课文12.雪地里的小画家

第八单元课文第12课雪地里的小画家内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。课时目标知识与能力1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。过程与方法朗读课文，能边读边正确识记。情感态度价值观让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点教学重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。了解动物冬眠的习性。3.多媒体课件。4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程一、情境导入。1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。播放沙画视频《地球一小时》。用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示图片，这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。二、初读课文。1.学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。（1）出示易读错的字，指名学生读。笑着zhe睡着zháo教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。群竹牙用几步为参加洞着3.课件出示字词，检查认读情况。（1）课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。“牙”像上下交错的牙齿。“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。“步”代表两只脚一前一后交替迈步。（2）课件出示图片，让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。（3）课件出示：一群竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。②同桌交流识记生字的方法。为加洞加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。【设计意图】识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。三、学写生字，指导书写。1.课件出示独体字：牙马用（1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，左右要对称。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）2.课件出示：竹。(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。左右两部分不能太远，也不要交叉。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）3.课件出示笔画“横折弯钩”。(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。（3）生描红，练写。（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。）【设计意图】使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。四、课堂小结。师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？【设计意图】正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学过程一、听歌导入。1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！（播放歌曲《雪地里的小画家》）2.课件出示：一群竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着依次检查生字，认读词语。3.指名朗读课文，齐读课文。【设计意图】通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。二、感知课文内容。1.出示课文第1、2句。（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！)感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。读出喜悦、惊喜的心情。）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。）2.学习第3句。课件出示图片。（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。（3）学生分组讨论，汇报结果。课件出示：师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。3.学习第4句。(1)课件出示：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(3)学生自由读、个人读、齐读。4.学习第5、6句。（1）这么多的小动物们都出来画画了，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(生答：青蛙)（2）课件出示：①教师指导学生读出疑问的语气。②学生齐读第5句。（3）青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。)（4）课件出示：①这么美丽的雪景，大家都在画画儿，青蛙居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(学生讨论交流：不行，他正在冬眠。)②最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。③学生齐读第6句。（5）教师指名回答，适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?视频：冬眠动物有哪些？(蛇、刺猬等动物也会冬眠，借此检查学生课前预习情况。)5.朗读全文。（1）指名学生个人读。（2）教师范读。（3）全班齐读。【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。三、回顾全文，熟读成诵。1.课件出示：图片1：下大雪图片2：小鸡、小狗、小鸭、小马;竹叶、梅花、枫叶、月牙图片3：青蛙冬眠指名学生根据情境背诵课文。2.全班学生边做动作边背诵课文。在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，调动多种感官参与学习，既能巩固知识，又能提高表达能力。四、总结全文。1.画一画:动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。2.课件出示：例句：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。写一写:找到其他冬眠的小动物，按照课文最后两句的格式仿写诗句。【设计意图】儿童好胜、好奇、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点。板书设计12.雪地里的小画家作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.借助情境，充分诵读。借助情境，在充分的想象中关注语气和停顿的变化，感受和体会课文轻快活泼的基调。在读“下雪啦”时，启发学生回忆与联想，想象自己见到大雪时的心情。借助情景想象，读出“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”读得轻柔，突出青蛙在冬眠。我通过范读、引读、带读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破句，不唱句。2.拓展训练，培养学生语文写作能力。我在课外延伸环节中设计了这样的一个问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。3.在今后的教学中，我将继续充分利用信息技术，帮助学生轻松识字，在情境中感知课文情感，充分诵读课文。加强思维训练，培养学生思维能力。课后测试一、按àn顺shùn序xù补bǔ一yi补bǔ。(9分)1.dtgkx2.yiyeyueyunying二、写xiě出chū下xià列liè字zì的de韵yùn母mǔ。(9分)三、给ɡěi加jiā点diǎn字zì选xuǎn择zé正zhènɡ确què的de读dú音yīn,画huà“✔”。(10分)1.奶奶慢慢地(dìde)走着。2.妹妹长(chángzhǎng)高了,头发也长长(chángzhǎng)了。3.我是(sìshì)一年级学生,姐姐是四(sìshì)年级学生。四、我wǒ会huì写xiě。(8分)五、加jiā一yì笔bǐ,组zǔ成chénɡ新xīn字zì再zài组zǔ词cí语yǔ。(8分)六、写xiě出chū与yǔ下xià列liè词cí的de意yì思si相xiānɡ反fǎn的de词cí。(9分)大—黑—无—

七、把bǎ句jù子zi补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。(9分)1.弟弟看见了。

2.呀!

3.呢?

八、根ɡēn据jù课kè文wén内nèi容rónɡ连lián一yi连lián。(8分)九、读dú一yi读dú,回huí答dá问wèn题tí。(20分)树shù真zhēn好hǎo树shù真zhēn好hǎo,树shù真zhēn好hǎo。挡dǎnɡ住zhù大dà风fēnɡ,不bú让rànɡ沙shā跑pǎo;留liú下xià雨yǔ水shuǐ,留liú住zhù肥féi料liào;留liú下xià香xiānɡ花huā,留liú下xià绿lǜ草cǎo。树shù真zhēn好hǎo,树shù真zhēn好hǎo。春chūn来lái花huā满mǎn树shù,夏xià来lái绿lǜ荫yīn罩zhào,秋qiū来lái一yí树shù红hónɡ,冬dōnɡ来lái穿chuān白bái袍páo。树shù真zhēn好hǎo,树shù真zhēn好hǎo,有yǒu树shù的de山shān河hé最zuì美měi妙miào!1.大树有哪些作用?用“”画出来。(6分)2.树在四季中有哪些美景?用“”画出来。(8分)

3.树还有哪些好?请你也来说一说。(6分)

十、看kàn图tú写xiě话huà。(不bú会huì写xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提tí示shì:狮shī子zi妈mā妈mɑ生shēnɡ病bìnɡ了le,大dà家jiā都dōu去qù看kàn望wànɡ她tā。他tā们men都dōu是shì谁shuí?他tā们men会huì做zuò什shén么me?说shuō什shén么me?