2026年新疆特岗教师招聘考试真题及答案

2026年新疆特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.在新疆特岗教师招聘考试中，重点考察教师对国家教育方针的理解。我国新时期的教育方针中，强调教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，教育的根本任务是（）。A.提高国民素质B.培养创新型人才C.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人D.传承中华优秀传统文化2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，其含义是（）。A.教师要主导，学生要配合B.注重启发式教学，引导学生但不硬牵C.严格要求学生，不能放松D.开发学生智力，直达核心3.在教育心理学中，皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体与环境相互作用的结果。他提出认知发展的四个阶段，其中形式运算阶段是指（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后4.新课程改革强调三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，（）是核心，对应的是学科的独特育人价值。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力发展5.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的冲突主要是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑6.教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。新疆特岗教师尤其需要弘扬“红船精神”和“胡杨精神”，其中（）是教师职业道德的核心。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表7.在教学过程中，有的学生在回答问题时容易紧张，语无伦次，这主要是因为（）。A.焦虑水平过高B.焦虑水平适中C.焦虑水平过低D.缺乏学习动机8.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有（）。A.强制性、公益性、统一性B.自愿性、公益性、普及性C.强制性、公共性、选择性D.普及性、强制性、Aptitude性9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量10.建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。其核心特征是（）。A.主动建构性、社会互动性、情境性B.客观性、科学性、系统性C.被动接受性、孤立性、抽象性D.封闭性、独立性、确定性11.在新疆中小学教育中，必须坚定不移推广普及国家通用语言文字，全面推行使用国家统编教材。这是为了（）。A.消除地方文化特色B.铸牢中华民族共同体意识C.减轻学生学习负担D.提高学校升学率12.心理辅导的目标中，高级目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决行为问题D.克服心理障碍13.罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）说明教师的（）对学生发展有重要影响。A.知识水平B.期望C.教学能力D.管理手段14.下列选项中，属于条件反射的是（）。A.眨眼反射B.膝跳反射C.望梅止渴D.吃到酸梅流唾液15.在教学测验中，信度是指测验结果的（）。A.一致性或稳定性B.准确性C.有效性D.区分度16.古希腊哲学家苏格拉底提出了“产婆术”，这体现了（）。A.循序渐进原则B.启发诱导原则C.因材施教原则D.巩固性原则17.下列哪一项不是新课程改革倡导的学习方式？（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习18.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.德育方法与德育途径的矛盾19.依据马斯洛的需求层次理论，下列需求属于缺失性需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现的需要D.安全需要20.课程的文本表现形式一般包括课程计划、课程标准和（）。A.课程目标B.课程内容C.教材D.课程评价21.教师在课堂教学中，不仅要关注“优等生”，更要关注“后进生”。这体现了课堂管理的（）原则。A.目标导向B.激励性C.少干预D.公平性22.学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使学习活动朝向一定目标的内部心理过程。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间呈（）。A.正比关系B.反比关系C.倒U型曲线关系D.线性关系23.美国心理学家孟禄认为“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点被称为（）。A.生物起源说B.心理起源说C.神话起源说D.劳动起源说24.在新疆，学校应当把（）放在首位，构筑各民族共有精神家园。A.智力教育B.体育教育C.铸牢中华民族共同体意识教育D.职业技能教育25.短时记忆的容量是有限的，一般为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.7±2个信息单位26.下列关于教育行政处罚的表述，不正确的是（）。A.警告B.罚款C.责令停止招生D.刑事拘留27.陈述性知识与程序性知识的划分是由（）提出的。A.加涅B.安德森C.奥苏贝尔D.维果茨基28.在班级管理中，班级成员在认识上、行动上保持一致，形成向心力，这是班级（）的表现。A.凝聚力B.规范C.氛围D.目标29.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材30.某学生在解决数学问题时，习惯性地按照步骤一步步推导，这种认知方式属于（）。A.沉思型B.冲动型C.系列型D.场独立型二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。多选、少选、错选均不得分）31.20世纪以后教育发展的新特点包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化32.教师的专业素养主要包括（）。A.专业理念B.专业知识C.专业能力D.专业态度与师德E.身心素质33.我国中小学德育的主要途径有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作E.共青团、少先队活动34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会制度35.下列心理现象中，属于学习迁移现象的有（）。A.学会了骑自行车有助于骑摩托车B.语文学习好的学生，政治学习也往往比较好C.懂得英语的人更容易掌握法语D.在做数学题时，习惯了用一种解法，导致想不出其他解法E.昨天背会的单词今天忘记了36.新课程改革背景下，教师角色的转变包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者D.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师E.从知识传授者变为知识灌输者37.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略E.时间管理策略38.布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的目标分为（）。A.知识B.领会C.应用D.分析E.综合与评价39.学生享有的合法权利包括（）。A.受教育权B.人身权C.财产权D.隐私权E.获得公正评价权40.课堂气氛的类型主要包括（）。A.积极型B.消极型C.对抗型D.封闭型E.混乱型41.在教学测量中，描述性统计量主要包括（）。A.集中量数B.差异量数C.相关系数D.标准分数E.回归系数42.我国《未成年人保护法》规定的对未成年人保护的保护层次包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.司法保护43.下列关于“最近发展区”的论述，正确的有（）。A.由维果茨基提出B.指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题水平之间的差异C.教学应走在发展的前面D.强调同伴互动的重要性E.是一种静态的能力测量44.教师进行心理健康教育时，应遵循的原则有（）。A.针对性原则B.主体性原则C.尊重与理解原则D.保密性原则E.促进成长原则45.新疆特岗教师在服务期满后，相关的政策支持包括（）。A.落实编制B.考核合格且自愿留任的，及时入编C.工龄连续计算D.重新择业的，提供便利E.推荐免试攻读教育硕士三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“A”，错误的打“B”）46.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育。（）47.只要教学得法，知识越多，能力越强，知识与能力是同步发展的。（）48.负强化就是惩罚，目的是为了降低行为发生的频率。（）49.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）50.在新疆，双语教育是指国家通用语言文字和少数民族语言文字并重的教育模式，在任何情况下都要保持同等比例。（）51.心理健康就是指没有心理疾病或心理问题。（）52.智力越高，学习成绩一定越好。（）53.德育过程中的疏导原则就是要求教师对学生进行严厉的管教和约束。（）54.教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智上。（）55.班级活动的目的就是让学生放松心情，不需要明确的教育目的。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）56.教育学作为一门规范、独立的学科，其标志是夸美纽斯出版的《__________》。57.在学习动机的理论中，归因理论是由__________提出的。58.我国当前基础教育课程改革中，课程结构改革的核心是__________。59.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高__________的使命。60.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、__________。61.个体在知觉过程中，不以客观环境为转移，而以主体经验为转移的心理倾向性被称为__________。62.我国《义务教育法》规定，凡年满__________周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。63.德育方法中的__________是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。64.根据加涅的学习结果分类，智慧技能、认知策略和言语信息属于__________学习。65.在新疆教育工作中，要持续开展“三进两联一交友”活动，其中“三进”是指进班级、进宿舍、进__________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）66.简述一堂好课的基本标准。67.简述如何培养学生的学习动机。68.简述德育的疏导原则及其贯彻要求。69.简述教师职业倦怠的应对策略。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）70.案例一：初二（3）班的班主任王老师最近很头疼。班上有个叫买买提明（男）的学生，经常上课迟到、睡觉，作业也不交。王老师多次找他谈话，甚至当众批评他，但效果甚微。买买提明反而变本加厉，开始在课堂上捣乱，影响其他同学。王老师认为这个学生“不可救药”，决定不再管他，只要他不惹出大乱子就行。与此同时，班上还有一个叫张丽的女生，成绩优异，乖巧懂事，王老师对她非常偏爱，经常给她开小灶，即使她犯了小错误，王老师也总是睁一只眼闭一只眼。问题：（1）请运用德育原则和教师职业道德的相关知识，分析王老师的教育行为。（2）如果你是王老师，你会如何处理买买提明的问题？71.案例二：在一堂小学语文课上，李老师正在讲授《圆明园的毁灭》。为了让学生更好地理解课文，李老师没有采用传统的串讲法，而是播放了一段圆明园昔日辉煌和被焚毁的视频短片，然后提出了几个问题：“圆园园曾经是什么样子的？”“为什么会毁灭？”“看到废墟你有什么感受？”接着，李老师将学生分成小组，让学生围绕这些问题进行讨论。在讨论过程中，李老师巡视各组，倾听学生发言，并适时给予点拨。最后，各组代表发言，李老师进行了总结，并布置了一项作业：写一封“致法国作家雨果的信”，表达对圆明园被毁的愤慨和对和平的向往。问题：（1）请结合新课程改革理念，分析李老师的教学行为。（2）李老师运用了哪些教学方法？七、论述题（本大题共1小题，15分）72.习近平总书记在关于教育的重要论述中，多次强调“立德树人”是教育的根本任务。请结合新疆基础教育的实际，论述新时代教师应如何在教育教学实践中落实“立德树人”根本任务。参考答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查我国的教育方针。根据《中华人民共和国教育法》和新时代党的教育方针，教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A项是义务教育的性质；B项是目标之一；D项是内容之一。2.【答案】B【解析】本题考查《学记》中的教育思想。“道而弗牵”意为引导学生而不硬牵着他们走；“强而弗抑”意为督促勉励而不压抑推搡；“开而弗达”意为启发思考而不直接把结论告诉他们。这体现了启发式教学思想。3.【答案】D【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段（11岁-15岁及以上）的特点是能够进行逻辑推理、抽象思维和假设-演绎推理。4.【答案】C【解析】本题考查新课程改革的三维目标。情感态度与价值观是三维目标中的核心，它关注的是人的内心体验和人格塑造，体现了学科独特的育人价值。5.【答案】D【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。学龄期（6-12岁）对应的冲突是勤奋对自卑。儿童开始进入学校，如果成功体验多，就会获得勤奋感；反之，则产生自卑感。6.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂和核心。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。7.【答案】A【解析】本题考查焦虑与学习效率的关系。根据耶克斯-多德森定律，中等强度的焦虑最有利于任务完成。焦虑水平过高会导致学生紧张、思维受阻，从而影响发挥。8.【答案】A【解析】本题考查义务教育的性质。义务教育具有强制性（义务性）、公益性（免费性）和统一性。9.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。10.【答案】A【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。11.【答案】B【解析】本题考查新疆教育政策。推广国家通用语言文字和统编教材，是为了促进各民族交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识，而非消除地方文化。12.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的目标。心理辅导的初级目标是学会调适，高级目标是寻求发展。13.【答案】B【解析】本题考查罗森塔尔效应。该效应表明教师的期望或预言对学生的行为有重要影响，会产生“自我实现的预言”。14.【答案】C【解析】本题考查反射的类型。条件反射是后天通过学习获得的反射。“望梅止渴”是后天形成的经验反射。A、B、D均为非条件反射（本能）。15.【答案】A【解析】本题考查教学测验的指标。信度指测验结果的稳定性或一致性；效度指准确性；区分度指鉴别程度。16.【答案】B【解析】本题考查教学原则。苏格拉底的“产婆术”通过问答引导学生自己思考得出结论，体现了启发诱导原则。17.【答案】D【解析】本题考查新课程改革的学习方式。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。接受学习是传统学习方式，虽然也有价值，但不是新课程特别强调的“新”方式。18.【答案】B【解析】本题考查德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。19.【答案】D【解析】本题考查马斯洛需求层次理论。生理、安全、归属与爱、尊重属于缺失性需要；认知、审美、自我实现属于成长性需要。20.【答案】C【解析】本题考查课程的文本结构。课程的文本表现形式包括课程计划、课程标准（教学大纲）和教材。21.【答案】D【解析】本题考查课堂管理原则。公平性原则要求教师平等对待每一位学生，不偏袒优等生，不忽视后进生。22.【答案】C【解析】本题考查耶克斯-多德森定律。动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于学习。23.【答案】B【解析】本题考查教育的起源。孟禄的心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。24.【答案】C【解析】本题考查新疆教育重点。在新疆，铸牢中华民族共同体意识是各项工作的主线，学校教育必须将其放在首位。25.【答案】B【解析】本题考查短时记忆的容量。米勒提出短时记忆的容量为7±26.【答案】D【解析】本题考查教育行政处罚的种类。教育行政处罚包括警告、罚款、没收违法所得、责令停止招生、吊销办学许可证等。刑事拘留属于刑事强制措施，不属于行政处罚。27.【答案】B【解析】本题考查知识的分类。安德森根据知识的不同表征方式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。28.【答案】A【解析】本题考查班集体的特征。凝聚力是班级成员团结一致的力量。29.【答案】C【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗将教师成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否关注学生是衡量教师成熟与否的重要标志。30.【答案】C【解析】本题考查认知风格。系列型认知方式倾向于一步一步地解决问题，注重细节。冲动型与沉思型主要区别在于反应速度和准确性；场独立型与场依存型主要区别于对环境依赖程度。二、多项选择题31.【答案】ABCDE【解析】20世纪以后教育的特点包括：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化、个性化等。32.【答案】ABCD【解析】教师的专业素养主要包括专业理念（师德）、专业知识、专业能力。身心素质是基础，但通常归纳在专业理念或广义素质中，核心是前三者。33.【答案】ABCDE【解析】德育的途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动、校外活动、共青团及少先队活动、班主任工作等。34.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传（生理前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（决定性内在动力）。35.【答案】ABCD【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。A、B、C为正迁移，D为负迁移（思维定势）。E是遗忘，不属于迁移。36.【答案】ABCD【解析】新课改教师角色转变：促进者、研究者、建设者和开发者、社区型开放教师。E项错误，教师不再是单纯的知识灌输者。【注意】此处不使用LaTex公式，因为仅为文字列表。37.【答案】ABC【解析】学习策略包括认知策略（复述、精加工、组织）、元认知策略和资源管理策略。D、E属于资源管理策略。38.【答案】ABCDE【解析】布鲁姆认知目标从低到高为：知识、领会、应用、分析、综合、评价。39.【答案】ABE【解析】学生的权利包括：受教育权、人身权（身心健康权、人身自由权、人格尊严权）、隐私权、财产所有权、获得公正评价权等。注意：C项财产权一般不属于学生在学校教育法律关系中的核心特有权利（虽是公民权利），但在广义上学生拥有财产权。在特岗考试中，常选受教育权、人身权、隐私权、公正评价权。本题中ABE是最典型的受教育者身份权利。40.【答案】ABC【解析】课堂气氛通常分为积极、消极和对抗三种类型。41.【答案】ABCD【解析】描述性统计量包括集中量数（如平均数）、差异量数（如标准差）、相关系数、标准分数（Z分数）等。回归系数属于推断统计或回归分析范畴。42.【答案】ABCDE【解析】《未成年人保护法》规定了六大保护：家庭、学校、社会、网络、政府、司法保护。2020年修订后增加了“政府”和“网络”。选项中包含ABCDE，其中“政府”虽未列出，但选项ABCDE均为法律明确规定的保护层次（网络保护是新增亮点）。注意：题目选项中无政府保护，但ABCDE均为正确表述。43.【答案】ABCD【解析】维果茨基的最近发展区是动态的，不是静态的，故E错误。ABCD均正确。44.【答案】ABCDE【解析】心理健康教育原则包括：针对性、主体性、尊重与理解、保密性、促进成长、系统性、整体性等。45.【答案】ABCD【解析】特岗教师服务期满落实编制、考核合格入编、工龄计算、重新择业优惠等。E项推荐免试攻读教育硕士是针对服务期满并考核合格的特岗教师，部分地区有此政策，属于政策支持范畴。三、判断题46.【答案】A【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物界的“教育”属于本能行为。47.【答案】B【解析】知识掌握是能力形成的基础，但知识与能力发展不是同步的。知识多不代表能力强，能力需要通过在活动中运用知识才能形成。48.【答案】B【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，与惩罚（降低行为频率）目的不同。49.【答案】A【解析】课程标准是课程纲领性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。50.【答案】B【解析】新疆坚定不移推广国家通用语言文字，全面推行国家统编教材。国家通用语言文字是教育教学的基本语言文字，少数民族语言文字是辅助，并非在任何情况下都保持同等比例。51.【答案】B【解析】心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态，充分发挥潜能，适应环境。52.【答案】B【解析】智力是学习的认知基础，但学习成绩还受非智力因素（动机、意志、兴趣等）影响，智力高不一定成绩好。53.【答案】B【解析】疏导原则是指要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，而不是严厉管教和约束。54.【答案】A【解析】教师劳动具有创造性，体现在因材施教、教学方法更新、教育机智等方面。55.【答案】B【解析】班级活动是班主任向学生进行政治思想、道德品质教育的重要途径，必须有明确的教育目的，不能仅仅为了放松。四、填空题56.【答案】大教学论57.【答案】韦纳58.【答案】综合实践活动课程59.【答案】民族素质60.【答案】学业成绩的检查与评定（或学生成绩评价）61.【答案】知觉定势（或心理定势）62.【答案】六63.【答案】情感陶冶法（或陶冶教育法）64.【答案】认知（或智慧）65.【答案】食堂五、简答题66.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的内容科学准确，重点突出，难点突破，逻辑严密。（3）方法得当：教学方法选择合适，善于启发，调动学生积极性，体现学生主体地位。（4）结构合理：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言生动：教师语言规范、清晰、简洁、富有感染力。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，重点突出。（7）气氛热烈：课堂气氛活跃，师生互动良好，学生思维积极。（8）效果良好：学生掌握了知识，技能得到训练，情感得到升华，完成了教学目标。67.【答案】培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知好奇心。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。表扬为主，批评为辅；多运用内部反馈。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将成败归因于努力，而非能力或运气。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，培养竞争意识。（7）培养学习兴趣，将直接兴趣和间接兴趣相结合。（8）利用原有动机的迁移，使学生产生对学习的需要。68.【答案】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻要求：（1）讲明道理，疏通思想。要向学生讲清道德规范，提高其认识。（2）因势利导，循循善诱。根据学生的特点和趋势，引导其向好的方向发展。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。多发现学生的闪光点，激发其自尊心和自信心。69.【答案】教师职业倦怠的应对策略包括：（1）个体层面：①换位思考，接纳职业现实，调整认知。②乐于交往，建立良好的人际关系，获取社会支持。③合理宣泄，通过运动、听音乐等方式缓解压力。④提升自我，参加培训，增强职业胜任感和成就感。（2）组织与社会层面：①实行开放民主的管理，给予教师自主权。②建立合理的评价机制，减轻教师不必要的负担。③为教师提供心理咨询服务，关注教师心理健康。④提高教师待遇和社会地位。六、案例分析题70.【答案】（1）王老师的教育行为存在严重问题，违背了德育原则和教师职业道德。①违背了“长善救失”原则和“因材施教”原则。王老师看到买买提明有缺点就认为他“不可救药”，放弃教育，没有看到他身上的闪光点，也没有针对他的特点进行教育。②违背了“关爱学生”的职业道德规范。王老师当众批评学生，甚至决定不再管他，这是对学生人格尊严的漠视，没有做到关心爱护全体学生。③违背了“教育公正”的职业道德规范。王老师对张丽偏爱，对买买提明冷漠，处理学生问题不公，会伤害学生的感情，影响班风。④违背了“教书育人”的职责。教师的职责不仅是传授知识，更要培养品德。放弃对后进生的教育是失职行为。（2）如果我是王老师，我会采取以下措施：①深入了解买买提明迟到、睡觉的原因。是由于家庭困难、基础差还是学习习惯不好？对症下药。②尊重信任，循循善诱。不轻易当众批评，而是通过个别谈话，动之以情，晓之以理，帮助他认识错误。③挖掘闪光点，长善救失。观察他的优点（如劳动积极、乐于助人等），及时表扬，增强他的自信心。④营造温暖友爱的班级氛围。发动班干部和同学帮助他，让他感受到集体的温暖。⑤与家长保持联系，形成教育合力。共同商议对策，督促其养成良好的生活习惯。71.【答案】（1）李老师的教学行为符合新课程改革的理念。①