增强了历史的真实感和说服力，有助于学生形成正确的历史记忆。④教师的总结紧扣“全民族抗战”的主题，强调了抗战的历史地位，有效落实了“家国情怀”这一核心素养。⑤建议在引导学生情感时，注意将愤怒情绪转化为理性的爱国动力，避免