成考专升本教育理论基础题型练习及答案

成考专升本教育理论基础题型练习及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.教育学作为一门独立学科正式形成的标志性著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》2.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门规范、独立学科的著作是（）。A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.卢梭的《爱弥儿》D.杜威的《民主主义与教育》3.提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等观点的教育家是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.洛克4.在人的身心发展中起主导作用的是（）。A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性5.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点，属于（）。A.环境决定论B.教育万能论C.遗传决定论D.二因素论6.我国当前教育目的的理论基础是（）。A.个人本位论B.社会本位论C.马克思关于人的全面发展学说D.实用主义教育理论7.学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的（）。A.总体系B.教学体系C.管理体系D.评价体系8.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用9.“教学有法，教无定法”说明教师劳动具有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性10.课程目标可以分解为知识与技能、过程与方法、（）三个维度。A.情感态度价值观B.智力与能力C.理论与实践D.认知与情感11.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程制定者或管理层次C.课程任务D.课程呈现形式12.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识13.我国中小学最常用的、最基本的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法14.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导15.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾16.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性与连贯性原则17.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响18.记忆过程包括识记、保持、再认或（）。A.遗忘B.回忆C.联想D.想象19.根据马斯洛的需要层次理论，人的最高层次需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要20.能力分为一般能力和特殊能力，下列属于一般能力的是（）。A.音乐能力B.绘画能力C.数学能力D.观察力二、辨析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。首先判断正误，然后说明理由。）21.教育可以改变政治经济制度的发展方向。22.素质教育就是不要考试。23.备课就是写教案。24.注意不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）25.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。26.简述我国中小学德育的主要内容。27.简述教学过程的基本阶段。28.简述教师劳动的特点。29.简述影响遗忘进程的因素。四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）30.试述教师应如何建立良好的师生关系。31.联系实际，论述如何激发学生的学习动机。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分。）32.阅读案例，回答问题。李老师是某中学初二年级的班主任。最近，他发现班上的小张同学（男，14岁）变化很大。原本成绩中上、性格开朗的小张，变得沉默寡言，上课经常走神，作业马虎，成绩下滑明显。李老师通过侧面了解得知，小张的父母最近正在闹离婚，家庭气氛紧张，小张感到非常痛苦和迷茫。李老师还注意到，小张有时会偷偷在课本上写一些消极的句子，并开始与班上几个同样对学习不感兴趣的同学走得比较近。问题：（1）请运用教育学相关原理，分析小张出现上述变化的主要原因。（8分）（2）作为班主任，李老师可以采取哪些教育措施来帮助小张？（12分）答案及解析一、单项选择题1.C【解析】夸美纽斯的《大教学论》（1632年）是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。2.A【解析】赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）的出版，标志着教育学已经成为一门规范、独立的学科。3.C【解析】杜威是现代教育理论的代表，提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等实用主义教育思想。4.C【解析】在影响人身心发展的诸因素中，学校教育（教育）起主导作用。它是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。5.C【解析】“一两的遗传胜过一吨的教育”是美国心理学家霍尔的观点，过分夸大了遗传的作用，属于遗传决定论。6.C【解析】我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。7.A【解析】学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体系，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。8.A【解析】教师是教育过程的主导者，对学生的学习方向、内容、方法等起着重要的引导和指导作用。9.B【解析】“教学有法”指教学有规律可循，“教无定法”指在实际教学中需要教师根据具体情况灵活创造性地运用方法，体现了教师劳动的创造性。10.A【解析】新课程改革倡导的三维课程目标是：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。11.B【解析】根据课程设计、开发和管理的主体不同，课程可分为国家课程、地方课程和校本（学校）课程。12.B【解析】领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材，其中理解教材是核心。13.A【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，是历史最悠久、使用最普遍的方法。14.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现。15.D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。16.C【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。“一把钥匙开一把锁”是这一原则的形象比喻。17.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是班主任工作的目的和结果，也是教育手段。18.B【解析】记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。19.D【解析】马斯洛需要层次理论从低到高依次是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。20.D【解析】一般能力即智力，是在不同活动中表现出来的共同能力，如观察力、记忆力、想象力、思维力等。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力，如音乐能力、绘画能力等。二、辨析题21.错误。理由：教育对政治经济制度具有反作用，但这种反作用不能决定政治经济制度发展的方向。政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。教育只能在政治经济制度规定的轨道上发挥作用，它不能超越其所处的社会条件去改变政治经济制度的方向。教育通常是通过传播思想、培养人才来影响和推动政治经济制度的巩固与发展。22.错误。理由：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。考试作为一种评价手段，是检查学习效果、反馈教学信息、激励学生进取的一种方式。素质教育反对的是以片面追求升学率为目的的“应试教育”模式，以及不科学的、加重学生负担的考试方式，而不是要废除考试本身。科学的考试是实施素质教育不可或缺的环节。23.错误。理由：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括三个方面：（1）钻研教材，包括课程标准、教科书和相关参考资料；（2）了解学生，包括学生的知识基础、兴趣需要、思想状况等；（3）设计教法，包括如何组织教材、确定课的类型、选择教学方法等。写教案（课时计划）只是将上述备课成果系统化、条理化的书面形式，是备课的最后一步。因此，备课的内涵远丰富于写教案。24.正确。理由：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它本身不是一种独立的心理过程，而是伴随感知、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理状态或特性。我们常说“注意听”、“注意看”、“注意记”，这里的“听”、“看”、“记”才是心理过程（听觉、视觉、记忆），而“注意”是这些心理过程得以顺利进行的保证。没有注意的参与，任何心理过程都无法有效展开。三、简答题25.（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。26.（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）自觉纪律教育；（6）民主与法制教育；（7）科学世界观和人生观教育；（8）道德教育；（9）生态教育。27.（1）激发学习动机；（2）领会知识（这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材）；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。28.（1）复杂性和创造性；（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。29.（1）学习材料的性质（意义材料比无意义材料遗忘慢）。（2）识记材料的数量和学习程度（过度学习达150%保持效果最佳）。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）识记的方法（理解识记优于机械识记）。（5）时间因素（遗忘进程先快后慢）。（6）情绪和动机（积极情绪下记忆保持更好）。四、论述题30.建立良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。教师是建立良好师生关系的主导者，应做到：（1）树立正确的学生观。教师要把学生看作具有独立意义的发展中的人，是学习的主体，要尊重学生的人格和个体差异。（2）提高教师自身的素质。高尚的品德、深刻的知识素养、高超的教育教学艺术是教师赢得学生尊重和信赖的基础。（3）发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，倾听学生的意见，营造民主、宽松的课堂氛围，保护学生的积极性。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。这是建立良好师生关系的情感基础。要关心全体学生，尤其要关注后进生，对学生一视同仁。（5）主动与学生沟通，善于与学生交往。利用多种渠道与学生交流，了解学生的思想动态和需求，做学生的良师益友。（6）正确处理师生矛盾。当出现矛盾时，教师要善于自我反思，宽容学生的过失，以冷静、理智、公正的态度妥善处理。（7）提高法制意识，保护学生的合法权利。教师的教育行为要符合法律法规，尊重学生的隐私权、受教育权等。31.学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。激发学生的学习动机可以从以下几个方面着手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过设置具有挑战性和探索价值的问题，激发学生的求知欲和好奇心。这是激发学习动机的首要环节。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯-多德森定律，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。对于较易任务，可适当提高动机水平；对于困难任务，则要创造轻松氛围。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时、具体的反馈能让学生了解自己的学习结果，从而调整学习行为。表扬、奖励等正面强化比批评、惩罚更能有效激发学习动机，但需运用得当。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据韦纳的归因理论，引导学生将成功归因于内部的、可控的、稳定的因素（如努力），将失败归因于内部的、可控的、不稳定的因素（如努力不够），有助于维持学习动机，增强信心。（5）设置合适的目标，培养自我效能感。帮助学生设定具体、切合自身实际且有一定挑战性的近期目标。通过积累小的成功体验，提升学生对自己能够成功完成学习任务的信念（自我效能感）。（6）妥善组织竞赛，激发外在动机。适当开展竞赛可以激发学生的好胜心和求知欲，但要注意避免过度竞争带来的负面影响，强调参与和进步。（7）对学生进行学习目的教育，启发学习自觉性。将社会要求与个人发展联系起来，使学生认识到学习的意义和价值，从“要我学”转变为“我要学”。（8）满足学生的缺失性需要，促进成长性需要。关注学生的基本需要（如安全、归属、尊重），是激发更高层次学习需要（求知、自我实现）的基础。五、案例分析题32.（1）小张出现变化的主要原因分析：①家庭环境剧变的影响（环境因素）。根据案例，小张父母闹离婚，家庭气氛紧张。家庭是学生成长的重要环境，父母关系不和、家庭结构面临破裂，会给孩子带来巨大的心理压力和情感创伤，导致其产生焦虑、痛苦、迷茫甚至抑郁情绪，严重影响其学习专注力和生活态度。这是导致小张情绪和行为变化最直接、最主要的外部原因。②青春期心理发展的特点（个体身心发展规律）。小张14岁，正处于青春期（少年期）。这一时期是心理发展的“危险期”或“断乳期”，情绪波动大，内心敏感脆弱，独立意识增强但心理承受能力有限。面对家庭重大变故，他更容易产生强烈的情绪反应，并可能因无法有效排解而转向消极应对（如写消极句子）或寻求同伴认同（与厌学同学走近）。③个体主观能动性受挫。原本积极开朗的小张，在突如其来的打击下，其主观能动性（学习的积极性、克服困难的意志力）受到严重抑制。他可能感到无力改变家庭现状，进而将这种无助感迁移到学习上，表现为学习动力下降，作业马虎，成绩下滑。④学校教育未能及时介入提供支持。在问题发生初期，学校的支持系统（如班主任、心理老师）未能及时发现并干预，导致小张的情绪问题累积并外化为行为问题。（2）李老师可以采取的教育措施：①给予情感关怀与支持，建立信任关系。李老师应主动、私下地与小张进行深入、真诚的谈心