【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 2 Lesson1《Follow the signs》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit2Lesson1《Followthesigns》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit2，围绕校园标识展开，以情境对话、匹配及书写练习为载体，让学生认识标识含义、学会用英语表达规则。课本中明确呈现了“Don’tlitter!”“Walkontheright.”“Keepoffthegrass.”等核心标识及表达，衔接校园生活实际，兼具语言知识传授与行为规范引导功能，是培养学生英语运用能力和规则意识的重要内容，符合新课标中“语言学习与生活实践相结合”的要求。学情分析四年级小学生好奇心强、形象思维占优，已具备基础的日常英语词汇和简单句型表达能力，但对标识类语义理解、否定祈使句结构灵活运用存在困难。根据新课标要求，此阶段学生需在真实情境中运用语言，因此需借助直观、趣味素材，降低学习难度，激发学习兴趣，助力知识吸收与实践运用，同时培养自主学习和合作交流能力。四维教学目标语言能力：能听懂、认读课本中“Don’tlitter!”“Walkontheright.”“Keepoffthegrass.”“Keepthegymclean.”等标识相关短语和句子，熟练运用“Don’t+动词原形...”“Keepoff...”等结构描述校园规则，能在模拟场景中进行简单交流和规则劝阻；文化意识：理解遵守校园规则是良好行为规范的体现，感受中外校园规则文化共性，养成文明习惯，契合新课标中“培养学生跨文化意识和文明素养”的要求；思维品质：通过观察课本图片、匹配标识与语句、补全规则句子，提升观察、逻辑推理和知识迁移思维能力；在创意设计标识活动中，锻炼创新思维；学习能力：在情境表演、小组合作中，培养自主学习、合作交流及运用英语解决实际问题的能力，符合新课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学重难点重点：掌握课本标识相关短语、句子的认读与语义理解，熟练运用“Don’t+动词原形...”“Keepoff...”等结构描述校园规则；难点：真实情境中自然运用英语交流、劝阻不文明行为，灵活迁移课本标识规则到不同校园场景（如操场、体育馆等），达成新课标“在真实语境中灵活运用语言”的要求。教学方法直观教学法（用课本图片、标识卡片、简笔画呈现知识）、情境教学法（创设课本相关校园场景对话、不文明行为纠正情境）、任务型教学法（通过匹配、书写、表演等任务驱动学习）、游戏教学法（增加标识抢答游戏，提升参与度）教学准备1.课本动画音频、标识卡片（含“Don’tlitter!”“Walkontheright.”等课本核心标识）；2.小道具（模拟垃圾、小草模型、gym场景简笔画）；3.校园场景简笔画（含楼梯、操场、体育馆等课本涉及场景）；4.空白卡片、彩笔；5.课本“Look,listenandsay.”部分的情境图放大版教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放校园生活短视频（含课本中奔跑、践踏草地、乱扔垃圾等画面），播放后提问：“Whatdidyousee?Arethesegood?Whichsignsinthetextbookcanremindthem?”2.展示课本“Look,listenandsay.”情境图放大版，提问：“Whathappened?Let'sfindthesignsinthepictureandreadthem.”3.开展“标识快速认读”游戏：快速展示课本核心标识卡片，学生抢答认读，激活旧知，导入新课。1.观看视频，用简单英语或中文回答看到的内容，判断行为好坏，尝试说出课本中对应的提醒标识。2.观察情境图，回应教师提问，找出图中标识并尝试认读，产生探索兴趣。3.参与标识抢答游戏，快速唤醒课本标识词汇记忆，进入学习状态。新授（18分钟）对话与标识学习1.播放“Look,listenandsay.”音频，让学生闭眼静听，再看着课本情境图跟读，模仿语音语调，感受对话语境。2.结合课本图片逐句讲解：-针对“Walkontheright.”，用动作（模拟靠右走）辅助理解，强调“right”的含义；-针对“Keepoffthegrass.”，结合小草模型演示“远离草地”的动作，讲解“keepoff”的用法；-同理，讲解“Don’tlitter!”“Keepthegymclean.”等标识含义，借助道具和动作帮助理解语义。结构与短语操练3.呈现课本中“Don’trun!”“Keepoffthegrass!”等核心短语，采用领读、分组读、个别读的方式，结合摆手、摇头等动作帮助理解否定祈使句结构。4.指着校园简笔画不同区域（楼梯、草地、体育馆等课本涉及场景），说“Walkontherighthere.”“Keepthegymclean.”等句子，让学生重复，熟悉结构在具体场景中的运用。5.文化渗透：简单交流中外校园中类似标识的共性，引导学生理解遵守规则是全球普遍的文明行为。1.闭眼听、跟读对话，模仿语音语调，感受语境。2.思考回答问题，借助道具和动作理解标识语义，掌握课本核心短语和句子。3.跟读、朗读短语，结合动作掌握否定祈使句结构。4.重复教师句子，熟悉结构在校园场景的运用。5.聆听中外校园标识文化交流，深化文明规则意识。操练（15分钟）Look,readandmatch1.分发课本“Look,readandmatch”相关练习材料，让学生独立观察、尝试匹配标识与句子。2.请学生上台用磁贴粘贴匹配结果，其他学生判断，教师结合课本内容纠正讲解，强调易错点。情景表演3.创设课本相关校园场景（楼梯、草地、体育馆等），发放标识卡片、小道具，分组表演（如楼梯场景演示“Walkontheright.”，体育馆场景演示“Keepthegymclean.”），要求运用课本所学短语和句子。4.各组表演后，其他组用英语评价（如“Good!Theyfollowedthetextbooksigns.”），教师从语言运用、场景契合度点评。1.独立观察、尝试匹配标识与语句，巩固课本知识理解。2.上台粘贴、判断对错，强化标识与句子的对应关系。3.分组在不同校园场景表演，运用课本语言进行交流，提升情境运用能力。4.观看表演，用英语评价，强化语言运用意识。巩固拓展（10分钟）Look,readandwrite1.开展课本相关书写练习，让学生观察图片补全句子（如“Don’t______intheclassroom.”“Keepoffthe______.”），限时5分钟。2.同桌互查，教师选取典型答案展示、讲解，结合课本知识点强调正确表达。设计校园标识3.发放空白卡片、彩笔，让学生结合课本所学，设计新校园标识（如“Don’tshoutinthelibrary.”“Don’tpushontheplayground.”），写出英语含义和适用场景。4.邀请学生上台展示设计，用英语说明标识含义和适用场景，鼓励借鉴课本标识结构进行创新。1.独立观察、补全规则句子，巩固课本短语和句型运用。2.同桌互查，学习他人答案，查漏补缺。3.发挥创意，结合课本知识设计新标识，锻炼创新能力和语言运用能力。4.上台展示，用英语说明标识场景，拓展知识运用，达成新课标“知识迁移”要求。课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾课本标识短语（如“Don’tlitter!”“Walkontheright.”等）、句子结构（“Don’t+动词原形...”等）。2.强调遵守校园规则的重要性，鼓励学生课后用英语提醒监督他人行为，将课本知识运用到生活中。1.跟随教师回顾知识，强化课本核心内容记忆。2.聆听规则重要性讲解，树立文明意识，明确语言学习的实用性。作业布置（2分钟）1.听“Look,listenandsay.”音频，模仿朗读并录制音频/