6.我给厌学开处方 （教学设计）六年级下册心理健康同步备课系列苏科版

PAGE1PAGE26.我给厌学开处方（教学设计）六年级下册心理健康同步备课系列（苏科版)课题6.我给厌学开处方（教学设计）六年级下册心理健康同步备课系列（苏科版)教学内容本节课选自六年级下册心理健康同步备课系列（苏科版），主要内容包括：了解厌学的表现和原因，学习应对厌学情绪的方法，培养积极的学习态度。通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识到厌学的危害，学会调整心态，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理健康素养、自我认知能力和社会适应能力。通过学习，学生能正确识别和处理厌学情绪，增强学习动力，提高自我调节能力，形成积极乐观的学习态度，促进其全面发展。同时，培养学生的批判性思维和团队合作精神，提高人际交往能力，为适应未来社会发展打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解厌学情绪的成因和表现；

②掌握克服厌学情绪的方法和技巧；

③培养学生形成积极的学习态度和目标意识；

④学会运用自我激励和同伴支持来提高学习动力。

2.教学难点，

①深入分析学生厌学情绪背后的心理因素，引导学生进行自我反思；

②引导学生将理论方法与实际学习情境相结合，提高解决实际问题的能力；

③帮助学生建立有效的学习策略，克服学习中的困难和挫折；

④促进学生之间形成良好的互助学习氛围，共同克服厌学情绪。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统。

-课程平台：心理健康教育课程平台、班级微信群。

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、电子书籍。

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测试、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于厌学情绪的案例研究，要求学生阅读并思考案例中的厌学原因。

设计预习问题：围绕“我给厌学开处方”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为厌学情绪的主要原因有哪些？”、“如果你遇到厌学情绪，你会怎么做？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解厌学情绪的成因和应对策略。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对厌学情绪的不同看法或自己曾经遇到的情况。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以提交自己的思考笔记或是对案例的评析。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于厌学学生的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解厌学情绪的成因、表现和应对方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过设定小目标来逐步克服厌学情绪。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对厌学情绪的技能。如，小组讨论如何帮助同学克服厌学情绪，角色扮演中模拟师生沟通的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生可能对如何设定学习目标感到困惑，教师可以提供具体的指导和建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验应对厌学情绪的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提出如何平衡学习与休息的问题，并与其他同学一起探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于如何克服厌学情绪的短文。

提供拓展资源：提供与厌学情绪相关的拓展资源（如心理健康教育书籍、网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读相关书籍或观看心理健康教育视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习过程中遇到的困难以及如何克服这些困难。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及：介绍心理健康的基本概念、重要性以及常见心理问题的识别和处理方法。

-学习策略与方法：探讨有效的学习策略，如时间管理、记忆技巧、学习环境优化等。

-厌学情绪案例研究：收集和分析厌学情绪的典型案例，探讨其成因和解决策略。

-家庭教育指导：提供家庭教育建议，帮助家长了解如何支持孩子的学习，建立良好的家庭学习氛围。

-学校心理健康教育：介绍学校在心理健康教育方面的角色和措施，如心理辅导、团体辅导等。

2.拓展建议：

-针对心理健康知识普及：

-学生可以通过阅读心理健康教育书籍，如《心理健康与生活》、《自我成长心理学》等，来增加对心理健康知识的了解。

-学校可以组织心理健康讲座或工作坊，邀请专业心理教师或心理咨询师为学生提供指导。

-针对学习策略与方法：

-学生可以参加学习技巧培训课程，学习如何制定学习计划、如何高效阅读和记忆。

-学校图书馆可以提供学习技巧相关的书籍和资料，供学生借阅。

-针对厌学情绪案例研究：

-学生可以收集和分析身边的厌学案例，探讨其背后的原因和可能的解决方案。

-学校可以邀请心理咨询师为学生开展团体辅导，通过案例分析帮助学生理解和应对厌学情绪。

-针对家庭教育指导：

-家长可以参加家庭教育讲座，学习如何与孩子沟通、如何支持孩子的学习。

-学校可以提供家庭教育手册或在线资源，帮助家长了解如何创建一个有利于孩子学习的家庭环境。

-针对学校心理健康教育：

-学生可以通过学校心理健康教育课程，了解心理健康的重要性，学习如何维护自己的心理健康。

-学校可以设立心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询服务。

-针对心理健康实践活动：

-学生可以参与心理健康主题活动，如心理健康知识竞赛、心理剧表演等，通过实践活动提高心理健康意识。

-学校可以组织心理健康日或心理健康周活动，营造关注心理健康的校园氛围。

-针对心理健康资源库：

-学生可以访问学校心理健康资源库，获取心理健康相关的书籍、文章、视频等资源。

-学校可以定期更新资源库内容，确保资源的时效性和实用性。

-针对心理健康支持小组：

-学生可以加入心理健康支持小组，与其他同学分享自己的经验和感受，互相支持和鼓励。

-学校可以指导学生如何建立和运营心理健康支持小组，培养他们的领导力和团队合作能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对厌学情绪成因和应对策略的理解程度，及时调整教学进度和方法。

-观察学生在课堂活动中的参与度，评估他们的互动能力和团队合作精神。

-进行小组讨论或角色扮演后，通过学生的表现和反馈，评估他们对学习内容的吸收和应用能力。

-定期进行课堂测试，以检测学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对案例分析、小论文、学习心得等的评价。

-作业批改时，注重学生的思考过程和观点表达，鼓励创新思维和个性化见解。

-及时反馈作业情况，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-通过作业反馈，了解学生对学习内容的掌握程度，调整教学策略，确保学生能够全面掌握相关知识。

3.反馈与改进：

-定期收集学生对教学活动的反馈，了解他们的学习需求和困难。

-根据学生的反馈和评价结果，不断改进教学方法，优化教学内容。

-通过家校沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的心理健康和学习进步。

-举办家长会或家长工作坊，提供家庭教育指导，帮助家长更好地支持学生的学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《厌学心理探析》一书，探讨厌学情绪的成因、表现和应对策略，帮助学生深入理解相关概念。

-视频资源：《如何克服学习中的困难》教育视频，通过真实案例展示学生如何克服学习中的挫折和困难，激发学生的学习动力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，深入思考厌学情绪的影响以及如何应对。

-观看教育视频，通过视频中的实例，了解其他同学如何克服学习中的困难，寻找适合自己的方法。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的感悟和心得，思考如何将这些经验应用