【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 3 Sports 教案（5课时）

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit3Sports教案（5课时）Lesson1《Ilikesports》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Ilikesports”，借图文对话呈现运动话题交流（询问运动项目、喜好），搭配课本“Surveyandreport”“Readandanswer”“创意对话”等活动，整合单元Phonics“ay”发音铺垫（如play,day），引导学习“basketball,football,ping-pong”等词汇与“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”句型，衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesport”，是培养运动话题交际与兴趣表达的基础素材，符合新课标“在语境中学习语言”的要求学情分析四年级学生对运动话题熟悉，有生活体验，但系统用英语表达运动项目、喜好及逻辑衔接需引导；处于Phonics学习关键期，对发音规律探究有兴趣。借课本真实情境、任务驱动（如调查汇报、创意对话），可激发共鸣，助语言理解与运用，同时渗透发音规则，培养运动爱好与自主学习能力四维教学目标语言能力：听懂、认读、书写“basketball,football,ping-pong”等核心词汇；熟练运用“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”等句型完成对话交流；初步感知“ay”发音规律（如play），能准确跟读课本对话及音频，规范发音与语调；文化意识：理解运动对健康、社交的积极意义，对比中外学生常见运动喜好（如中国学生偏爱乒乓球，外国学生常见足球爱好），感受中外运动文化共性与差异，激发运动热情；思维品质：通过阅读课本对话、完成问答，提升阅读理解与信息提取能力；在调查汇报、创意对话中，锻炼逻辑组织、创新思维与知识迁移能力；在Phonics感知中，培养发音辨析能力；学习能力：在小组合作调查、汇报、创意对话中，培养自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音频辅助学习，提升用英语交流运动喜好的综合运用能力教学重难点重点：掌握运动相关词汇与核心句型，能在真实情境中完成对话交流；初步感知“ay”发音规律；难点：灵活运用语言生动交流运动体验与喜好，实现句型的逻辑衔接；将Phonics发音规律迁移到单词认读中；衔接单元写作任务，积累简单表达素材教学方法直观教学法（课本运动图片、道具展示）、情境教学法（模拟运动交流场景）、任务型教学法（依托课本“Surveyandreport”“Readandanswer”驱动）、Phonics教学法（发音规律渗透）教学准备1.运动词汇卡片（含课本图片、Phonics标注，如basketball,ping-pong）、句型卡片；2.课本“Look,listenandsay”部分动画音频、Phonics发音片段（play,day）；3.课本同步“Surveyandreport”空白调查记录表；4.运动道具（篮球、足球、乒乓球拍）、彩笔、卡纸（用于海报设计）教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放课本运动主题短视频（含篮球、足球、乒乓球画面，融入“playsports”音频），提问：“Whatsportsdoyouseeinthevideo?CanyousaytheminEnglish?”2.开展“运动词汇+发音小挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读，教师引导观察“play”中“ay”发音，初步感知规律，激活旧知，导入新课1.观看视频，用英/中文回答看到的运动项目，尝试英语表达；2.参与词汇抢答，认读单词并初步感知“ay”发音，唤醒运动词汇记忆，进入学习状态新授（18分钟）对话学习1.呈现课本“Look,listenandsay”图文，介绍：“Let’slearnhowtotalkaboutsportswiththetextbookdialogue.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知对话内容与语音语调。2.再次播放音频，逐图暂停讲解：-针对“Iplaybasketballandfootball.Myfavouriteisbasketball.”，教读“basketball,football”，借助道具演示，结合课本图片理解语义；强调“play”中“ay”发音，引导跟读模仿；-同理，讲解“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”等句型，结合课本对话情境，领读模仿，强调问答逻辑与语音语调（如升调、降调）。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用对话原句回答；同桌分角色朗读课本对话，互换角色巩固，教师巡视纠正发音与语调。4.文化渗透：简单交流中外学生常见运动喜好，如“Ping-pongispopularinChina.Footballispopularinmanyforeigncountries.”，引导热爱运动、积极参与，感受运动文化共性1.闭眼听音频，感知对话大意与语音语调；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及“ay”发音；2.跟读模仿词汇、句型，借助道具与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读课本对话，掌握运动交流表达，规范发音；3.聆听中外运动文化交流，增强运动意识与跨文化理解，树立健康生活理念操练（15分钟）1.Readandanswer（课本同步）分发课本“Readandanswer”练习材料，说明任务：“Readthetextbookdialogueandanswerthequestionsaboutsports.”让学生独立阅读、从课本中找答案（如“What’sLiMing’sfavouritesport?→ping-pong”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“LiMing’sfavouritesportisping-pong.”），强化阅读问答与语言运用。2.Surveyandreport（课本活动）开展课本“运动调查”任务：分发同步空白调查记录表，学生分组（4-5人）分工合作（记录员、采访员、发言人），采访同学（如“Whatsportsdoyouplay?What’syourfavouritesport?”），记录信息；各组选派代表按课本示例汇报调查结果（如“Tomplaysbasketballandping-pong.Hisfavouritesportisbasketball.”），教师点评语言运用、分工协作与调查创意。3.Phonics小练习呈现含“ay”发音的运动相关单词（如play,day,stay），结合课本Phonics规律，引导学生跟读、发现发音共性，尝试认读新单词（如say）1.独立阅读课本对话、回答问题，巩固运动词汇与句型，提升阅读理解力；2.小组分工完成调查汇报，锻炼口语交流、协作能力与逻辑组织能力，深化运动话题运用；3.参与Phonics练习，感知“ay”发音规律，提升单词认读能力巩固拓展（10分钟）1.创意运动对话（衔接课本单元任务）发放空白卡片，让学生结合课本词汇与句型，创作新运动对话（可添加课本拓展词汇“volleyball,badminton”），要求融入2-3句核心句型，限时5分钟；邀请学生上台展示对话，其他学生倾听、评价，教师从语言准确性、创意性点评，鼓励创新表达。2.运动海报设计分发彩笔、卡纸，让学生设计“我喜欢的运动”海报，要求包含：课本词汇标注、核心句型表达（如“Ilikebasketball.It’sfun.”）、简单运动场景画，限时5分钟；学生上台展示海报，用英语介绍喜欢的运动及理由，深化运动喜好表达，为单元写作积累素材1.创意创作运动对话，拓展语言运用与创新思维，尝试运用新运动词汇；2.设计运动海报，锻炼动手能力与语言组织能力，巩固运动喜好描述；3.上台展示对话与海报，互动评价，学习他人优点，强化语言运用与表达力，衔接单元写作任务课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-核心词汇（basketball,football,ping-pong等）；-重点句型（“Whatsportsdoyouplay?”“What’syourfavouritesport?”）；-“ay”发音规律（如play）。2.强调运动对健康的重要性，衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesport”，鼓励课后用英语交流运动体验，积极参与运动1.跟随老师回顾知识与发音规律，强化记忆，巩固核心内容；2.明确运动意义与单元学习目标，树立热爱运动意识，明确课后学习方向作业布置（2分钟）1.听课本“Look,listenandsay”音频，模仿朗读对话，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调自然；2.完成课本“Surveyandreport”补充任务：采访家人的运动喜好，制作“家庭运动小报告”（含1-2句运动对健康的好处，如“Playingping-pongisgoodforhealth.”），下节课分享；3.预习课本下一课词汇，尝试用“ay”发音规律认读新单词1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与对话理解；2.采访家人、制作小报告，拓展语言输出，强化家庭互动与英语实践，渗透健康理念；3.预习新词汇，运用Phonics规律自主学习，提升学习能力教学反思教学中，学生在调查汇报、创意对话中参与积极，核心句型运用较熟练，但部分学生对“ay”发音规律迁移不足，创意对话中逻辑衔接不够自然。后续需增加Phonics专项练习（如单词接龙），强化发音迁移；设计“句型衔接小贴士”（如用“And”“But”连接），提升表达逻辑性；结合课本Story片段，增加真实运动场景的语言运用练习，进一步衔接单元写作任务，提升综合语言运用能力Lesson2《Thesportsmeetisfun》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Thesportsmeetisfun”，依托课本图文对话呈现运动会场景（跳远、跑步、跳高），整合课本“Listenandsing”“Readandmatch”“Phonics‘ay’发音练习”（如play,hooray），引导学习“longjump,highjump,sportsmeet,first,second”等词汇与“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”句型，衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesport”，是培养运动场景交流与赛事描述能力的核心素材，符合新课标“在真实语境中运用语言”的要求学情分析四年级学生对运动会场景熟悉，有参与体验，但用英语描述赛事项目、进程及逻辑衔接需引导；已初步感知“ay”发音规律，可进一步强化迁移。借课本情境、互动任务（如歌曲跟唱、匹配练习），可激发共鸣，助语言理解与运用，同时深化Phonics学习，感受运动乐趣与拼搏精神四维教学目标语言能力：听懂、认读、书写“longjump,highjump,sportsmeet,first,second”等核心词汇；熟练运用“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”等句型描述运动会场景；掌握“ay”发音规律（如hooray,play），能跟唱课本歌曲，准确发音与语调；文化意识：理解运动会体现的拼搏、协作精神，对比中外运动会常见项目与加油方式（如中外均有跑步、跳高项目，加油口号形式不同），感受体育赛事的文化价值，激发运动热情与集体荣誉感；思维品质：通过阅读课本对话、完成问答与匹配，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在歌曲跟唱、歌词创编、Phonics练习中，锻炼创新思维、发音辨析与知识迁移能力；学习能力：在小组合作问答、歌曲表演、创编中，培养自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音频、道具辅助学习，提升用英语描述、参与运动会的综合能力教学重难点重点：掌握运动会相关词汇与核心句型，能熟练描述运动会场景；强化“ay”发音规律运用；难点：灵活运用语言生动描述运动会场景、赛事进程，实现句型逻辑衔接；歌词创编中准确替换词汇；衔接单元写作，积累赛事描述素材教学方法直观教学法（课本运动会场景图片、道具展示）、情境教学法（模拟运动会观赛场景）、任务型教学法（依托课本“Readandanswer”“Listenandsing”“匹配练习”驱动）、Phonics教学法教学准备1.运动会项目词汇卡片（带课本对应动作图、Phonics标注，如longjump,highjump）、句型卡片；2.课本“Look,listenandsay”部分动画音频、“Listenandsing”歌曲音频；3.运动会场景道具（小彩旗、加油标语、课本同步场景图）；4.Phonics发音卡片（ay,hooray,play）教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放课本运动会精彩短视频（含跳远、跑步、跳高画面，融入歌曲片段），提问：“Whatsportsdoyouseeinthesportsmeet?Howdoyoufeelaboutthesportsmeet?”2.开展“运动项目词汇+发音挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读，教师引导关联“ay”发音（如hooray），激活旧知与发音基础，导入新课1.观看视频，用英/中文回答看到的运动项目，分享对运动会的感受；2.参与词汇抢答，唤醒运动会项目词汇记忆与“ay”发音规律，快速进入学习状态新授（18分钟）对话学习1.呈现课本“Look,listenandsay”图文，介绍：“Let’slearnaboutthesportsmeetwiththetextbookdialogue.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知运动会场景（赛事项目、加油助威）与语音语调。2.再次播放音频，逐图暂停讲解：-针对“LiTaoisdoingthelongjump.”，教读“longjump”，借助跳远动作演示与课本图片助理解；强调“jump”发音，关联“ay”规律；-同理，讲解“highjump,sportsmeet,first,second”等词汇短语与句型（如“Whataretheydoing?TheyarecheeringforWangHong.”），结合课本情境领读模仿，强调发音、语调与场景运用（如“cheering”的情感表达）。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用对话原句回答；同桌分角色朗读课本对话，互换角色巩固；小组内齐读，教师巡视纠正发音与情感表达。4.文化渗透：简单交流运动会中拼搏、协作精神的意义，对比中外运动会加油方式（如“Comeon!”与国外常见“Go!Go!Go!”），引导欣赏、参与体育赛事，培养集体荣誉感1.闭眼听音频，感知对话大意与场景氛围；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及发音；2.跟读模仿词汇、句型，借助动作演示与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读，掌握运动会场景表达，规范发音与情感表达；3.聆听运动精神与跨文化交流，增强体育文化理解与集体荣誉感操练（15分钟）1.Readandanswer（课本同步）分发“Readandanswer”练习材料（贴合课本对话），说明任务：“Readthetextbookdialogueandanswerquestionsaboutthesportsmeet.”让学生独立阅读、找答案（如“IsWangHongfirstintherace?→Yes.”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“WangHongisfirstintherace.”），强化阅读问答与语言运用。2.Listenandsing（课本活动）播放课本“Listenandsing”音频，让学生先静听感受节奏与“ay”发音（如play,hooray），再跟唱模仿，强调发音、韵律与情感表达；分组创编新歌词（替换课本运动项目，如“Whatishedoing?Heisplayingbasketball.”），展示分享，提升语言创造力与发音运用。3.Look,readandmatch（课本同步）开展“运动场景-描述匹配”任务：分发课本同步场景图与描述卡片（如“Theyarerunning.”“Sheisdoingthehighjump.”），学生独立匹配，限时5分钟；分组核对答案，教师选取课本典型匹配讲解，强化场景与描述关联，提升分类归纳能力1.独立阅读、回答问题，巩固运动会词汇与句型，提升阅读理解力；2.听唱课本歌曲，感知英语韵律与“ay”发音，巩固词汇，培养语感；分组创编歌词，拓展语言运用与创造力，尝试新运动表达；3.独立完成课本匹配任务，锻炼分类归纳与知识迁移能力，深化运动场景理解；分组核对答案，明确场景与描述关联巩固拓展（10分钟）模拟运动会观赛（衔接课本情境）1.创设“运动会观赛”情境，摆放课本同步道具（小彩旗、加油标语），学生分组（4-5人）分工扮演观众、运动员，运用所学句型交流（如观众说“Comeon,Danny!”，运动员回应“I’mtryingmybest!”），鼓励添加课本相关创意情节（如“意外状况、关键冲刺”），教师巡视指导语言运用与逻辑衔接。2.各组依次表演，其他组用英语评价（如“Theydescribedthesportsmeetvividly.”“Theirpronunciationisgood.”），教师从语言准确性、创意性、发音语调点评，巩固规则运用，提升交流与合作能力。3.Phonics拓展：结合表演中的词汇（如play,jump,hooray），开展“发音找朋友”游戏，强化“ay”发音规律迁移1.分组角色扮演，在模拟观赛场景中用英语交流、创编情节，提升口语与情境运用能力，培养团队协作与创新思维；2.观看表演并英语评价，学习他人优点，强化语言运用意识，提升听力与评价能力；3.参与Phonics游戏，深化发音规律运用，提升单词认读与辨析能力课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-运动会项目词汇（longjump,highjump,sportsmeet等）；-重点句型（“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”）；-“ay”发音规律（如hooray,play）。2.强调运动会拼搏精神与集体荣誉的意义，衔接单元写作任务，鼓励课后用英语描述运动会经历，积极参与体育活动1.跟随老师回顾知识与发音规律，强化记忆，巩固核心内容；2.明确运动精神与单元学习目标，树立体育参与意识，明英语学习与体育文化、写作任务的联系作业布置（2分钟）1.听课本“Look,listenandsay”“Listenandsing”音频，模仿朗读对话、跟唱歌曲，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调与情感贴合情境；2.用英语写3-5句描述一次印象深刻的运动会场景（衔接单元写作），可参考课本句型与词汇，下节课分享；3.收集2个中外运动会相关词汇，尝试用“ay”发音规律认读1.课后听读、录制音频，巩固语音语调、对话理解与歌曲记忆；2.完成短句写作，拓展语言输出，强化写作与体育经历分享，为单元任务铺垫；3.收集词汇并运用发音规律认读，提升自主学习与知识迁移能力教学反思教学中，学生在模拟观赛、歌词创编中参与积极，核心词汇与句型运用较熟练，但部分学生对多项目同时进行的描述不够流畅，Phonics规律迁移不足。后续需增加“赛事直播”模拟练习，提升多场景语言切换与逻辑衔接能力；歌词创编可提供更多课本拓展运动词汇与“ay”发音单词启发；组织“班级迷你运动会”，让学生用英语实时描述赛事，深化语言运用、运动实践与发音练习，促进体育精神理解与综合素养提升，更好衔接单元写作Lesson3《Avolleyballgame》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Avolleyballgame”，依托课本图文呈现排球赛场景（观赛、赛事进程、得分、获胜），整合课本“Readandanswer”“Look,listenandchant”“Story:Avolleyballgame”片段，强化Phonics“ay”发音规律（如play,hooray），引导学习“volleyball,gym,score,player”等词汇与“Whatgamearetheyplaying?”“...wins.”句型，衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesport”，是培养体育赛事描述与观赛交流能力的关键素材，符合新课标“语用为先”的理念学情分析四年级学生对体育赛事有兴趣，部分有观赛经历，但用英语描述排球赛细节、进程及情感表达需引导；已掌握“ay”基础发音，可进一步深化规律运用。借课本真实赛事情境、互动任务（如chant创编、创意描述），可激发共鸣，助语言理解与运用，感受体育竞技魅力与团队精神四维教学目标语言能力：听懂、认读、书写“volleyball,gym,score,player”等核心词汇；熟练运用“Whatgamearetheyplaying?”“...wins.”“What’sthescore?”等句型描述排球赛；熟练掌握“ay”发音规律（如play,hooray,stay），能跟唱课本chant，准确发音与节奏把控；文化意识：理解排球赛体现的团队协作、拼搏精神，对比中外排球赛事文化（如奥运会排球赛的国际影响力），感受体育赛事的文化价值，激发集体荣誉感与运动热情；思维品质：通过阅读课本对话、Story片段、完成问答，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在chant跟唱、创意拓展、Phonics练习中，锻炼创新思维、节奏感知与知识迁移能力；学习能力：在小组合作问答、chant表演、创意描述中，培养自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音频、道具辅助学习，提升用英语描述、欣赏体育赛事的综合能力教学重难点重点：掌握排球赛相关词汇与核心句型，能熟练描述排球赛场景与进程；深化“ay”发音规律与chant节奏把控；难点：灵活运用语言生动描述排球赛细节（如精彩救球、比分变化）与赛事精神，实现情感与语言的融合；chant创编中保持节奏与发音准确；衔接单元写作，积累赛事细节描述素材教学方法直观教学法（课本排球赛图片、道具展示）、情境教学法（模拟排球赛观赛场景）、任务型教学法（依托课本“Readandanswer”“chant”“创意任务”驱动）、Phonics教学法、节奏教学法教学准备1.排球赛词汇卡片（带课本对应场景图、Phonics标注，如volleyball,gym）、句型卡片；2.课本“Look,listenandread”动画音频、“Look,listenandchant”音频、Story片段音频；3.排球赛观赛道具（小旗帜、加油牌、课本同步场景图）；4.Phonics发音卡片（ay,play,hooray,score）、chant节奏拍手器教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放课本排球赛精彩短视频（含扣球、救球、得分画面，融入chant片段），提问：“Whatsportdoyousee?Howdoyoufeelaboutthegame?Canyoufindwordswith‘ay’sound?”2.开展“排球赛词汇+发音挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读，教师引导强化“ay”发音（如play,hooray），激活旧知与发音基础，导入新课1.观看视频，用英/中文回答运动项目、分享观赛感受，尝试找出含“ay”发音的单词；2.参与词汇抢答，唤醒排球赛相关词汇记忆与“ay”发音规律，快速进入学习状态新授（18分钟）对话学习1.呈现课本“Look,listenandread”图文与Story片段截图，介绍：“Let’slearnaboutthevolleyballgamewiththetextbookdialogueandstory.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知赛事场景（观赛、进程、得分）与语音语调、节奏。2.再次播放音频，逐图暂停讲解：-针对“Wearewatchingavolleyballgameinthegym.”，教读“volleyball,gym”，借助体育馆模型、排球道具与课本图片演示助理解；强调“volleyball”发音，关联“ay”规律；-同理，讲解“score,player,wins”等词汇短语与句型（如“What’sthescorenow?It’stwenty-fourtotwenty-three.”），结合课本赛事情境领读模仿，强调发音、语调与数字表达的准确性。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用对话原句回答；同桌分角色朗读课本对话，小组内分角色演绎Story片段，巩固句型与词汇，教师巡视纠正发音与数字表达。4.文化渗透：简单交流排球赛中团队协作、拼搏精神的意义，介绍奥运会排球赛的文化价值，引导欣赏体育竞技魅力，培养集体荣誉感1.闭眼听音频，感知对话与Story大意、场景氛围及语音节奏；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义、发音与数字表达；2.跟读模仿词汇、句型，借助道具与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读与演绎，掌握排球赛场景表达，规范发音与数字运用；3.聆听体育精神与跨文化交流，增强团队协作与拼搏意识，感受体育文化价值操练（15分钟）1.Readandanswer（课本同步）分发“Readandanswer”练习材料（贴合课本对话与Story），说明任务：“Readthedialogueandstory,thenanswerquestionsaboutthevolleyballgame.”让学生独立阅读、找答案（如“Whatgamearetheyplaying?→volleyball”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“Theyareplayingvolleyball.”），强化阅读问答与语言运用。2.Look,listenandchant（课本活动）播放课本“Look,listenandchant”音频，让学生先静听感受节奏与“ay”发音（如volleyball,play,hooray），再跟唱模仿，用拍手器辅助把控节奏；分组创编新chant（替换课本运动项目，如“Basketballisasportweliketoplay.Whatdoyouwanttosay?Hooray!”），展示分享，提升语言创造力、节奏感知与发音运用。3.创意赛事描述（衔接课本Story）发放空白卡片，让学生结合课本Story片段，创作“新体育赛事描述”（可写篮球、足球赛），用所学句型交流（如“What’sthescore?It’s...to...”），要求融入1-2个“ay”发音单词，限时5分钟；邀请学生上台展示描述，其他学生倾听、评价，教师从语言、创意、发音点评，鼓励创新表达1.独立阅读、回答问题，巩固排球赛词汇与句型，提升阅读理解与信息提取能力；2.听唱课本chant，感知英语韵律与“ay”发音，巩固词汇，培养语感与节奏把控能力；分组创编chant，拓展语言运用与创造力；3.创编赛事描述，锻炼语言运用与创新思维，延伸体育赛事交流，强化发音规律运用巩固拓展（10分钟）模拟排球赛观赛（贴合课本情境）1.创设“排球赛观赛”情境，摆放课本同步道具（小旗帜、加油牌），学生分组（4-5人）分工扮演观众、队员、解说员，运用所学句型交流（如观众喊“Go,GreenTeam!”，队员回应“Wewilltryourbest!”，解说员描述“Thescoreis25-23.GreenTeamwins!”），鼓励添加课本相关创意情节（如关键比分逆转、精彩救球），教师巡视指导语言准确性、情感表达与逻辑衔接。2.各组依次表演，其他组用英语评价（如“Theyshowedtheexcitementofthegamewell.”“Theirchantiscatchy.”），教师从语言、创意、发音节奏点评，巩固规则运用，提升交流与合作能力。3.Phonics专项：结合表演中的词汇，开展“节奏发音接龙”，如“play-hooray-stay-...”，强化发音规律与节奏融合1.分组角色扮演，在模拟观赛场景中用英语交流、创编情节，提升口语、情境运用与解说能力，培养团队协作与创新思维；2.观看表演并英语评价，学习他人优点，强化语言运用意识，提升听力与评价能力；3.参与Phonics节奏接龙，深化发音规律与节奏感知的融合，提升语言表达的流畅性课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-排球赛相关词汇（volleyball,gym,score等）；-重点句型（“Whatgamearetheyplaying?”“...wins.”“What’sthescore?”）；-“ay”发音规律与chant节奏要点。2.强调排球赛团队协作、拼搏精神的意义，衔接单元写作任务，鼓励课后用英语描述体育赛事，积极参与体育活动1.跟随老师回顾知识、发音规律与节奏要点，强化记忆，巩固核心内容；2.明确体育精神与单元学习目标，树立体育热爱意识，明英语学习与体育文化、写作任务的联系作业布置（2分钟）1.听课本“Look,listenandread”“Look,listenandchant”音频，模仿朗读对话、跟唱chant，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、节奏与情感贴合情境；2.用英语写4-6句描述一次难忘的观赛或参赛经历（衔接单元写作），可参考课本句型、词汇与Story片段，下节课分享；3.尝试用“ay”发音规律创编1句体育相关chant短句1.课后听读、录制音频，巩固语音语调、对话理解、chant记忆与节奏把控；2.完成短句写作，拓展语言输出，强化写作与体育经历分享，推进单元任务；3.创编chant短句，提升创新思维与发音规律运用能力教学反思教学中，学生在模拟观赛、chant创编中参与积极，核心句型与发音规律运用有提升，但部分学生对赛事细节描述不够生动，chant节奏把控不均。后续需增加“赛事解说员”模拟练习，提升细节描述与语言感染力；chant创编可结合更多课本体育精神词汇（如“teamwork,fight”）与“ay”发音单词启发，深化文化理解与发音运用；组织“班级体育赛事分享会”，让学生用英语讲述亲身经历的赛事，促进语言运用、体育精神传承与单元写作衔接，全面提升综合素养Lesson4《Myfavouritesport》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Myfavouritesport”，借课本郭阳的图文自述，呈现个人运动喜好（乒乓球、足球、篮球，最爱篮球）、运动方式及偶像（姚明），整合课本“Readandanswer”“Think,writeandshare”“Unittask:writeaboutyourfavouritesport”，强化Phonics“ay”发音规律（如play,say），引导学习“favourite,sport,player”等词汇与“Whatsportsdoes...like?”“...ismyfavouritesport.”句型，是培养自我表达与运动话题交流、衔接单元写作任务的核心素材，符合新课标“学用结合”的要求学情分析四年级学生对运动喜好有个人体验，能表达简单喜好，但系统用英语描述运动习惯、偶像及理想的逻辑衔接需引导；已熟练感知“ay”发音规律，可自主运用规律认读新单词。借课本真实文本情境、任务驱动（如分享、海报设计），可激发共鸣，助语言理解与运用，强化运动爱好表达与写作能力四维教学目标语言能力：听懂、认读、书写“favourite,sport,player”等核心词汇；熟练运用“Whatsportsdoes...like?”“...ismyfavouritesport.”等句型描述个人运动喜好、习惯；能自主运用“ay”发音规律认读相关单词（如play,say,day）；能读懂课本郭阳的自述，完成问答与仿写，为单元写作奠定基础；文化意识：理解运动爱好对个人成长的积极意义，感受中外体育偶像的榜样价值（如姚明、梅西），激发运动热情与理想追求；尊重不同运动喜好，培养健康的生活态度；思维品质：通过阅读课本文本、完成问答，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在创意分享、海报设计、写作铺垫中，锻炼逻辑组织、创新思维与知识迁移能力；学习能力：在小组合作问答、创意分享、海报设计中，培养自主学习、分工协作、交流表达与写作规划能力；学会借助课本文本、图片、音频辅助学习，提升用英语表达个人运动喜好与写作的综合能力教学重难点重点：掌握运动喜好描述词汇与核心句型，能在真实情境中完成自我表达；运用“ay”发音规律自主认读单词；衔接单元写作，掌握简单写作框架；难点：灵活运用语言生动描述个人运动细节（如打球乐趣、观赛感受）、偶像崇拜及理想，实现表达的逻辑衔接；规范完成单元写作前期铺垫，积累丰富表达素材教学方法直观教学法（课本运动图片、球星海报展示）、情境教学法（模拟“运动喜好分享会”场景）、任务型教学法（依托课本“Readandanswer”“Think,writeandshare”驱动）、Phonics教学法、读写结合教学法教学准备1.运动喜好词汇卡片（带课本对应运动/球星图、Phonics标注，如basketball,YaoMing,play）、句型卡片；2.课本“Look,listenandread”动画音频；3.课本同步空白分享卡（用于“Think,writeandshare”）、彩笔、卡纸（用于海报设计）；4.中外体育偶像海报（如姚明、梅西）、Phonics发音清单（ay相关单词）教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放课本运动明星精彩瞬间短视频（含姚明扣篮、梅西射门，融入“playsports”音频），提问：“Whoishe?Whatsportdoesheplay?Doyoulikethissport?Canyoufindwordswith‘ay’sound?”2.开展“运动喜好词汇+发音挑战”：展示词汇卡片（含课本图片），学生抢答认读并说喜好（如“Ilikebasketball.‘Basketball’hasno‘ay’sound,but‘play’does.”），激活旧知、发音规律与个人体验，导入新课1.观看视频，识别运动明星、项目，用英/中文分享个人喜好，找出含“ay”发音的单词；2.参与词汇抢答，唤醒运动喜好词汇记忆与“ay”发音规律，结合个人体验进入学习状态新授（18分钟）文本学习1.呈现课本“Look,listenandread”图文，介绍：“Let’slearnaboutGuoYang’sfavouritesportwiththetextbooktext.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知文本内容（运动喜好、习惯、偶像）与语音语调。2.再次播放音频，逐段暂停讲解：-针对“Basketballismyfavouritesport.”，教读“favourite,sport”，借助篮球道具与课本图片演示助理解；强调“favourite”发音，关联“ay”规律（如play）；-同理，讲解“play...withfriends,watch...onTV,favouriteplayer”等词汇短语与句型（如“WhatsportsdoesGuoYanglike?Helikesping-pong,footballandbasketball.”），结合课本文本情境领读模仿，强调发音、问答逻辑与叙事顺序（喜好-习惯-偶像-理想）。3.多形式操练：教师指课本图文/卡片提问，学生用文本原句回答；同桌分角色朗读文本，小组内齐读，教师巡视纠正发音与语调；引导学生梳理文本结构（喜好→习惯→偶像→理想），为写作铺垫。4.文化渗透：简单交流运动爱好对健康、理想追求的意义，对比中外体育偶像（如姚明、梅西）的拼搏精神，引导树立体育偶像榜样，尊重不同运动喜好，激发运动热情1.闭眼听音频，感知文本大意与语音语调；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义、发音与文本结构；2.跟读模仿词汇、句型，借助道具与课本图片理解语义；通过师生问答、分角色朗读，掌握运动喜好表达，规范发音；梳理文本结构，明确写作框架；3.聆听运动爱好意义与中外偶像交流，增强健康生活与理想追求意识，感受体育偶像价值，尊重多元喜好操练（15分钟）1.Readandanswer（课本同步）分发“Readandanswer”练习材料（贴合课本文本），说明任务：“ReadGuoYang’sstoryandanswerquestionsabouthisfavouritesport.”让学生独立阅读、找答案（如“What’shisfavouritesport?→basketball”），限时3分钟；邀请学生上台分享答案，教师引导用完整句子表述（如“GuoYang’sfavouritesportisbasketball.”），强化阅读问答与语言运用，巩固文本结构。2.Think,writeandshare（课本活动）开展“运动喜好分享”任务：分发课本同步空白分享卡，学生独立填写（如“Myfavouritesportis...Iplay...with...on......ismyfavouriteplayer.”），要求融入“ay”发音单词（如play），限时5分钟；学生上台展示分享卡，用英语介绍个人运动喜好，其他学生倾听、提问交流（如“Whatdoyoulikeaboutit?”），教师点评语言运用、逻辑结构与发音，提升口语与表达能力。3.Phonics自主练习：发放“ay”发音清单，学生自主认读并关联运动词汇（如playfootball,saymyfavourite），小组内互相检查，教师巡视指导1.独立阅读、回答问题，巩固运动喜好词汇与句型，提升阅读理解与信息提取能力，强化文本结构记忆；2.独立填写分享卡，梳理个人运动喜好与逻辑结构，锻炼语言组织与写作铺垫能力；上台展示并互动问答，深化运动喜好交流，提升英语综合运用与社交能力；3.参与Phonics自主练习，强化发音规律运用，提升自主认读与合作检查能力巩固拓展（10分钟）1.运动喜好海报设计（衔接单元写作）发放彩笔、卡纸，让学生设计“我的最爱运动”海报，要求包含：课本文本结构（喜好→习惯→偶像→理想）、英语描述（3-5句，参考课本句型与词汇）、运动项目插画、“ay”发音单词标注，限时5分钟；学生上台展示海报，用英语详细介绍，深化运动喜好表达与写作框架梳理，提升综合语言运用能力。2.运动话题接龙（强化逻辑衔接）组织“运动话题接龙”活动：学生围坐，一人用英语说运动喜好（如“Ilikeswimming.”），下一人接力补充细节（如“Ilikeswimming.Iswiminsummer.”），依次添加地点、伙伴、偶像、理想（如“Ilikeswimming.Iswiminsummerwithmysister.SunYangismyfavouriteplayer.Iwanttobeaswimmer.”），教师引导纠正语言与逻辑，提升语言连贯与拓展能力，为写作积累素材。3.单元写作框架梳理：结合课本文本与学生海报、接龙内容，共同总结单元写作框架（开头：喜好→中间：习惯→结尾：偶像/理想），明确写作要求1.创意设计运动海报，绘制插画、撰写英语描述，锻炼动手与创新思维，巩固运动喜好表达与写作框架；2.参与话题接龙，接力拓展运动喜好描述，提升语言连贯、拓展能力与逻辑思维，为写作积累丰富素材；3.梳理单元写作框架，明确写作目标与要求，为单元任务做好准备课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-运动喜好词汇（favourite,sport,player等）；-重点句型（“Whatsportsdoes...like?”“...favouritesportis...”）；-“ay”发音规律与单元写作框架（喜好→习惯→偶像/理想）。2.强调运动爱好对成长的积极意义，鼓励课后用英语交流运动喜好，坚持运动、追求理想，完成单元写作初稿1.跟随老师回顾知识、发音规律与写作框架，强化记忆，巩固核心内容与写作目标；2.明确运动爱好意义，树立坚持运动、追求理想意识，明英语学习与个人成长、写作任务的联系作业布置（2分钟）1.听课本“Look,listenandread”音频，模仿朗读文本，录制音频发送至班级群/交给老师，要求发音标准、语调自然，体现文本情感；2.完成单元写作任务初稿：“Myfavouritesport”（5-6句），严格按照课本文本框架（喜好→习惯→偶像/理想），参考课本词汇与句型，下节课交流修改；3.采访1位同学的运动喜好，用英语记录2-3句，尝试运用“ay”发音单词1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与文本理解，深化个人运动喜好表达；2.完成单元写作初稿，强化写作能力与体育经历分享，落实单元核心任务；3.采访同学并记录，拓展语言输出，强化社交能力与发音规律运用教学反思教学中，学生在创意分享、海报设计、写作框架梳理中参与积极，核心句型与文本结构掌握较好，但部分学生对运动细节（如观赛感受、偶像影响）描述不够深入，写作中逻辑衔接词运用不足。后续需增加“运动故事分享会”，鼓励讲述与运动相关的难忘经历，提升细节描述与情感表达；话题接龙可增加“逻辑衔接词”（如And,So,Because）启发，深化表达连贯性；组织“写作同伴互评”活动，结合课本范文修改初稿，提升写作质量；进一步强化Phonics规律在写作中的运用，全面提升综合素养与单元任务达成度《Unitreview》教案项目详情课型复习课教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3，围绕“Sports”话题，整合单元4个课时核心内容，依托课本“Look,listenandmatch”“Make,spinandwrite”“Self-check”“Unittask:writeaboutyourfavouritesport”，强化Phonics“ay”发音规律综合运用，系统梳理“运动喜好表达”“运动场景描述”“赛事描述”等知识与核心句型（“Ilike...”“What’syourfavouritesport?”“Whataretheydoing?”等），是对单元语言点、发音规律、写作任务的系统巩固与综合运用，符合新课标“整体把握单元内容”的要求学情分析四年级学生已学完单元各课时内容，掌握了核心词汇、句型与“ay”发音规律，但在知识整合、跨情境灵活运用、写作规范表达上需巩固。借多样复习任务（如匹配、游戏、小剧场），可查漏补缺，提升语言综合运用、发音规律迁移与写作完善能力四维教学目标语言能力：系统巩固单元核心词汇（运动项目、赛事、喜好相关）与句型，能在跨情境中准确运用；熟练运用“ay”发音规律认读、拼写相关单词；能完成课本“Look,listenandmatch”“Make,spinandwrite”等任务；能完善单元写作初稿，规范表达；文化意识：深化对运动爱好、体育健康价值的认知，感受运动交流的文化意义，增强运动参与意识与跨文化理解；思维品质：通过匹配任务、创意转盘、写作完善，提升观察、逻辑推理、知识迁移与综合运用思维；在对话表演、互评中，锻炼创新思维与批判性思维；学习能力：在小组合作对话、任务操练、写作互评中，培养自主复习、合作交流、解决问题与写作修改能力；学会梳理单元知识体系，明确自身学习优势与不足教学重难点重点：系统复习单元核心句型、运动词汇与“ay”发音规律，实现准确运用；完善单元写作任务，规范表达；难点：灵活整合单元知识，在真实/创意情境中自然交流、完成综合任务；深化运动文化理解；规范写作逻辑与语言表达教学方法任务型教学法（依托课本复习任务驱动）、游戏教学法（转盘创作游戏）、情境教学法（模拟运动交流情境）、读写结合教学法、Phonics综合复习法教学准备1.单元运动话题词汇卡片（含运动项目、人物、赛事，带Phonics标注）、句型卡片；2.课本听力音频（“Look,listenandmatch”）；3.课本同步空白转盘（用于“Make,spinandwrite”）；4.学生单元写作初稿、互评表；5.单元知识梳理清单、Phonics综合练习卡教学过程教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放单元运动主题短视频（整合各课时课本场景、对话、歌曲/chant片段），提问：“WhatsportsandsentencesdidwelearninUnit3?CanyousaytheminEnglish?Canyoufindwordswith‘ay’sound?”2.开展“运动词汇+句型+发音速答”：展示词汇/句型/Phonics卡片，学生抢答认读、造句（如用“Ilikebasketball.”造句，关联“play”发音），激活单元旧知与发音规律，进入复习状态1.观看视频，用英语/中文回忆单元词汇、句型，尝试找出含“ay”发音的单词；2.参与速答活动，快速唤醒运动话题知识记忆与发音规律，梳理单元知识脉络知识梳理（12分钟）1.句型与功能梳理呈现课本“Look,readandtalk”对话，提取单元核心句型并按功能分类：-运动喜好交流：“Ilike...What’syourfavouritesport?”“Doyoulike...?”-运动场景描述：“Whataretheydoing?”“...isfirst/second.”-赛事描述：“Whatgamearetheyplaying?”“What’sthescore?”-邀请与参与：“Let’sjointhem.”板书句型并结合课本场景带读，强调运用逻辑；引导学生举例说明不同情境下的句型选择。2.词汇与Phonics整合复习分类整理单元运动词汇（项目类、动作类、赛事类、喜好类），用卡片随机抽取，让学生说对应句型+发音分析（如抽“basketball”，说“Ilikebasketball.”，分析“playbasketball”中“play”的“ay”发音），强化词汇-句型-发音关联。3.写作框架回顾结合课本郭阳的自述与单元写作要求，共同梳理写作框架与核心要素（开头：喜好→中间：习惯→结尾：偶像/理想），强调句型与词汇的灵活运用1.观察课本对话，提炼核心句型并分类，跟随老师朗读理解场景运用逻辑，举例巩固；2.参与词汇-句型-发音匹配，巩固词汇含义、句型运用与发音规律，强化知识关联；3.回顾写作框架与要素，明确写作修改方向，为完善初稿做准备任务操练（18分