【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Lesson3《Wang Leles school days》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit1Lesson3《WangLele’sschooldays》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit1，围绕“WangLele’sschooldays”，通过图文、对话、chant等形式呈现一周校园生活，涵盖“Monday-Friday”“Chineseclass,musicclass”等词汇短语及“It’s...WangLele...”核心句型，聚焦一周校园活动描述，是衔接校园生活、提升英语叙事与交流能力的核心素材，兼具语言知识传递与生活态度引导功能，符合四年级学生“以具体情境为依托”的语言学习特点学情分析四年级学生熟悉校园生活，对日常活动话题感兴趣，已具备基础的英语词汇和简单句型积累，但用英语连贯描述一周校园安排、准确运用时间表达与活动搭配仍需引导。学生喜欢直观、互动性强的学习形式，借图文素材、游戏任务、情境模仿，可有效激发学习兴趣，助力语言知识的理解与运用四维教学目标语言能力：能听懂、认读、拼写“Monday-Friday”等星期词汇及“Chineseclass,musicclass,computerclass,PEclass,scienceclass”等学科短语，掌握“tellastory,playatune,playgames,dotests”等活动表达；熟练运用“It’s...WangLele...”句型描述校园日常，能连贯讲述个人一周校园安排。文化意识：感受校园多彩课程与活动的价值，理解合理安排学习生活的意义，增强对校园生活的热爱；了解不同国家学生校园日常的共性与差异，培养积极的学习生活态度。思维品质：通过观察图文、匹配练习，提升观察能力、逻辑推理与知识整合能力；在讲述个人校园生活中，锻炼个性化表达与创造性思维；分析一周活动安排时，培养时间规划意识。学习能力：在小组合作匹配、chant跟唱、创编中，培养自主学习、合作交流能力；借课堂任务，掌握“听读感知-模仿练习-运用创新”的语言学习方法，提升用英语分享校园生活的能力教学重难点重点：掌握星期词汇、学科及课堂活动词汇的认读、拼写与搭配；熟练运用“It’s...（星期）.WangLele...（活动）”句型描述校园日常。难点：灵活运用所学语言，连贯、有条理地讲述个人一周校园安排；准确区分不同学科对应的活动表达（如“Chineseclass-tellastory”“scienceclass-dotests”）教学方法直观教学法（图文、词汇卡片、星期日历展示）、情境教学法（模拟校园日常交流情境）、任务型教学法（匹配、讲述、chant任务驱动）、全身反应法（动作辅助理解）教学准备1.星期（Monday-Friday）词汇卡片（带图片+音标）、学科及活动词汇卡片（图文对应，如语文书对应Chineseclass）；2.教材“Look,listenandread”部分的动画音频、chant音频；3.空白一周校园安排表、彩笔；4.星期日历教具、活动动作示意图；5.小组积分表、奖励贴纸教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放欢快校园日常视频（含不同学科课堂、课间活动，穿插中外学生校园场景），提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatdoyoudoatschoolondifferentdays?”2.展示星期日历教具和词汇卡片（带音标），开展“星期抢答赛”：快速闪过卡片，学生抢答词汇及发音，激活星期表达旧知；引导学生用“Ihave...classon...”简单表达，导入新课。3.板书课题“WangLele’sschooldays”，引导学生齐读，猜测课文内容1.观看视频，用英语/中文回答看到的校园活动，分享自己的校园日常。2.参与星期词汇抢答，回忆、认读星期词汇及音标，用简单句型表达日常课程，进入学习状态。3.齐读课题，积极猜测课文内容，激发学习兴趣新授（18分钟）1.文本学习：（1）呈现教材“Look,listenandread”图文，介绍：“Let’sseewhatWangLeledoesfromMondaytoFriday.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知一周校园活动。（2）再次播放音频，逐图暂停讲解：-针对“It’sMonday.WangLele’steachertellsaninterestingstoryinChineseclass.”，教读“Chineseclass,tellastory”，借助动作（模拟讲故事）助理解，强调“tellastory”的搭配。-同理，讲解“musicclass,playatune”“computerclass”“PEclass,playgames”“scienceclass,dotests”等词汇短语与句型，领读模仿，标注音标，强调发音要点（如“tune/tjuːn/”“tests/tests/”）。（3）结合学科活动示意图，梳理“学科+活动”搭配，板书呈现，帮助学生记忆。2.多形式操练：（1）教师指图片/卡片提问，学生用“It’s...WangLele...”回答；（2）同桌互问互答（一人指星期卡片，一人说对应活动），巩固句型与词汇；（3）开展“动作猜猜猜”游戏：教师做活动动作，学生抢答对应的学科及短语，小组积分。3.文化渗透：简单交流不同学科对成长的价值（如语文故事启智、音乐陶冶情操、体育强健体魄），引导珍惜校园课程；展示国外学生一周校园活动片段，对比中外校园日常的共性，培养文化包容1.闭眼听音频，感知文本大意；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及发音。2.跟读模仿词汇短语、句型，注意发音准确性；通过师生问答、同桌练习、游戏互动，掌握校园日常描述表达及“学科+活动”搭配。3.聆听学科价值交流与中外校园日常对比，增强对校园课程的认知与热爱，拓宽文化视野操练（15分钟）1.Read,matchandsay：（1）分发“Read,matchandsay”练习材料（星期与活动匹配），说明任务：“MatchthedayswithWangLele’sactivities.”让学生独立观察、匹配。（2）邀请学生上台，用磁贴展示匹配结果，其他学生判断，教师纠正讲解，强化星期与活动的对应关系，强调易错搭配。（3）引导学生用“WangLelelearnsastoryinChineseclassonMonday...”句式，结合匹配结果连贯讲述，巩固表达。2.个人校园生活分享：（1）呈现问题：“Whatdoyoudoatschool?TellusyourschooldayslikeWangLele.”，提供句型支架：“It’s...I...in...class.”（2）让学生思考准备，尝试用所学句型讲述个人校园日常，教师巡视指导，鼓励加入简单原因（如“IlikePEclassbecauseIcanplaygames.”）1.独立观察、尝试匹配星期与活动，巩固词汇理解与搭配记忆。2.上台展示匹配结果，参与判断、学习，强化知识；用指定句式讲述WangLele的校园日常，提升语言连贯性。3.思考并尝试讲述个人校园日常，结合句型支架，锻炼个性化表达与语言运用能力巩固拓展（10分钟）1.Look,listenandchant：（1）播放“Look,listenandchant”音频，让学生先静听感受节奏，再跟唱模仿，强调发音与韵律（如“student/ˈstjuːdnt/,music/ˈmjuːzɪk/,tune/tjuːn/”等词的发音）。（2）分组创编新chant（替换学科、活动词汇，如“Iamastudent.IlovePE.Iplayfootball.I’mhappyeveryday.”），展示分享，教师点评打分，提升语言创造力。2.设计个人校园安排表：（1）发放空白一周校园安排表与彩笔，让学生填写并装饰自己的一周校园安排（可结合真实课程或理想课程）。（2）学生用英语介绍自己的安排表，如“Thisismyschooldays.OnMonday,IhaveChineseclass.Itellastorywithmyclassmates.”，同桌互查交流，互相补充完善1.听chant音频，跟唱模仿，感受英语韵律，巩固词汇与句型。2.分组创编新chant，展示分享，拓展语言运用与创造力，增强小组合作意识。3.填写、装饰个人校园安排表，用英语介绍，与同桌交流，深化知识运用，提升连贯表达能力课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-星期词汇（Monday-Friday）、学科及活动短语（Chineseclass,playatune等）；-重点句型（“It’s...（星期）.WangLele/I...（活动）”）；-“学科+活动”核心搭配。2.强调用英语记录、分享校园生活的乐趣，鼓励课后与同学用所学语言交流一周校园安排1.跟随教师回顾知识，强化记忆，梳理学习重点。2.聆听鼓励，树立课后运用英语交流的意识作业布置（2分钟）1.听“Look,listenandread”音频，模仿朗读，录制自己的朗读音频，发送至班级群/交给老师，注意语音语调与停顿。2.完善个人校园安排表介绍，制作成小海报，下节课展示分享。3.采访一位同学的一周校园安排，用英语记录3-4句话，下节课交流1.课后听