2026年下半年教师资格证面试试讲真题（初中政治）

2026年下半年教师资格证面试试讲真题（初中政治）一、试讲真题（题卡）内容【题目一】学科：初中道德与法治（七年级下册）课题：第四课揭开情绪的面纱——情绪的管理内容：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出情绪波动大、不稳定等特点。虽然情绪丰富多彩，但我们需要学会管理情绪。情绪的管理并不是要消灭情绪，也不是要压抑情绪，而是要调节情绪，使其适度表达。这有助于我们更好地适应环境，保持积极的心态，享受健康的身心。调节情绪的方法有很多，如改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。通过掌握这些方法，我们就能成为情绪的主人。基本要求：（1）试讲时间控制在10分钟左右。（2）配合教学内容适当板书。（3）设计一个活动，帮助学生掌握至少两种调节情绪的方法。（4）教学中注意师生互动，体现以学生为主体的教学理念。【题目二】学科：初中道德与法治（八年级上册）课题：第二课保障宪法实施——坚持依宪治国内容：我国宪法是党和人民意志的集中体现，是国家的根本法。宪法规定国家生活中最根本、最重要的问题。宪法具有最高的法律效力、法律权威和法律地位。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上。坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。基本要求：（1）请在10分钟内完成试讲。（2）讲清楚宪法与其他法律的关系。（3）通过案例分析，引导学生理解宪法具有最高的法律效力。（4）板书设计要条理清晰，突出重点。【题目三】学科：初中道德与法治（八年级下册）课题：第六课国家利益至上——国家利益与人民利益内容：在我们国家，国家利益与人民利益在根本上是一致的。国家利益是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中体现。国家利益是实现人民利益的前提。只有国家利益得到维护，人民利益才能得到保障。人民利益是国家利益的来源。只有人民生活幸福，国家才能充满活力，国家利益才能得到维护。维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。我们要牢固树立国家利益至上的观念，坚决维护国家利益。基本要求：（1）试讲时间约10分钟。（2）教学过程要有逻辑性，语言流畅。（3）结合生活实例，分析国家利益与人民利益的关系。（4）设计板书，体现二者的辩证关系。【题目四】学科：初中道德与法治（九年级上册）课题：第五课守望精神家园——高扬民族精神内容：中华民族精神的基本内涵：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中华民族精神具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期有着不同的表现，并不断丰富和发展。在新民主主义革命时期，中华民族精神表现为井冈山精神、长征精神等；在社会主义革命和建设时期，表现为大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等；在改革开放时期，表现为抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神等。中华民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。基本要求：（1）试讲时间10分钟。（2）通过情境创设，激发学生的爱国情感。（3）引导学生理解民族精神的内涵及其时代特征。（4）板书设计规范，字迹工整。二、参考答案与解析（含教案设计及答辩解析）【题目一】参考答案与解析（一）教案设计1.课题：情绪的管理2.教学目标：（1）知识目标：认识到情绪需要调节，了解并掌握改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等情绪调节的方法。（2）能力目标：能够运用不同的情绪调节方法应对生活中的负面情绪，提高自我情绪管理能力。（3）情感、态度与价值观目标：接纳自己的情绪变化，保持积极、乐观的生活态度，做情绪的主人。3.教学重难点：（1）教学重点：掌握情绪调节的主要方法。（2）教学难点：理解情绪管理并非压抑情绪，而是适度表达；能够灵活运用多种方法调节情绪。4.教学方法：情境教学法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法。5.教学过程：（1）导入新课（约1.5分钟）教师活动：播放一段短视频《小明的烦恼》。视频内容：小明考试没考好，回家被妈妈批评，感到非常愤怒和委屈，把自己关在房间里摔东西。教师提问：同学们，视频中的小明遇到了什么问题？如果你是小明，你会怎么做？学生活动：观看视频，思考并回答。教师引导：小明的愤怒情绪如果不加以控制，可能会伤害自己和他人。这就涉及到我们今天要学习的内容——情绪的管理。设计意图：通过贴近学生生活的视频案例，引发学生共鸣，自然导入新课。（2）新课讲授（约6分钟）环节一：为什么要管理情绪教师提问：情绪是完全自由的吗？我们可以随心所欲地发泄吗？学生活动：自由发言，讨论情绪失控的后果（如伤害人际关系、影响身体健康、违反纪律等）。教师总结：情绪的管理并不是要消灭情绪，也不是要压抑情绪，而是要调节情绪，使其适度表达。适度表达情绪有助于我们适应环境，保持身心健康。环节二：情绪调节的方法（重点）教师活动：开展“情绪诊疗室”活动。将全班分为四个小组，每组领取一个“情绪病例卡”，要求小组合作，为病例开出“处方”（即调节方法）。病例A：最近学习压力大，总是感到焦虑，睡不着觉。病例B：最好的朋友误解了自己，感到非常难过和压抑。病例C：在篮球赛中被对手撞倒，非常生气，想动手打人。病例D：马上要上台演讲了，紧张得手心冒汗。学生活动：分组讨论，选代表分享解决方案。第一组（针对焦虑）：建议去操场跑步、听音乐（转移注意）；或者告诉自己“尽力就好”（改变认知评价）。第二组（针对难过）：建议找信任的人倾诉、写日记、在空旷地方大喊（合理宣泄）。第三组（针对愤怒）：建议深呼吸、默数数字（放松训练）；或者换位思考，也许对方不是故意的（改变认知评价）。第四组（针对紧张）：建议做几次深呼吸，肌肉放松（放松训练）；或者多看几遍稿子，做好准备（转移注意）。教师归纳并板书：①改变认知评价：改变对事物的看法，如“塞翁失马，焉知非福”。②转移注意：把注意力从引起负面情绪的事情转移到其他事物上，如做运动、听音乐、看书。③合理宣泄：在合适的场合，用合理的方式表达，如倾诉、哭泣、运动、书写。④放松训练：深呼吸、冥想、肌肉放松等。设计意图：通过“情绪诊疗室”的活动，让学生在具体的情境中主动探究和总结调节情绪的方法，增强参与感和实效性。（3）巩固小结（约1.5分钟）教师活动：请学生闭上眼睛，回忆最近一次让自己生气的经历，尝试运用今天学到的一种方法（如深呼吸）来平复心情，并分享感受。学生活动：闭目回忆，体验调节过程。教师小结：生活中难免有风雨，掌握情绪调节的方法，我们就能在情绪的海洋中乘风破浪，做情绪的主人。（4）布置作业（约1分钟）编写一本《我的情绪日记》，记录下一周内自己主要的情绪变化，以及是如何调节的，下节课分享。6.板书设计：情绪的管理一、为什么要管理：适度表达，身心健康二、调节方法：1.改变认知评价2.转移注意3.合理宣泄4.放松训练（二）答辩解析1.问：本节课你设计了哪些活动？目的是什么？答：本节课我主要设计了“情绪诊疗室”的小组讨论活动。我提供了四个典型的负面情绪情境（焦虑、难过、愤怒、紧张），让学生分组讨论并开出“处方”。目的是将抽象的情绪调节方法具体化、情境化，让学生在解决问题的过程中主动掌握改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等方法，提高其实际应用能力，体现了“以学生为主体”的教学理念。2.问：你认为初中生在情绪管理方面存在哪些问题？答：初中生正处于青春期，生理和心理都在发生剧烈变化。第一，情绪波动大，两极性明显，容易冲动，控制能力较弱。第二，往往不懂得合理宣泄，容易出现压抑自己或者通过攻击、破坏等极端方式发泄的情况。第三，对情绪的认知不足，容易把负面情绪视为洪水猛兽，试图消灭它而不是接纳并管理它。因此，引导学生正确认识情绪，掌握科学的调节方法，对初中生的健康成长至关重要。【题目二】参考答案与解析（一）教案设计1.课题：坚持依宪治国2.教学目标：（1）知识目标：知道宪法是国家的根本法，理解宪法具有最高的法律效力，明确宪法与其他法律的关系。（2）能力目标：能够结合案例分析宪法在国家法律体系中的地位，提高依法分析问题的能力。（3）情感、态度与价值观目标：树立宪法意识，维护宪法权威，增强对宪法的崇敬感和爱国情感。3.教学重难点：（1）教学重点：宪法是国家的根本法；宪法具有最高的法律效力。（2）教学难点：理解宪法与其他法律的关系（“母法”与“子法”的关系）。4.教学方法：讲授法、对比分析法、图示法、案例探究法。5.教学过程：（1）导入新课（约1.5分钟）教师活动：展示《中华人民共和国宪法》封面图片，并引用习近平总书记的话：“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。”教师提问：为什么习近平总书记如此强调宪法？为什么说坚持依法治国首先要坚持依宪治国？学生活动：思考并回答。教师引导：因为宪法是国家的根本法，具有至高无上的地位。今天我们就来学习《坚持依宪治国》。设计意图：通过领导人讲话和宪法实物图片，营造庄重的法治氛围，凸显主题。（2）新课讲授（约6分钟）环节一：宪法是国家的根本法教师讲解：宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题。如国家的性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务等。对比活动：教师在PPT左侧列出宪法内容（国体、政体、基本权利），右侧列出《刑法》《民法典》内容（犯罪与刑罚、合同纠纷、婚姻家庭）。提问：对比两者，宪法规定的内容有什么特点？学生回答：宪法规定的内容更宏观、更根本；其他法律规定的内容更具体。教师总结：宪法是国家根本法，因为它规定了国家生活中最根本、最重要的问题。环节二：宪法具有最高的法律效力（重点）教师展示案例：某省在制定地方性法规时，其中有一条关于限制人身自由的规定，被全国人大常委会审查后认定违反宪法，因此该条款无效。教师提问：为什么该条款会被认定无效？这说明了什么？学生讨论回答：因为它违反了宪法。说明宪法比普通法律效力高。教师板书并讲解：宪法是其他法律的立法基础和立法依据。其他法律是根据宪法制定的。任何法律都不得与宪法的原则和精神相违背，否则无效。教师展示关系图：宪教师强调：宪法被称为“国家的根本法”，是“法律的法律”，具有最高的法律效力。环节三：坚持依宪治国教师讲解：既然宪法如此重要，坚持依法治国首先要坚持依宪治国。一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动。设计意图：通过内容对比和违宪案例，层层递进，直观地展示了宪法与其他法律的关系，突破了“最高法律效力”这一重点。（3）巩固小结（约1.5分钟）教师活动：开展“法治连连看”活动。PPT上给出几个关键词（根本法、最高效力、立法基础、母法），请学生将其与宪法的特征对应连接。学生活动：回答连线。教师小结：宪法是治国安邦的总章程。我们要认真学习宪法，树立宪法至上的观念。（4）布置作业（约1分钟）查阅资料，找出一部具体的法律（如《环境保护法》），找出它的第一条，看看它是如何依据宪法制定的。6.板书设计：坚持依宪治国一、宪法是国家的根本法规定国家生活中最根本、最重要的问题二、宪法具有最高的法律效力1.立法基础和依据（母法与子法）2.不得违背，否则无效三、坚持依法治国首先要坚持依宪治国（二）答辩解析1.问：你如何理解“宪法是其他法律的立法基础和立法依据”？答：这句话形象地描述了宪法与其他法律的关系，通常被称为“母法”与“子法”的关系。第一，宪法规定了国家制度和社会制度的基本原则，如公有制为主体、人民代表大会制度等。其他法律如《继承法》《合同法》等，都是为了落实这些原则而制定的。第二，在法律条文中，很多法律都会明确规定“根据宪法，制定本法”。这从法律渊源上确认了宪法的根本法地位。第三，如果其他法律的内容与宪法相抵触，就必须修改或废除，以维护宪法的最高权威。这就是“依据”的具体体现。2.问：在初中法治教育中，为什么要强调宪法教育？答：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是法治意识启蒙的重要阶段。第一，宪法是国家的根本大法，确立了国家的国体、政体和公民的基本权利义务，是国家法治大厦的基石。不学宪法，就无法理解整个中国法律体系的逻辑。第二，加强宪法教育有助于培养学生的国家观念、公民意识和规则意识。第三，培养宪法意识是落实立德树人根本任务的必然要求，有助于引导学生自觉维护宪法权威，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。【题目三】参考答案与解析（一）教案设计1.课题：国家利益与人民利益2.教学目标：（1）知识目标：理解国家利益与人民利益在根本上是一致的，懂得二者是相辅相成的关系。（2）能力目标：能够运用具体案例分析国家利益与人民利益的辩证关系，提高辩证思维能力。（3）情感、态度与价值观目标：树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的使命感。3.教学重难点：（1）教学重点：国家利益与人民利益在根本上是一致的。（2）教学难点：理解国家利益是人民利益的集中表现，人民利益是国家利益的来源。4.教学方法：情境教学法、小组讨论法、讲授法。5.教学过程：（1）导入新课（约1.5分钟）教师活动：播放视频《利比亚撤侨行动》剪辑片段。画面展示海军舰艇抵达，中国公民挥舞国旗安全撤离，激动落泪。教师提问：国家为什么要花费巨大代价撤回海外公民？这体现了什么？学生活动：观看视频，感受国家力量，回答问题。教师引导：国家不惜一切代价保护公民，说明国家利益与人民利益紧密相连。今天我们探讨《国家利益与人民利益》。设计意图：利用撤侨这一震撼人心的案例，直观感受国家对人民的保护，激发爱国热情，导入课题。（2）新课讲授（约6分钟）环节一：国家利益是人民利益的集中表现教师讲解：在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求。例如，国家发展经济、维护社会稳定，最终都是为了人民的福祉。案例分析：展示“脱贫攻坚战”资料。国家投入大量人力物力，确保全面建成小康社会，一个都不能少。提问：国家为什么要打赢脱贫攻坚战？学生回答：为了让人民过上好日子，实现共同富裕。教师总结：国家利益是人民利益的集中表现。国家利益至上，实质上是人民利益至上。环节二：二者相辅相成（难点突破）教师板书逻辑关系图：国人教师结合图示讲解：1.国家利益是实现人民利益的前提。只有国家独立、富强、安全，人民的利益才能得到保障。如果国家动荡不安，人民的生命财产就无从谈起。（如旧中国积贫积弱，人民饱受欺凌；现在国家强大，人民生活安宁）。2.人民利益是国家利益的来源。国家由人民组成，国家发展的根本目的是为了人民。只有人民生活幸福，国家才能充满活力，国家利益才能得到维护。（如疫情期间，全国人民众志成城，配合国家政策，共同维护了国家安全）。环节三：牢固树立国家利益至上观念教师活动：展示戍边英雄陈祥榕的日记“清澈的爱，只为中国”。提问：作为中学生，我们应该如何处理国家利益与个人利益的关系？学生讨论回答：当个人利益与国家利益发生冲突时，应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重。设计意图：通过逻辑图示和正反两方面案例（旧中国vs新中国，疫情），将抽象的辩证关系具体化，帮助学生深刻理解“相辅相成”的含义。（3）巩固小结（约1.5分钟）教师活动：请学生用一句话概括国家利益与人民利益的关系。学生活动：回答（如“根本一致，相辅相成”）。教师小结：国家利益与人民利益息息相关。我们要将个人命运与国家命运联系起来，立志报国。（4）布置作业（约1分钟）搜集历史上为了维护国家利益而牺牲个人利益甚至生命的英雄人物事迹，制作一份手抄报。6.板书设计：国家利益与人民利益一、根本一致：国家利益是人民利益的集中表现二、相辅相成：1.国家利益→人民利益（前提、保障）2.人民利益→国家利益（来源、动力）三、观念：国家利益至上（二）答辩解析1.问：本节课你是如何突破“国家利益与人民利益相辅相成”这一难点的？答：为了突破这一难点，我采用了逻辑图示法和对比案例教学法。首先，我绘制了一个双向箭头的逻辑图，直观展示了“国家利益是人民利益的前提”和“人民利益是国家利益的来源”这两个方向。其次，我运用了对比案例。一方面通过旧中国与新中国人民命运的对比，说明国家强大是人民幸福的保障；另一方面通过脱贫攻坚和抗疫的案例，说明国家发展的目的是为了人民，人民的团结奋斗是国家利益的来源。这种可视化的逻辑和具体的案例，有效降低了理论难度，帮助学生理解了二者的辩证关系。2.问：如果在课堂上，有学生提出“国家利益那么大，离我很远，我只关心我的个人利益”，你会怎么处理？答：这是一个非常真实且具有教育意义的生成性问题。我不会批评该学生，而是会以此为契机开展讨论。我会引导学生思考：如果没有国家的安全稳定，你能否安心坐在教室里读书？如果没有国家的发展，你的父母能否有稳定的工作？通过反问，让学生意识到个人利益的实现离不开国家提供的保障。然后，我会再次强调，在我们的国家，国家利益本身就包含着人民的利益，二者不是对立的。鼓励学生将个人理想的实现融入到国家发展的洪流中，这样个人价值才能得到更大的体现。【题目四】参考答案与解析（一）教案设计1.课题：高扬民族精神2.教学目标：（1）知识目标：识记中华民族精神的基本内涵（以爱国主义为核心），了解民族精神在不同时期的表现。（2）能力目标：能够举例说明民族精神的作用，培养搜集整理资料和分析问题的能力。（3）情感、态度与价值观目标：感受民族精神的伟大力量，增强爱国主义情感，立志做民族精神的传播者和弘扬者。3.教学重难点：（1）教学重点：中华民族精神的基本内涵。（2）教学难点：理解中华民族精神具有与时俱进的品格及其重要作用。4.教学方法：情境创设法、史料分析法、合作探究法。5.教学过程：（1）导入新课（约1.5分钟）教师活动：播放歌曲《我的中国心》片段，并展示中国女排奥运夺冠、航天员在空间站工作的图片。教师提问：是什么力量支撑着一代代中华儿女战胜困难、创造辉煌？学生活动：谈感受，回答问题。教师引导：是伟大的中华民族精神。今天我们一起学习《高扬民族精神》。设计意图：通过音乐和图片创设情境，激发学生的民族自豪感，引出课题。（2）新课讲授（约6分钟）环节一：民族精神的基本内涵（重点）教师讲解：在五千多年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。教师活动：开展“精神对对碰”活动。PPT展示四个关键词：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。请学生用历史事件或人物对应。学生活动：团结统一——郑成功收复台湾、文成公主入藏。爱好和平——丝绸之路、郑和下西洋。勤劳勇敢——大禹治水、愚公移山。自强不息——卧薪尝胆、红军长征。教师总结并板书：核心是爱国主义。这是民族精神的精髓。设计意图：通过历史典故与精神内涵的对应，加深学生对内涵的理解，避免死记硬背。环节二：丰富与发展（难点）教师提问：民族精神是一成不变的吗？学生回答：不是。教师展示：中华民族精神的时间轴。新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神。社会主义革命和建设时期：大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神。改革开放时期：抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神、抗疫精神。教师讲解：中华民族精神具有与时俱进的品格。它