7.1 我国法治建设的历程（教学设计）2025-2026学年高一政治高效课堂示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修3）

7.1我国法治建设的历程（教学设计）2025-2026学年高一政治高效课堂示范教学设计＋教学设计＋练习（统编版必修3）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容统编版《政治》必修3教材第7章“法治与自由”，本节课重点讲述我国法治建设的历程。主要包括以下几个内容：我国古代法治观念的萌芽，辛亥革命时期的法治建设，新民主主义革命时期的法治探索，以及新中国成立后的法治建设历程。通过学习，使学生了解我国法治建设的历史进程，认识法治在国家发展中的重要作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、历史思维和公民素养。学生将通过学习我国法治建设的历程，增强对法治的认识，培养尊重法律、维护法治的精神；通过分析历史事件，提升历史思维能力和分析问题的能力；同时，引导学生理解法治与自由的关系，树立正确的公民意识，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解我国法治建设的历史进程，包括古代法治观念的萌芽、辛亥革命时期的法治建设、新民主主义革命时期的法治探索，以及新中国成立后的法治建设历程。

②认识我国法治建设的重要性和阶段性成果，特别是改革开放以来法治建设的显著成就。

③培养学生对法治精神的认同感，理解法治与自由、民主、人权等价值观的内在联系。

2.教学难点，

①理解不同历史时期法治建设的具体内容和特点，以及这些内容与特点如何反映了社会变革和时代需求。

②分析我国法治建设过程中遇到的挑战和问题，以及这些挑战和问题对法治建设的影响。

③将历史经验与现实法治建设相结合，引导学生思考如何在现代社会中践行法治精神，提高法治素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

-课程平台：学校网络教学平台、国家教育资源公共服务平台。

-信息化资源：相关历史事件视频资料、法治建设纪录片、图片库、在线法律知识库。

-教学手段：历史图片展示、案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。教学过程一、导入新课

1.老师角色：教师通过提问的方式导入新课。

提问：“同学们，你们知道什么是法治吗？法治在我们国家的历史进程中起到了什么作用？”

2.学生角色：学生积极思考，回答老师的问题。

3.教师总结：法治是治国理政的基本方式，在我国历史上具有重要地位。

二、新课导入

1.老师角色：教师简要介绍本节课的学习内容，即我国法治建设的历程。

提示：“今天，我们将一起回顾我国法治建设的历程，了解不同历史时期法治建设的特点和成就。”

2.学生角色：学生认真聆听，做好学习准备。

三、新课讲授

1.古代法治观念的萌芽

老师角色：教师通过PPT展示古代法治观念的起源和发展，引导学生思考。

提问：“古代的法治观念是如何形成的？它与现代社会法治有哪些联系和区别？”

学生角色：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

2.辛亥革命时期的法治建设

老师角色：教师讲解辛亥革命时期法治建设的背景和主要内容。

提问：“辛亥革命时期，我国法治建设取得了哪些重要成果？这些成果对后来的法治建设有何影响？”

学生角色：学生认真聆听，思考问题，积极参与讨论。

3.新民主主义革命时期的法治探索

老师角色：教师分析新民主主义革命时期法治探索的特点和意义。

提问：“新民主主义革命时期，我国法治建设面临哪些挑战？是如何克服这些挑战的？”

学生角色：学生思考问题，发表自己的观点。

4.新中国成立后的法治建设

老师角色：教师详细介绍新中国成立后法治建设的历程和成果。

提问：“新中国成立后，我国法治建设取得了哪些重要成就？这些成就对我们今天有何启示？”

学生角色：学生认真聆听，思考问题，积极参与讨论。

四、案例分析

1.老师角色：教师选取典型案例，引导学生分析法治建设过程中的问题和挑战。

提问：“案例分析中，我国法治建设面临哪些困难和挑战？我们应该如何应对这些挑战？”

学生角色：学生积极参与案例分析，分享自己的见解。

2.教师总结：法治建设是一个长期而复杂的过程，需要我们不断探索和完善。

五、课堂讨论

1.老师角色：教师提出与法治建设相关的话题，引导学生进行讨论。

提问：“作为一名公民，我们应该如何践行法治精神？”

学生角色：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

2.教师总结：法治精神是我们每个人应具备的品质，我们要积极践行法治精神，为社会的和谐稳定贡献力量。

六、课堂小结

1.老师角色：教师对本节课的内容进行总结，强调法治建设的重要性。

总结：“通过今天的学习，我们了解了我国法治建设的历史进程和重要成就。法治建设关系到国家的长治久安，作为公民，我们要积极参与法治建设，为法治社会贡献力量。”

2.学生角色：学生认真聆听老师的总结，回顾本节课所学内容。

七、布置作业

1.老师角色：教师布置与法治建设相关的作业，要求学生课后思考和实践。

作业：“结合所学知识，写一篇关于我国法治建设的感悟文章。”

2.学生角色：学生认真完成作业，加深对法治建设历程的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握我国法治建设的历史进程，包括古代法治观念的萌芽、辛亥革命时期的法治建设、新民主主义革命时期的法治探索，以及新中国成立后的法治建设历程。学生对不同历史时期法治建设的特点和成就有了清晰的认识，能够正确评价我国法治建设的历史地位和现实意义。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析历史事件，培养了历史思维能力和分析问题的能力。他们能够从历史的角度审视法治建设的发展，理解法治与政治、经济、文化等领域的相互作用，以及法治对国家和社会发展的影响。

3.法治意识：

学生通过学习我国法治建设的历程，增强了法治意识，认识到法治在国家治理中的重要作用。他们理解了法治与自由、民主、人权等价值观的内在联系，能够尊重法律、维护法治，形成正确的法律观念。

4.公民素养：

学生在课堂讨论和案例分析中，提高了公民素养。他们学会了如何在现实生活中践行法治精神，如何运用法律武器维护自己的合法权益，以及如何履行公民责任，为社会的和谐稳定贡献力量。

5.实践能力：

学生通过参与课堂讨论、角色扮演、案例分析等活动，提高了实践能力。他们能够将理论知识与实际生活相结合，将所学知识应用于解决实际问题，增强了解决实际问题的能力。

6.情感态度：

学生在学习过程中，对法治建设有了更深的情感认同，对法治精神的传承和发展产生了浓厚的兴趣。他们以积极的态度参与到法治建设中，形成了良好的社会责任感和使命感。

7.自主学习能力：

学生在自主学习过程中，通过查阅资料、思考问题、总结归纳，提高了自主学习能力。他们能够独立思考，主动探究，形成了良好的学习习惯。

8.团队合作能力：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，发挥团队协作精神，提高了团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》节选，特别是关于法治原则和公民权利的部分。

-视频资源：《法治中国》纪录片系列，特别是介绍新中国成立后法治建设历程的片段。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《中华人民共和国宪法》节选，深入了解宪法中关于法治的基本原则和公民的基本权利，思考宪法如何保障法治的实施。

-观看《法治中国》纪录片，通过影像资料了解我国法治建设的具体案例和历程，感受法治进步对社会的深远影响。

-鼓励学生结合课堂所学，撰写一篇短文，阐述自己对法治的理解和对法治建设的看法。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的法律法规书籍和在线资源，以促进学生自主学习和深入理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①古代法治观念的起源与发展

②辛亥革命时期的法治建设与法律体系的初步建立

③新民主主义革命时期的法治探索与制度建设

④新中国成立后的法治建设历程与重要成果

②本文重点词：

①法治

②民法

③宪法

④司法

⑤法治建设

③本文重点句：

①“法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。”

②“辛亥革命是我国法治建设的重要转折点，标志着我国法律体系的初步建立。”

③“新民主主义革命时期，我国法治探索取得了一系列重要成果，为后来的法治建设奠定了基础。”

④“新中国成立后，我国法治建设取得了举世瞩目的成就，法治已经成为国家治理的重要手段。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。大部分学生能够准确理解并阐述我国法治建设的历史进程和重要事件，表现出良好的学习态度和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕法治建设的历史阶段和特点展开深入讨论，展示出的成果包括对重要法治事件的总结、法治建设成就的归纳以及对未来法治建设的展望。学生的讨论内容丰富，观点明确，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够较好地掌握本节课的知识点，如古代法治观念的起源、辛亥革命时期的法律体系、新民主主义革命时期的法治探索等。测试结果显示，学生对基础知识的掌握较为扎实。

4.学生提问与解答：

在课堂提问环节，学生提出了与法治建设相关的问题，如“法治与民主的关系”、“法治建设的难点”等。教师对学生的提问给予了积极回应，并通过解答帮助学生深化对法治建设问题的理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的学习表现，教师评价如下：

-针对课堂表现，鼓励学生继续保持积极的学习态度，进一步提高课堂参与度。

-针对小组讨论，建议学生在讨论时更加注重逻辑性和条理性，以增强讨论效果。

-针对随堂测试，指出学生在个别知识点上仍有待加强，建议学生在课后进行复习和巩固。

-针对学生提问，肯定学生的问题意识，鼓励学生继续保持好奇心，积极思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合案例教学：在讲解我国法治建设历程时，我尝试引入了具体的法律案例，让学生通过分析案例来理解法治的实际应用，这样既增加了课堂的趣味性，又加深了学生对法治概念的理解。

2.利用多媒体资源：我使用了多媒体教学设备，如视频、图片等，来展示法治建设的历史场景，让学生更直观地感受法治的发展过程，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对法治建设的历史背景和事件不够熟悉，导致讨论时缺乏积极性。

2.教学深度不够：在讲解过程中，我发现有些学生对一些复杂的历史事件和法治概念的理解不够深入，需要进一步深化教学内容。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的