山坡羊·骊山怀古教案

山坡羊·骊山怀古教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生准确、有感情地诵读散曲，把握其节奏和韵律。*帮助学生理解曲中典故的含义（如“阿房宫”），疏通文意，把握主要内容。*引导学生品味凝练传神的语言，体会作者所表达的思想情感。*初步了解“山坡羊”这一曲牌的特点及张养浩散曲“沉郁顿挫、忧国忧民”的风格。2.过程与方法：*通过反复诵读，让学生在吟咏中初步感知作品的情感基调。*运用讨论、点拨等方式，引导学生深入文本，探究作者的怀古之思与历史感悟。*借助背景资料补充，帮助学生更深刻地理解作品的时代内涵和作者的情怀。3.情感态度与价值观：*使学生感受作者对历史兴亡的深沉感慨，理解其借古讽今的用意。*引导学生思考历史变迁的规律，培养对国家、对人民的关注情怀。*激发学生对中华优秀传统文化的热爱，提升其文化素养和审美鉴赏能力。二、教学重难点1.教学重点：*理解曲中所蕴含的作者情感，特别是“赢，都变做了土；输，都变做了土”的深层含义。*品味散曲语言的凝练、形象及强烈的抒情性。2.教学难点：*如何引导学生将历史的兴衰与个人的感悟相结合，真正领会作者的忧思与警示。*理解张养浩散曲中“怀古”与“伤今”的联系，以及其中超越个人悲喜的博大胸怀。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法、比较阅读法（可选）。四、教学课时1课时五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、骊山图片、相关典故、配乐朗诵音频等）。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解作者及创作背景。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（播放骊山风光图片或相关历史纪录片片段，如秦阿房宫想象复原图）师：同学们，我们眼前看到的这片山川，名为骊山。它不仅风光秀丽，更因一段段风云变幻的历史而厚重。想当年，秦始皇曾在此修建奢华的阿房宫，上演过多少惊心动魄的故事。岁月流转，王朝更迭，当后世文人站在这片土地上，又会引发怎样的思绪呢？今天，我们就一同走近元代著名散曲家张养浩，聆听他的一曲《山坡羊·骊山怀古》，去感受那份跨越时空的历史喟叹。（二）初读感知，走近作者与作品（约10分钟）1.作者简介与背景补充：*（PPT展示）张养浩，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。他为人正直，敢于直言，后因厌倦官场黑暗，辞官归隐。其散曲多写弃官后的田园生活，亦有不少寄寓兴亡之感、同情百姓疾苦的作品，风格沉郁雄浑，语言质朴而意蕴深厚。*《骊山怀古》是他晚年途经骊山，目睹历史遗迹，抚今追昔而作。此前，他还有一首著名的《山坡羊·潼关怀古》，其中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的名句，大家或许并不陌生。这两首作品，情感上是相通的。2.听读范读，初步感知：*播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。*师：这首散曲给你留下了怎样的初步印象？（引导学生说出“悲凉”、“感慨”、“深沉”等关键词）3.学生自读，疏通字词：*学生自由朗读，圈点勾画，借助注释或工具书解决生字词。*教师巡视，个别指导。*指名学生朗读，师生共同点评（字音、节奏、停顿）。*全班齐读，要求读准字音，读出节奏。（三）品读鉴赏，探究情感与主旨（约20分钟）1.赏析“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？”*提问：开篇“骊山四顾”，一个“顾”字，包含了作者怎样的动作和心理活动？*明确：“顾”是“看”、“回望”之意，既有对骊山景色的眺望，更有对历史陈迹的追寻与审视。*提问：“阿房一炬”指的是什么历史事件？“当时奢侈”具体指什么？*明确：指项羽火烧阿房宫。“当时奢侈”指秦始皇修建阿房宫的极度奢华，耗费民力。*提问：“今何处？”这一问，饱含了作者怎样的情感？*明确：这一问，既是对历史遗迹荡然无存的惋惜，也是对昔日奢华烟消云散的慨叹，蕴含着对兴亡无常的深沉思考。2.赏析“只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。”*提问：作者没有看到想象中的宫殿楼阁，取而代之的是什么景象？（“草萧疏，水萦纡”）*明确：只见稀疏的野草，曲折的流水，一片荒凉破败。*提问：这与“当时奢侈”形成了怎样的对比？有何作用？*明确：形成鲜明对比，以眼前的荒凉反衬昔日的奢华，突出了历史的无情和世事的沧桑。*提问：“至今遗恨迷烟树”，“遗恨”指什么？为何“迷烟树”？*明确：“遗恨”指秦朝因奢侈残暴而亡国的历史教训，以及后世王朝未能吸取教训而重蹈覆辙的遗憾。“迷烟树”则渲染了一种迷茫、怅惘的氛围，暗示了这种遗恨的深远与难以消解。3.赏析“列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。”*（此为全曲主旨句，重点分析）*提问：“列国周齐秦汉楚”一句，作者列举了这么多朝代，用意何在？*明确：概括了历史上无数王朝的兴衰更替，点明了这是一种普遍的历史现象。*提问：“赢，都变做了土；输，都变做了土。”这两句是全曲的点睛之笔。“赢”指什么？“输”指什么？“变做了土”又意味着什么？*引导学生讨论，明确：“赢”指胜利者，建立了王朝；“输”指失败者，王朝覆灭。但无论输赢成败，最终都化为尘土，归于虚无。这既是对历史无情规律的揭示——所有的辉煌与功业，最终都会被时间所吞噬；也蕴含着作者对追逐功名利禄、穷奢极欲的统治者的批判，以及对历史循环往复的无奈与悲凉。4.再读全曲，体会情感：*学生配乐齐读，要求读出苍凉、悲壮、深沉的情感。*师：这首曲子，作者仅仅是在抒发怀古之幽情吗？他想通过这首曲子告诉我们什么？*引导学生理解：作者不仅仅是怀古，更是借古讽今，警示当朝统治者要吸取历史教训，体恤民情，不要重蹈覆辙。其情感深沉博大，超越了个人的悲喜，充满了对国家命运和人民苦难的深切关怀。（四）拓展延伸（约5分钟）*师：张养浩的散曲往往充满了对现实的关怀。我们之前学过他的《山坡羊·潼关怀古》，其中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”与今天这首“赢，都变做了土；输，都变做了土”，在情感内涵和表达方式上有何异同？（可简要比较，加深理解）*（异同点提示：同——都表达了对历史兴亡的感慨和对百姓命运的同情。异——前者更直接点明了王朝兴衰对百姓的具体影响，后者则更侧重于历史的虚无与循环。）（五）总结升华（约3分钟）师：一曲《骊山怀古》，短短数十字，却道尽了千古兴亡事。张养浩站在骊山之巅，俯瞰的是历史的风云变幻，感慨的是世事的无常沧桑，忧思的是国家的命运和黎民的疾苦。他用冷峻的笔触揭示了“赢者为土，输者亦为土”的历史规律，这不仅是对往昔的凭吊，更是对现世的警醒。希望同学们能从这首散曲中读出历史的厚重，读出文人的情怀，并从中汲取智慧，珍惜当下。（六）布置作业（约2分钟）1.背诵并默写《山坡羊·骊山怀古》。2.结合今天所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“赢，都变做了土；输，都变做了土”的理解。3.课外阅读张养浩的其他散曲作品，如《山坡羊·潼关怀古》，进一步体会其创作风格。七、板书设计山坡羊·骊山怀古（元·张养浩）骊山四顾——望（历史遗迹）阿房一炬当时奢侈今何处？——问（兴亡之叹）只见草萧疏，水萦纡。——景（荒凉破败）至今遗恨迷烟树。——情（历史教训）列国周齐秦汉楚，——概（历史轮回）赢，都变做了土；——叹（世事无常）输，都变做了土。——警（借古讽今）（板书力求简洁明了，突出重点，体现由景入情、由情入理的思路。）八、教学反思（此部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*例如：学生对“遗恨”的理解是否到位？对主旨句的讨论是否充分？诵读环节是否达到预期效果？拓展延伸部分是否能有效激发学生思考？等等。九、教学提示*注重诵读