新译林版四年级英语上册第七单元第4课时教案

译林版小学英语（2024版）四年级上册Unit7Seasons四上Unit7Seasons第四课时课题Unit7Seasons课时Review&融合绘本阅读课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.了解小女孩Maddie、奶奶和鹤相聚离别又再次相聚的过程；2.根据storymap，复述课文梗概；3.在阅读中体验人物情感，同时了解候鸟生长及迁徙的自然规律。教学重难点教学重点：1.了解小女孩Maddie、奶奶和鹤相聚离别又再次相聚的过程；2.根据storymap，复述课文梗概。教学难点：根据storymap，复述课文梗概。教学准备课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）》ALongWaitPPT课件、单词卡片教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading故事导入：讨论封面，预测情节Step1Freetalk，引出课标话题提问建议：What’stheweatherliketoday?Whichseasonisitnow?Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?Whichseasondoyoulikebest?Why?Todaywearegoingtolearnastoryaboutseasons.Step2While-reading故事呈现：图片环游，提取信息Step2观察封面，介绍人物Thisstoryisalsoaboutthislittlegirl.HernameisMaddie.提问建议：Whichseasondoesshelikebest?Step3图片环游，了解故事梗概1.快速浏览绘本内容，找到问题答案。提问建议：WhichseasondoesMaddielikebest?2.细读书中第2-4页，了解Maddie喜欢这两个季节的原因。提问建议：Howdoyouknow?Canyoureadthesentence?Whydoesshelikespring?WhatdoMaddieandhergrandmadoinspring?Howaboutsummer?可参考语言框架：Inspring,itiswarm.Thehotsummercomes.3.细读书中第5-9页，了解Maddie不喜欢秋天和冬天的原因。提问建议：DoesMaddielikeautumn?Howaboutwinter?Why?可参考语言框架：Thedaysgetcooler.Autumniscoming.Coldwintercomes.4.细读书中第10-15页，春天再次来临，这次，Maddie却不再喜欢，了解Maddie不喜欢的原因。Thespringcomesagain.提问建议：IsMaddiehappythistime?Whyisshesad?WhendoesGrandmacomeagain?5.通过黑板上的思维导图，尝试复述Maddie和奶奶的故事。Fromthestory,weknowMaddielikesspringandsummerbest.Inspring,itiswarm.Grandmacomes,theygotoseethecranestogether.Thenthehotsummercomes,theyhavepicnicsbythelake.Maddiedoesn’tlikeautumnandwinter,becauseGrandmaleavesinautumn.Coldwintercomes,MaddiemissesGrandmaverymuch.Springcomesagain,butGrandmacan’tcome,sheissick.ItisnearlysummerwhenGrandmacomes,Maddieishappyagain.6.再读故事，找到故事的另一个主角。提问建议：Howmanymaincharactersarethereinthisstory?Whoelse?Thecranesarethemaincharacterstoo.Thistime,pleaseunderlinethesentencesaboutcranesbyyourselves.Readthesentencesyouunderlinedingroups.TrytoretellthestoryofMaddie,Grandmaandcranes.7.两个故事作比较，思考鹤在故事中的特殊含义。提问建议：Whichstorydoyoulike?Why?Thecranesareimportantinthestory,whydoyouthinkso?8.讨论鹤群正常的迁徙时间，感受春季鹤迟来的原因，揭示课题。Fromthesurveyyoudidbeforeclass,提问建议：Whendothecranescomebackeveryyear?Howaboutthistime?Whydotheycomebacksolate?ThatmakesthetitleofthestoryAlongwait.故事回顾：原音输入，内化语言Step4听录音并进行指读Let’sreadthestorytogether.Step3Post-reading故事迁移：推理判断，深度思考Step5再次思考Maddie喜欢春天和秋天的原因，挖掘更深层次的含义提问建议：DoesMaddiereallylovespringandsummer?DoesMaddiereallylovethepapercranes?Why?Whatdoesshereallylove?ShelikesthehappytimewithGrandma.WhichseasondoesGrandmalike?Step6深度思考文本分享个人喜欢的季节，并简单说明原因。提问建议：Whichseasondoyoulikebest?Canyoushareyourstorywithus?可参考语言框架：Inspring,itiswarm.…Step4SummaryStep5Homework1.RetellthestoryaccordingtothestorymapatP16.2.Writedownyourfavoriteseasonandwhyyoulikeit.学生通过和教师的简单聊天，激活已知经验和已有语言知识，引出故事话题。引出故事，抛出话题相关问题，激发学生阅读故事的兴趣。第一遍快速阅读，要求学生浏览故事内容，了解故事大意的同时，找到问题的答案。细读2-9页，深入思考并回答问题，了解Maddie喜欢春夏这两个季节及不喜欢秋冬这两个季节的原因。让学生通过阅读书中文字、图片等多种方式，找到问题的答案，并能在真实的语境中学习本书的重点词汇和句型结构，强化理解。细读10-15页，通过观察图片，结合文字，理解故事情节的发展方向，了解奶奶迟来的原因，完成整篇故事阅读的第二遍。根据黑板上的图片，复述Maddie和奶奶的故事，引导学生运用课上所学的语言结构进行正确表达，强化学生对文本的理解，增强与文本的互动，建立知识结构，提高总结概括能力。在复述中，发现故事中的另一个主角鹤。要求学生再读整篇故事，自己划出和鹤有关的句子，小组内互助，合作读句子，并提炼内容，尝试复述。通过之前的引导，在这一环节锻炼学生小组合作学习的能力，再次引导他们正确输出。建立知识结构，提高总结概括能力。让学生感受两个故事的差别，讨论并