《高中地理数字农业与新时代砥砺前行课｜了解理念 树立意识》

1数字农业的核心内涵与学科定位演讲人2026-06-09

数字农业的核心内涵与学科定位01数字农业的核心发展理念02新时代高中生树立数字农业意识的意义与实践路径03目录

《高中地理数字农业与新时代砥砺前行课｜了解理念树立意识》作为一名从事高中地理教学十余年的一线教师，我过去对农业的认知也多停留在课本的区位理论与传统生产经验层面，直到去年参与省级地理实践教研项目，赴山东寿光国家数字农业创新应用基地考察学习，亲眼看到连片智能温室里仅需少量管理人员就能完成全流程生产，扫码就能看到一颗蔬菜从播种到上市的全维度数据，我才真切感受到数字农业给传统农业带来的革命性变化，也深刻意识到，在高中地理课堂引入数字农业相关内容，帮助当代高中生了解数字农业发展理念、树立面向新时代的农业现代化意识，是地理教学不可或缺的内容。本节课我们就围绕这一主题展开学习，整体分为三个核心部分，从概念认知到理念拆解再到意识树立，逐步推进。01ONE数字农业的核心内涵与学科定位

数字农业的核心内涵与学科定位要了解数字农业，首先需要明确它的基本定义，以及它和高中地理课程的内在关联，这是后续学习的基础。

1数字农业的基本定义数字农业是指将现代信息技术，包括物联网、大数据、人工智能、卫星遥感等技术，应用于农业全产业链，对农业生产、加工、流通、销售等各个环节进行智能化改造，实现农业生产精准化、经营网络化、管理高效化、服务智能化的新型农业形态。需要明确的是，我们高中地理课本中提到的精准农业是数字农业的组成部分，数字农业覆盖的范围更广，延伸到了农业产业的全链条，而非仅局限于生产环节。

2数字农业与高中地理核心素养的内在关联数字农业内容的引入，完全贴合高中地理核心素养的培养要求，具体体现在四个层面：

2数字农业与高中地理核心素养的内在关联2.1对接区域认知素养不同区域的农业资源禀赋不同，数字农业的发展模式也存在差异，通过学习不同区域数字农业的案例，可以帮助我们更好理解区域差异，掌握区域农业发展的分析方法。

2数字农业与高中地理核心素养的内在关联2.2落实综合思维素养数字农业的发展改变了传统农业的区位要素结构，技术、数据成为新的核心区位要素，通过分析数字农业对自然、人文要素的重构，可以锻炼我们从要素综合、时空综合维度分析地理问题的能力。

2数字农业与高中地理核心素养的内在关联2.3强化地理实践力素养国内多数地区都建有数字农业示范基地，可供开展实地考察、实践体验活动，能够把课本上的理论知识转化为具象的实践认知，提升地理实践能力。

2数字农业与高中地理核心素养的内在关联2.4彰显人地协调观素养数字农业的核心目标之一就是提升资源利用效率、减少农业生产对生态环境的破坏，本质上是对人地关系的优化，能够帮助我们更深刻理解人地协调发展的内涵。

3基于实地考察的数字农业具象认知我在寿光考察时看到，一个120亩的智能番茄种植园区，日常生产仅需要3名管理人员，每一棵作物根部都埋有土壤墒情传感器，大棚顶部的气象站每分钟更新一次温湿度、光照、二氧化碳浓度数据，后台算法基于番茄生长模型自动调整遮阳网、通风口、水肥机的运行，完全不需要人工频繁巡查调整。最终的生产数据显示，这个园区比传统种植节水62%、节肥41%、亩产提升32%，这种生产效率的提升，是传统农业完全无法企及的，这就是数字农业的真实面貌。明确了数字农业的基本概念与学科价值之后，我们进一步深入拆解数字农业的核心发展理念，这是本节课认识层面的核心内容，也是区分数字农业与传统农业的关键所在。02ONE数字农业的核心发展理念

数字农业的核心发展理念数字农业不是简单地给传统农业加上信息技术设备，它有着完全不同于传统农业的发展理念，核心可以概括为三个方面。

1数据驱动的生产精细化理念传统农业的生产决策主要依赖农民的个人经验，存在较大的误差和不确定性，数字农业把数据作为生产决策的核心依据，实现了全流程的精细化生产。

1数据驱动的生产精细化理念1.1生产要素的数字化感知与智能决策通过各类传感器、卫星遥感设备，数字农业可以实时获取土壤、气象、作物生长的全维度数据，算法基于预设的作物生长模型自动生成生产方案，精准匹配作物不同生育阶段对水、肥、光、温的需求，把生产误差降到最低，从经验农业走向了科学农业。

1数据驱动的生产精细化理念1.2全产业链的数字化溯源与品质管控数字农业把数据延伸到了加工、流通、销售环节，所有生产、加工信息都可以记录存储，消费者通过扫描产品二维码就可以查询全流程信息。我在考察时就扫描过一个小番茄的溯源码，不仅可以看到它的播种、浇水、施肥、采摘时间，还能看到大棚的实时监控画面，这种全链条溯源不仅提升了产品的可信度，也实现了全流程的品质管控。

2资源优化的可持续发展理念传统农业走的是高投入、高产出的路线，资源浪费和环境污染问题突出，数字农业从发展之初就把可持续发展作为核心理念，核心是实现资源的优化配置。

2资源优化的可持续发展理念2.1水土资源的精准配置提升利用效率我国是水土资源短缺的国家，尤其是北方农业区，长期面临水资源短缺、地下水超采的问题。数字农业的精准水肥技术，可以根据作物的实际需求供给水和肥料，避免了传统漫灌、撒肥方式的大量浪费。我考察的寿光基地位于华北缺水区，传统漫灌一亩地一次生育期需要300方水，数字农业管控下仅需要110方左右，节约下来的水资源可以用于更多领域，也缓解了区域地下水超采的生态问题。

2资源优化的可持续发展理念2.2源头管控农业面源污染保护生态环境传统农业过量施用化肥农药，是农业面源污染的主要来源，数字农业按需供给水肥和农药，大幅减少了化肥农药的使用量，从源头降低了农业生产对土壤、水体的污染，推动农业走绿色可持续的发展路线，完全契合我国生态文明建设的要求。

3业态延伸的三产融合发展理念传统农业大多仅局限于生产环节，产业链短、附加值低，数字农业依托信息技术拓展了农业的产业边界，形成了三产融合的发展新业态。

3业态延伸的三产融合发展理念3.1数字赋能农业科普与乡村文旅发展多数数字农业示范基地都依托自身的技术优势，开发了农业科普、研学体验、观光旅游项目，既增加了产业收益，也推动了乡村文旅的发展。我考察的基地每年接待超过2万人次的中小学生研学，周边的餐饮、住宿也因此发展起来，给当地村民带来了额外的收入。

3业态延伸的三产融合发展理念3.2大数据对接产销化解农业生产的市场风险传统农业生产和市场需求脱节，经常出现“菜贱伤农”的问题，数字农业可以通过大数据提前分析市场需求，提前对接订单，按照需求安排生产，既稳定了农民的收益，也避免了农产品的大面积滞销。寿光多数数字农业基地目前都采用订单生产模式，提前半年就和电商平台、大型商超签订了销售合同，生产收益的稳定性比传统种植提升了一倍以上。了解数字农业的发展理念是本节课的基础，最终的落点是推动新时代青年群体树立符合农业发展方向的意识，主动投身农业现代化建设，这也是“新时代砥砺前行”的核心要求，接下来我们就谈谈这部分内容。03ONE新时代高中生树立数字农业意识的意义与实践路径

新时代高中生树立数字农业意识的意义与实践路径作为新时代的高中生，树立正确的数字农业意识，不仅有利于自身的成长发展，也能为国家农业现代化建设贡献力量。

1高中生树立数字农业意识的现实意义1.1顺应农业现代化转型的人才需求我国农业正处于从传统小农生产向现代化规模化生产转型的关键阶段，数字农业的快速发展需要大量懂技术、懂信息、懂管理的新型人才，高中生提前了解数字农业的发展理念，可以更早做好职业规划，顺应行业发展的需求。

1高中生树立数字农业意识的现实意义1.2助力高中地理核心素养的落地养成数字农业把课本上抽象的农业区位、可持续发展等理论知识，转化为可感知、可体验的现实案例，能够帮助我们更深刻地理解地理知识，落实核心素养的培养要求。

2高中生树立数字农业意识的可行路径树立数字农业意识不是凭空完成的，需要从多个层面推进，我们普通人也可以从身边的小事做起：

2高中生树立数字农业意识的可行路径2.1依托地理课堂完成理论与案例的结合学习在我们学习农业区位因素、区域农业可持续发展等章节内容时，要主动把课本知识和数字农业的案例结合起来，思考数字农业给区位要素带来的新变化，构建完整的认知体系。

2高中生树立数字农业意识的可行路径2.2主动参与地理实践与研学活动深化认知目前多数城市周边都建有数字农业示范基地，我们可以抓住学校组织的研学机会，或者利用周末和家长一起参观体验，亲手接触数字农业设备，直观感受数字农业的运行模式，把书本知识转化为具象认知。我所在的学校每年都会组织高一学生开展数字农业研学，很多学生回来之后都对农业有了全新的认识，这就是实践的力量。

2高中生树立数字农业意识的可行路径2.3自主关注行业发展动态更新对农业的认知数字农业技术发展很快，新的应用场景不断出现，我们可以通过正规的科普平台、行业网站了解最新的发展动态，打破原来对农业的刻板印象，更新自身的认知。

3对青年群体参与数字农业建设的期许我接触过很多参加过数字农业研学的学生，他们大多原来都认为农业就是“面朝黄土背朝天”，是辛苦、低收入、没有发展前景的行业，去过基地之后才发现，现在的数字农业需要会操作物联网平台、会分析大数据、会对接线上销售的复合型人才，工作环境好，发展空间大，不少学生还因此萌生了报考农业相关专业的想法，这其实就是我们开设这节课的初衷。梳理完本节课的全部内容，我们最后对核心思想做一个精炼概括：今天我们从数字农业的核心内涵出发，明确了数字农业作为新型农业形态与高中地理教学的内在关联，拆